【正文】 拓展探究：進(jìn)行家鄉(xiāng)人口狀況調(diào)查 板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 人口一、世界上人口最多的國(guó)家 人口總數(shù)、人口特點(diǎn) 人口眾多帶來(lái)的問(wèn)題二、人口東多西少人口密度 人口地理界線。西部交通不便，工商業(yè)欠發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)少，城鎮(zhèn)人口也少。教師小結(jié)：造成東西部人口差異的原因：a、自然原因：東部地區(qū)地形平坦，耕地多，氣候好，生產(chǎn)糧食多；西部地區(qū)地形以高原、山地為主，多沙漠，耕地少，氣候干旱，糧食產(chǎn)量低?；?dòng)三：結(jié)合活動(dòng)一，了解實(shí)行計(jì)劃生育和晚婚晚育對(duì)控制人口增長(zhǎng)的顯著成效；算一筆賬，假設(shè)你們是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一個(gè)弟妹，你們家的人均收入又是多少，對(duì)你的成長(zhǎng)有無(wú)影響？二、人口東多西少我國(guó)人口分布很不均勻：黑河騰沖一線的東南部面積占全國(guó)土地總面積的43%，人口占全國(guó)總?cè)丝诘?4%；西北部面積占全國(guó)總面積的57%，人口占全國(guó)總?cè)丝诘?%。互動(dòng)二：分小組討論我國(guó)人口數(shù)量過(guò)多，會(huì)產(chǎn)生那些負(fù)面影響？然后小組間交流。教師：人力資源是寶貴的，人是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，加強(qiáng)人力資源的開(kāi)發(fā)，發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，可促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。談?wù)勀阌龅竭^(guò)類似的由于人多給你生活帶來(lái)的諸多不便和煩惱嗎？談?wù)勀氵@方面的遭遇和體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)人口過(guò)多給我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境帶來(lái)的諸多負(fù)面影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人口眾多對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境帶來(lái)的巨大壓力；關(guān)注人口問(wèn)題，養(yǎng)成正確的人口觀。二、動(dòng)物的信息交流的方式方式：動(dòng)作、聲音和氣味等都可以傳遞信息信息交流的意義：更好的生存、繁衍第五篇：新版人教地理八年級(jí)上冊(cè)《人口》教案《人口》教案教學(xué)目標(biāo)了解我國(guó)人口多、增長(zhǎng)快這一基本國(guó)情；認(rèn)識(shí)實(shí)行計(jì)劃生育的必要性和正確性；了解我國(guó)人口分布的特點(diǎn)，并探究其形成的原因；會(huì)解讀人口分布圖、人口增長(zhǎng)圖；能用計(jì)算、比較的方法認(rèn)識(shí)我國(guó)的人口問(wèn)題，會(huì)做人口資源調(diào)查。探究：探究螞蟻的通訊板書：一、社會(huì)行為的特征一、社會(huì)行為：社會(huì)行為：動(dòng)物營(yíng)群居生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。社會(huì)行為的特征：內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確的分工；有的群體形成等級(jí)。如果沒(méi)有信息交流群體成員間將無(wú)法取得聯(lián)系，孤立的個(gè)體取食和御敵會(huì)很困難不同性別交配也將受影響。問(wèn)：黑長(zhǎng)尾猴靠什么交流危險(xiǎn)信息？黑長(zhǎng)尾猴為什么要結(jié)群生活呢？ 總結(jié)：動(dòng)物的信息交流的方式：（1）聲音獸語(yǔ)、鳥(niǎo)鳴、猴叫；（2）動(dòng)作蜜蜂；（3）氣味—菜粉蝶。教師：營(yíng)群體生活的動(dòng)物是怎么進(jìn)行社會(huì)行為呢？展示：（1）白蟻圖片，簡(jiǎn)述白蟻種類、分工協(xié)作生活；（2）蜜蜂圖片，簡(jiǎn)述白蟻種類、分工協(xié)作生活；總結(jié)：社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級(jí)動(dòng)物營(yíng)群體生活的意義：靠集體的力量往往更容易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種的繁衍生存、繁殖。動(dòng)物是如何傳遞信息的。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義 難點(diǎn)：社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)分析和運(yùn)用資料的能力運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究螞蟻的通訊行為。第15課時(shí) 第三節(jié) 社會(huì)行為一、知識(shí)目標(biāo)：舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為，描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，闡述分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義。（課后進(jìn)行探究活動(dòng)，嘗試編寫探究報(bào)告。確定本組或個(gè)人感興趣的問(wèn)題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。那么怎樣研究動(dòng)物的行為呢？學(xué)生：可以觀察、實(shí)驗(yàn)。其實(shí)有些動(dòng)物的行為，如鳥(niǎo)類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不能絕對(duì)化。“少壯不努力，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí) 光，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干。所以對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，技能的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。同時(shí)，從某種意義說(shuō)，人類的生存量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。教師：同學(xué)們說(shuō)的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過(guò)環(huán)境因素的作 用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書“狼孩”的故事，你認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為對(duì)人類 有怎樣的意義？這對(duì)你有何啟示？ 學(xué)生：人類的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。教師：動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？學(xué)生：有。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)比書中資料1與3和資料1和5后討論不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說(shuō)明什么？學(xué)生：不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為不同。先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。教師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書中資料2和資料3，你認(rèn)為先天性行為對(duì)動(dòng)物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？