【正文】 。32=8(名)，使學生利用圖形這個直觀表象認知后進行數學語言的說明，進行列式計算，更加深刻理解，掌握要求1個數量的幾分之幾的方法。教育時立即生成12個圖形素材作為這12個學生，一邊操作一邊演示這個過程:將12個學生視為一體，平均分為3個，其中1個是女性，12247。例如，2:有12名學生，中間是女孩，男孩。完美實現(xiàn)了整體1從一個物體到多個物體的自然過渡。這時，我問孩子們:現(xiàn)在是嗎？四個正方形一個小正方形？1？什么？就這樣掉進了陷阱。首先提示(1)中的圖1，學生當然意識到平均分成4個方形，其中1個是其中的1/4。教育例1(1)時，很多老師的反饋是，這個剪子沒有讓學生感受到這個整體的1是從一個物體變成了一堆物體，還是平均分成了4個正方形。在此之前，先演示1=分子分母相同分數的過程，然后用移動色塊的操作來表示減法的過程。另外，在教育的1~幾分之幾的時候，讓學生明確。用數字結合思想回答這個問題是最直觀的。第二部分:簡單計算。這些在一體機上進行的交互操作，更直觀地表現(xiàn)了思考問題的過程。練習20個第二個問題:讓學生在一體機上克隆，拖動已知的方形畫這個圖形，學生驚訝地發(fā)現(xiàn)構成的圖形就像俄羅斯方塊一樣，他們深刻體驗到原來的游戲中含有數學知識，增進對數學的愛。本部分練習題巧妙地結合信息技術，使練習題的表現(xiàn)形式更加生動直觀。學生展示報告時，使用希沃授課助手，展示學生不同方法，比較評價。最后轉移到抽象分數的二分之一，結合以前的例子，介紹分數各部分的名稱和意思。也就是說，從行為表征切蛋糕開始，使用希沃屏幕和授課助手工具進行實際操作的同步視頻展示，使學生的手工操作更加明確地表現(xiàn)給每個學生。這里主要介紹幾分之一的教育構想:教育幾分之一時，從認識二分之一到四分之一到幾分之一的順序進行教育。為了突破這個難點，在實際教育中，我們必須結合生活狀況，利用幾何學的直觀和操作，逐漸通過行為表現(xiàn)圖形表現(xiàn)符號表現(xiàn)這個認知過程，加深學生對分數表現(xiàn)的部分整體關系的認識。五年級下學期，學生從感性認識到合理認識，總結分數的意義，在表現(xiàn)部分整體的意義的基礎上，從測量、比和商等角度進一步認識分數的意義，探索分數的性質和四種運算方法。在小學階段，分數單元將在三年級和五年級進行教學。信息技術與學科融合教學設計6【教材分析】:初三認識分數，是對數概念的一次擴展。綜上所述，基于多媒體技術和網絡技術的現(xiàn)代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。運用網絡自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。該課件為存儲于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。即新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。二、教學內容從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。從而使素質教育在教學中得到突破性的進展。一、教學目標使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。信息技術與學科融合教學設計5信息技術與學科課程整合，就是利用計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現(xiàn)代教學思想與方法進行課堂教學活動的一個整體概念。綜上所述，基于多媒體技術和網絡技術的現(xiàn)代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。四、教學評價能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，擴展教育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；能突出學習信息單一化的39。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現(xiàn)真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。該課件為存儲于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。信息技術與學科融合教學設計4現(xiàn)代教育技術與學科課程整合，可以激發(fā)學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。泰戈爾曾說過：“真正的目的不在于達到極限，而