【正文】 因此，我們要從人文教育入手，深入發(fā)展人文精神，再以四方面同時進步，培養(yǎng)人文素質(zhì)，再結(jié)合傳統(tǒng)文化的弘揚，真正提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)出21世紀的真正人才。其第四層面是精神修養(yǎng)的教育。包括人類文明基本成果、人類共同的道德觀和價值觀、共同的行為規(guī)范教育等內(nèi)容。文化教育不是純粹的知識教育，而是思想觀念教育和思維方式、生產(chǎn)方式、生活方式的教育。包括文化基本傳統(tǒng)、基本理念、基本精神等的教育和民族精神、民族傳統(tǒng)的教育等內(nèi)容。人文教育首先是人文學科的教育，包括語言教育、文學教育、歷史教育、哲學教育、藝術(shù)教育、道德教育、思想教育、政治教育等內(nèi)容。人文素質(zhì)的形成主要有賴于后天的人文教育。當然，四方面中，人文精神是核心。人文精神是人文思想、人文方法產(chǎn)生的世界觀、價值觀基礎(chǔ)，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。與科學方法強調(diào)精確性和普遍適用性不同，人文方法重在定性，強調(diào)體驗，且與特定的文化相聯(lián)系。人文方法表明了人文思想是如何產(chǎn)生和形成的。（3）掌握人文方法。同科學思想相比，人文思想是有很強的民族色彩、個性色彩和鮮明的意識形態(tài)特征。（2）理解人文思想。它包括（1）具備人文知識。因此，培養(yǎng)人文素質(zhì)也是當今社會的一大目標。21世紀最缺的是什么？相信大家都能大聲的說出答案，是的，是人才。借鑒鄰國的寶貴經(jīng)驗，我們的工作會更有成效。傳統(tǒng)文化的衰微是世界性的，是不是歐美文化太強大了？它們有那么優(yōu)秀嗎？各民族的傳統(tǒng)文化在過去一百年里急劇消亡，不能只怪侵略和商業(yè)文化，我們更應(yīng)該反省的是傳統(tǒng)文化的繼承者有沒有繼承并發(fā)揚自己的固有文化。我們要思考，當新鮮過后，我們還剩下什么？或許有人會不屑一顧，然而，你不能否認，正是傳統(tǒng)文化賦予了我們更深層次的精神食糧，待我們?nèi)ゼ毤毱肺叮捉?。第二，傳播媒介要擔負起傳播?yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，向公眾推介優(yōu)秀的文化成果，有意識地地抵制低劣、腐朽的東西。很多人似乎只是學了一些皮毛，甚至是學了糟粕。那應(yīng)該怎樣弘揚傳統(tǒng)文化呢？ 首先，要讓全社會，特別是年輕人，深入了解傳統(tǒng)文化，借以認識民族的根、民族的魂，認識文化的意義及重要性，自覺地關(guān)心傳統(tǒng)文化。但這只是人們忘卻傳統(tǒng)文化——這一根本的民族文化的一個接口，一個他們可以堂而皇之追逐時尚、崇洋媚外的接口。這可悲的現(xiàn)象導致了現(xiàn)在竟要弘揚傳統(tǒng)文化的尷尬局面。他們愿意探索已經(jīng)被淡忘的遠古文明，愿意接近每一個樸素的古老民族。大學生作為中國人中的一部分文化主力，更具有實力和責任要把中國的傳統(tǒng)文化繼承并發(fā)展下去。而傳統(tǒng)文化所蘊含的思維方式、價值觀念、行為準則，一方面具有強烈的歷史性、遣傳性，另一方面又具有鮮活的現(xiàn)實性、變異性。人文素質(zhì)是大學生成才的必備素質(zhì)。“天人合一”“以人為本”“貴和尚中”“剛健有為”……所有這些，都是中國文化的“昨天”，我不禁想大聲呼喊：“中國文化的今天在哪里？！”當前我國高校大學生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀。他用嘶啞的歌喉唱出來的是“國破山河在，城春草木深”，是一片中唐的血淚，是目睹盛唐氣象破滅的悲哀。于是杜甫顏色憔悴地走來了。這是巨人昂首天外，用目光提起黃河滾滾狂濤向海里傾倒里才能找到的感覺。唐代的詩壇，不僅詩人多，而且還挺立著一隊令后人肅然起敬的巨人，像李白、杜甫、韓愈、白居易等等等等，“不盡長江滾滾來”。唐詩，是中國詩壇上的珠穆朗瑪峰，在小農(nóng)社會里前無古人，后無來者，是一個無法企及的高度。每當我背誦起“北冥有魚，其名為鯤”這樣的語句，我仿佛觸摸到了中國散文的源頭?！肚f子》這是我全文抄錄和誦讀過的為數(shù)不多的書之一。這是中國歷史上一本真正意義上的哲學著作?！辈还茉趺凑f，它是一部被中國人讀了幾千年的教科書，不讀它就永遠無法了解中國古代生活。而這一切的源頭，是這本略顯古奧的《詩經(jīng)》?！边@樣的詩句，掩卷而思，是一幅極其凄美的畫面。有一天，當韓國人宣布：“端午節(jié)是我們的1”當世界上所有的人都認為三國在日本，我們該作何解釋？文化是一個生生不息的運動過程，任何種民族文化，都有它發(fā)生、發(fā)展的歷史，都有它的昨天、今天和明天?！币徽Z驚醒夢中人，在當今雷厲風行的的社會，傳統(tǒng)的中國文化正在被世人所淡忘。一個有血有肉，有著真正文化底蘊和文化內(nèi)涵的新世紀大學生，才能真正算得上的各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，也只有這樣的人，才可以肩負社會主義的希望，托起中國社會的脊梁，為中國的和平復(fù)興而努力。因此，在世紀之初，我們更需要弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)當代大學生人文素質(zhì)。加強校園自然景觀、人文景觀的建設(shè)，突出大學的大學精神和理念，使大學生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到人文素質(zhì)教育的啟迪和熏陶。