學(xué)生：書中資料2和資料3中的行為不是學(xué)來(lái)的，而是動(dòng)物生來(lái)就有的，且由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。學(xué)生：我認(rèn)為大雁南飛是后天獲得的。這就是說(shuō)動(dòng)物會(huì)學(xué)習(xí)，所以動(dòng)物還具有學(xué)習(xí)行為。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？學(xué)生：得訓(xùn)練它。教師：對(duì)，這些行為不用教，是生來(lái)就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。許多同學(xué)說(shuō)得栩栩如生，就像這些可愛(ài)的小動(dòng)物就在眼前一樣。二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教師：請(qǐng)問(wèn)哪些同學(xué)飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物？學(xué)生：（紛紛舉手）教師：好，大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過(guò)，你們都飼養(yǎng)過(guò)哪些動(dòng)物？學(xué)生：飼養(yǎng)過(guò)狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛(ài)動(dòng)物的美好情感。，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。能力目標(biāo)：，探究動(dòng)物行為的成因。對(duì)動(dòng)物來(lái)講，有了發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，才能更好地生存下來(lái)，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。肌肉接受神經(jīng)傳來(lái)的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)?？偨Y(jié)： 今天我們知道了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是骨骼和骨骼肌組成。引導(dǎo)學(xué)生思考：在青春期同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？ 多參加體育鍛煉。（4）運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？（二）骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：（1）骨本身不能運(yùn)動(dòng)，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。，說(shuō)出骨骼肌由肌腱和肌腹組成。，關(guān)節(jié)的掛圖，說(shuō)出家兔的骨骼和人體身上的關(guān)節(jié)，以及關(guān)節(jié)的構(gòu)成及對(duì)骨運(yùn)動(dòng)的意義展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖 學(xué)生：探究活動(dòng)：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能 人身上有很多關(guān)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點(diǎn)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問(wèn)題思維觀點(diǎn)。使學(xué)生能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。第1213課時(shí) 上課時(shí)間：第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀看狼和兔子的牙齒結(jié)構(gòu)的圖片回答問(wèn)題 ：（1）兔和狼的結(jié)構(gòu)有什么共同特點(diǎn)？（2）兔和狼的牙齒有什么不同?這與他們的生活習(xí)性有什么關(guān)系？（3）牙齒的分化對(duì)攝食和消化有什么意義？，對(duì)外界反應(yīng)靈敏。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。 216。通過(guò)哺乳動(dòng)物與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科學(xué)價(jià)值觀形成的重要性，進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)野生動(dòng)物資源的環(huán)境意識(shí)，通過(guò)各項(xiàng)自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、生物科學(xué)素養(yǎng)。過(guò)程能力與方法：通過(guò)對(duì)哺乳動(dòng)物信息資料的收集，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行收集、分析、歸納、整理、利用，從而進(jìn)一步形成自己觀點(diǎn)的能力；通過(guò)探究活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)展學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究能力、小組合作解決問(wèn)題的能力。禁獵區(qū)和禁獵期以及禁止使用的獵捕工具和方法，由縣級(jí)以上政府或者其野生動(dòng)物行政主管部門規(guī)定。第十九條 獵捕者應(yīng)當(dāng)按照特許獵捕證、狩獵證規(guī)定的種類、數(shù)量、地點(diǎn)和期限進(jìn)行獵捕。第十八條 獵捕非國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須取得狩獵證，并且服從獵捕量限額管理。馴養(yǎng)繁殖國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，應(yīng)當(dāng)持有許可證。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國(guó)家一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證；獵捕國(guó)家二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動(dòng)物行政主管部門申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證。（五）學(xué)生閱讀課本最后一自然段，明確鳥(niǎo)類與人類的關(guān)系第11課時(shí) 上課時(shí)間：第七節(jié)哺乳動(dòng)物一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：，說(shuō)明哺乳動(dòng)物動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn) 。這些氣囊與肺相通，構(gòu)成了鳥(niǎo)類特有的雙重呼吸 ，總結(jié)鳥(niǎo)類適合飛行的特點(diǎn)：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、堅(jiān)固，長(zhǎng)骨中空，有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸骨上，牽動(dòng)兩翼完成飛行。胸部的骨骼突出來(lái)，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著面積。，吃雞肉時(shí)哪部分雞肉最發(fā)達(dá)？推測(cè)一下原因。由此看出鳥(niǎo)的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)？鳥(niǎo)類的羽毛分為正羽、絨羽和毛羽三種類型。環(huán)節(jié)三：組織學(xué)生以小組為單位自主完成書中探究，并回答以下問(wèn)題： 觀察鳥(niǎo)外部形態(tài)：？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？流線型，減少飛行時(shí)空氣產(chǎn)生的阻力。，并將自己描述的鳥(niǎo)的特征體現(xiàn)在繪畫中。二、教學(xué)