【正文】 ?！揪毩曥柟獭恳?、選擇題：巴黎和會討論的中心問題是（）A．保障歐洲安全 C．簽訂裁軍協(xié)議B．劃分歐洲版圖 D．處置德國為抵制巴黎和會對中國山東問題的無理決定，中國爆發(fā)了（）A．五四愛國運動C．抗日救亡運動B．亞洲反帝運動 D．一二戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國通過巴黎和會和華盛頓會議及其所簽訂的一系列條約，調(diào)整了帝國主義列強在歐洲西亞、非洲和遠東、太平洋地區(qū)的關系，形成了戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新體系——“凡爾賽——華盛頓體系”。至此，最終形成了帝國主義戰(zhàn)后國際關系的新格局，即凡爾賽——華盛頓體系。㈢關于華盛頓會議的影響問題（結合前面的講解，教師小結），華盛頓會議是巴黎和會的補充和繼續(xù)，會議簽訂的一系列條約，暫時調(diào)整了帝國主義列強在遠東、太平洋地區(qū)特別是在中國的利益沖突，構成了華盛頓體系。（教師小結）綜上所述，華盛頓會議最大的受益者是美國，而最大的受害者是中國。（課件出示或小黑板顯示《九國公約》的部分內(nèi)容，教師啟發(fā)引導學生理解材料，分析指出），《九國公約》表面上聲稱尊重中國的主權，獨立和領土的完整，核心卻是再次確認了美國提出的“門戶開放”，“機會均等”的侵略原則，中國的半殖民地的地位并沒有絲毫改變。由于中國堅持斗爭，加上美英反對日本獨占中國而施加的壓力，日本被迫把其所攫取的山東的主權歸還中國，《凡爾賽和約》中有關中國的山東問題的不公正條款，這時才得到糾正。在此過程中，教師要巡視，注意把握時間）（師生互動，共同探究學習目標中的重點難問題，形成結論，并由教師歸納展示給學生，同時教給學生識別圖片、分析材料，掌握結論的方法）㈠關于華盛頓會議的背景問題（教師結合教材適當補充美、日、英三國在遠東、太平洋地區(qū)激烈沖突的史實，著重突出美、日矛盾）㈡關于會議簽訂的條約及有關中國的問題（華盛頓會議一共簽訂了三個條約。正如列寧所說“靠《凡爾賽和約》維系的整論點國家體系、國際秩序是建立在火山上的”。最后指出），凡爾賽體系雖然確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的新秩序，但其實體系內(nèi)部充滿了各種矛盾，危機四伏。㈣關于對《凡爾賽和約》和凡爾賽體系的評價問題（提醒學生，教材上的兩個評價來源于條約自身的內(nèi)容及與會國家的目的。㈡關于《凡爾賽和約》的內(nèi)容問題（指導學生從領土、政治、殖民地、賠款以及中國問題五個方面列表掌握，并通過對逐條內(nèi)容的分析，認識到條約內(nèi)容再次說明了和會的帝國主義分贓性質(zhì)）㈢關于中國山東問題的決定問題（引導學生結合圖片“中國五四運動”油畫，回憶中國歷史的有關內(nèi)容，一方面鼓勵學生弘揚“五四精神”，關心國家命運，另一方面從和會對中國的不公平待遇，揭露和會的分贓性質(zhì)。（課件出示課題或板書課題）學習新課：（課件出示第一目標題與該國學習目標，也可用小黑板顯示）一、巴黎和會與《凡爾賽和約》巴黎和會是什么時候召開的？性質(zhì)如何？巴黎和會的主要操縱國是誰？中心議題是什么？《凡爾賽和約》是戰(zhàn)勝國與哪個戰(zhàn)敗國簽訂的條約？它主要包括哪些內(nèi)容？《凡爾賽和約》對中國山東問題是怎樣規(guī)定的？其規(guī)定說明了什么？如何評價《凡爾賽和約》和凡爾賽體系？（指導學生閱讀教材自主學習，試著解決問題或提出疑問，并在書上作好勾劃、記號?！窘虒W過程】 新課引入：由于這是第二學習主題的第一課，應首先介紹本主題的基本線索。學生準備：了解、收集有關巴黎和會與華盛頓會議的各種資料（包括文字、圖片、音像資料）【教學方法】 啟發(fā)式講授、讀書指導、談話、討論及演示等多法結合?！窘虒W時間】 1課時。難點：正確分析和認識凡爾賽——華盛頓體系的實質(zhì)。通過了解巴黎和會對中國的不公正待遇和《九國公約》的實質(zhì)，認識“弱國無外交”的道理，激發(fā)學生的愛國之情和強國之志。通過實施目標導學課堂教學模式，進一步培養(yǎng)和提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。能力與方法：通過對戰(zhàn)后帝國主義各國為重新瓜分世界而相互爭奪的分析，培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力?！窘虒W目標】識記與理解：記住巴黎和會召開的時間和操縱國家、《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容、華盛頓會議召開的時間和背景?？