加強校園文化建設(shè)，是實現(xiàn)高校人文素質(zhì)教育引導和文化啟迪的主要形式。高校應(yīng)在教學內(nèi)容上加大人文學科知識教育，進行以社會主義市場經(jīng)濟為背景的現(xiàn)代意識教育；進行以歷史、傳統(tǒng)文化、基本國情、改革開放等為基本內(nèi)容的文史學科教育，增強大學生歷史責任感；進行馬克思主義哲學教育，使學生樹立在、科學的世界觀、人生觀和價值觀；進行以集體主義為核心的道德觀教育；進行以陶冶情操為目的的藝術(shù)教育；進行以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為著眼點的創(chuàng)新素質(zhì)教育；進行以規(guī)范日常行為手段的文明習慣養(yǎng)成教育。我們不得不承認，中國的大學教育在市場化的大潮中過于“功利”，現(xiàn)代人被物化了，現(xiàn)代社會物質(zhì)豐富了但精神境界降低了。等等的這些數(shù)據(jù)反映的是什么？大學生對歷史文化的無知！試想，一個對自己國家的歷史，對國家的文化都如此無知的人，怎么能夠讓他熱愛這個國家？而即使他所從小到大背誦的熱氣祖國熱愛人民，也只是空洞的文字不夾雜任何的感情。那些連中國四大發(fā)明都不知道的大學生真的令人咋舌。我們辨別一個學科的專業(yè)教育是素質(zhì)教育還是單純的專業(yè)培養(yǎng)，關(guān)鍵看它在教育之中是否傳遞了文化。在當代社會，大學教育對青年一代的不管是專業(yè)素質(zhì)還是人文素質(zhì)的培養(yǎng)都起著極為重要的作用。所以，我增強我國國家軟實力，加大對大學生的人文素質(zhì)教育刻不容緩。我們不得不面臨一個事實，就是在改革開放之后，莘莘學子走出國門求學成為必然，國外有相對良好的學習氛圍，教育發(fā)達，硬件設(shè)施完善，學成回國的青年大多是我國新世紀現(xiàn)代化建設(shè)的骨干，但遺憾的是，不少留學生長期滯留國外，我們不能說他們貪戀外國優(yōu)越的生活環(huán)境，但可以總結(jié)出來的是，我國的教育是由缺陷的，而究其原因，是從幼兒教育開始，到大學教育都忽視人文教育的結(jié)果。在信息化發(fā)展迅速的今天，我們不能忽視西方文化對我國國民精神，特別是大學生價值觀的影響。目前，我國面臨著經(jīng)濟體制和經(jīng)濟增長方式的兩大戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，我國正實行科教興國和人才強國的戰(zhàn)略，爭取讓物質(zhì)文明與精神文明共同發(fā)展。因此，在世紀之交的今天，我們不得不面臨一個事實，我們的人文素質(zhì)薄弱，而忽視它所造成的后果越來越嚴重。全面提高學生的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，使我國社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)對世紀之交的教育事業(yè)提出的要求。講到文化，我們再來談素質(zhì)。繼承的意思是說我們對傳統(tǒng)文化的發(fā)展不可能在一個空白的地方，真空的地方去發(fā)展什么。然而在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，人們似乎只注重對大學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)而忽視了其人文素質(zhì)，因此，在此我們需要弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)以更好的建設(shè)中國特色社會主義。第三篇：弘揚傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)摘要：在世紀之交的今天，全面提高學生的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)刻不容緩。譬如自覺、自信地學習、研究、弘揚中華傳統(tǒng)文化。發(fā)揚天人合一傳統(tǒng)有助于大學生完善自己身心人格,培養(yǎng)和諧人文品格；發(fā)揚愛國主義也是當代大學生人文素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，去培養(yǎng)當代大學生的社會責任感顯得尤其重要等等。傳統(tǒng)文化是一個民族的立足之根和發(fā)展之本,繼承和發(fā)揚本民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果是當代大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要使命。新世紀的大學生只有努力增強自己的人文精神，提高自己的人文素質(zhì)，才能在實踐中有效地發(fā)揮作用，真正成為一名既具有科學精神又具有人文底蘊的為社會所需的合格人才。人文精神作為人類文化創(chuàng)造的價值和理想，作為人的現(xiàn)實文化生活的內(nèi)在靈魂，它在人全面發(fā)展的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著核心地位。大學生正處在身心發(fā)育趨于成熟的黃金階段，精力充沛，具有很強的求知欲，可塑性強，具備了提升人文素質(zhì)的有利條件。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、團結(jié)奮進的不竭動力，是當代大學生人文素質(zhì)教育中