赡苡捎诼犝n的緣故，學生緊張所以積極性不高。課堂小結部分：我以簡明的知識結構圖完成對本課的小結，學生可以通過此知識結構圖加強對本課知識的鞏固和記憶。自主學習我設計了填空題讓學生了解基礎知識。對于課前復習的第二課蘇聯(lián)的工業(yè)化成就，與本課毫無關系。在學案的引導下完成對本課知識的掌握，在學案的設計中從始至終體現(xiàn)了學生的主體作用和教師在其中的引導的作用。教學重點：巴黎和會和《凡爾賽和約》、華盛頓會議和《九國公約》教學難點：凡爾賽——華盛頓體系形成的過程教法和學法設計：教法：在教學中應以多媒體教學為主，可使用大量的時代圖片、名言以達到事半功倍之效。三、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，促使學生正確認識到《凡爾賽和約》、《九國公約》是帝國主義通過犧牲戰(zhàn)敗國（德國）和弱國（中國）的利益的條約，所以說凡爾賽——。教學目標：基礎知識：了解《凡爾賽和約》、《九國公約》、《限制海軍軍備條約》等內(nèi)容。本課的事件發(fā)生在兩次世界大戰(zhàn)期間，所以說它起到了承上啟下的重要作用。各位評委老師好，今天我說課的題目是人教版九年級下冊第三課《凡爾賽——華盛頓體系》，我的說課是分以下幾個步驟進行：一、教材分析二、學情分析三、教學目標設計四、教學重點和難點五、教法和學法設計六、教學過程設計七、教學反思教材分析：從本課的歷史線索來看，它處于兩次世界大戰(zhàn)之間。第四篇：《凡爾賽——華盛頓體系》說課稿在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。一戰(zhàn)后，歐洲出現(xiàn)帝國主義國家與社會主義國家并存的局面；一系列新興民族國家應運而生；法國通過締結自己的同盟體系，主宰歐洲大陸。（1分）因為體系內(nèi)部隱含著許多矛盾；和約的掠奪性加深了戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國之間的矛盾；戰(zhàn)勝國分贓不均也使這種新秩序潛伏著深刻的危機。限制日本：拆散英日同盟，消除在遠東爭霸的障礙；奪得德國在太平洋上一些島嶼；要求列強承認“門戶開放”原則，打破了日本獨霸中國的局面。答案：CBAAB（1）1935年公開撕毀《凡爾賽和約》，擴充陸軍，重建空軍，建造軍艦；1936年的軍開進萊茵非軍事區(qū)，進一步踐踏《凡爾賽和約》；武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)；與意大利、日本法西斯結成軸心國同盟?！詤怯阝?、齊世榮主編《世界史》 材料三“靠凡爾賽和約來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山上的。但對于美國來說，盡管“十四點“中的某些具體內(nèi)容在條約中得到了體現(xiàn)，但它攫取世界霸權的計劃卻遭到了失敗。這一切中就毫無意義，如果德國認為1919年和約不公平，那么它將會找到戰(zhàn)勝國進行報復的手段。這一切中就毫無意義，如果德國認為1919年合約不公平，那么它將會找到戰(zhàn)勝國進行報復的手段。題型有選擇題、材料題、問答題等；命題形式從直問直答道材料型、圖畫型等多種形式。練習本知識點要從多角度全面分析理解同一歷史事件反映的國際關系。、【教學小結】凡爾賽一一華盛頓體系是一戰(zhàn)后帝國主義列強重新瓜分世界的國際關系格局，20年代協(xié)約國對凡爾賽體系進行初步調(diào)整，使20年代資本主義世界出現(xiàn)和平發(fā)展的短暫時期，但是由于資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡及凡爾賽一一華盛頓體系內(nèi)部矛盾重重，它不可能長久維持，隨著民族解放運動的發(fā)展和帝國主義列強實力的變化，凡爾賽一一華盛頓體系瓦解。③凡爾賽一一華盛頓體系徹底瓦解。一八，事變，沖破了華盛頓體，系的束縛。瓦解的過程：①土耳其資產(chǎn)階級革命打開了缺口。④資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，改變了資本主義國家間的力量對比。②殖民地國家爭取民族獨立和民族自決的斗爭高漲，沖擊了凡爾賽一一華盛頓體系。二、凡爾賽一一華盛頓體系的調(diào)整：凡爾賽一一華盛頓體系在20年代作了局部調(diào)整，主要表現(xiàn)在當時的國際關系的兩個焦點問題上，即賠款問題和歐洲安全問題。消極方面：第三，凡爾賽一一華盛頓體系沒有改變世界的基本格局，仍然