【正文】 加強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)糾錯(cuò)的習(xí)慣，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，對(duì)易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該是低年級(jí)段的重點(diǎn)，寫(xiě)字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣?！啊獭碧?hào)是一道斜線或幾個(gè)“√”號(hào)連在一起成了波浪線，等第書(shū)寫(xiě)潦草，幾空一批，學(xué)生出錯(cuò)未批出或沒(méi)有要求補(bǔ)錯(cuò)。部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，語(yǔ)文作業(yè)表現(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)字隨意性較大，個(gè)別學(xué)生漢字的基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字大小不勻；數(shù)學(xué)作業(yè)表現(xiàn)在數(shù)字及符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。作業(yè)較好的學(xué)校班級(jí)是:五年級(jí)一班。絕大多數(shù)老師能注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級(jí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整、格式正確。但是，工作中的問(wèn)題，老師們還值得改進(jìn)。希望教師應(yīng)從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，使作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。三、建議：在以后的作業(yè)批改中教師應(yīng)該多用一些具有針對(duì)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)。個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)有漏批現(xiàn)象。（做得好的有：王艷老師、施春華老師）大部分教師的作業(yè)批改書(shū)寫(xiě)規(guī)范，評(píng)語(yǔ)具有鼓勵(lì)性。這幾個(gè)班的學(xué)生作業(yè)本簿統(tǒng)一、頁(yè)面整潔、格式規(guī)范、書(shū)寫(xiě)工整、學(xué)生作業(yè)的正確率高，給人以賞心悅目的感覺(jué)。大多數(shù)作業(yè)本整潔干凈，書(shū)寫(xiě)工整。作業(yè)量適中，形式多樣。注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維。根據(jù)教導(dǎo)處的安排，我對(duì)全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況進(jìn)行了全面檢查。但是，工作中的問(wèn)題，老師們還值得改進(jìn)。評(píng)價(jià)結(jié)果：張玉、任燕春、夏蕓、胡芳這幾位教師批改比較認(rèn)真。有一部分學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有改正，錯(cuò)題依舊錯(cuò)著。有的老師批改作業(yè)喜歡用一個(gè)大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，這就體現(xiàn)了老師的精批細(xì)改。不足之處及建議：在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋，杜絕積壓。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué)。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。創(chuàng)新批改形式。要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不要亂涂抹，盡量不用魔筆涂改，不用涂改貼，同一本作業(yè)用同一種顏色的筆。三、建議：當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)題時(shí)，教師應(yīng)督促孩子即時(shí)訂正，不要直接在原題上改，應(yīng)該重新訂正，要求學(xué)生在批改時(shí)期的下面寫(xiě)出訂正。同一本作業(yè)，有時(shí)用純藍(lán)色鋼筆，有時(shí)用黑色鋼筆。個(gè)別學(xué)生的作業(yè)抄寫(xiě)題目要求時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，教師沒(méi)有檢查出來(lái)。小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)成“、”，教師沒(méi)有指正。具體表現(xiàn)在：過(guò)程不正確沒(méi)有注意到，照樣打?qū)μ?hào)。雙批不規(guī)范，應(yīng)當(dāng)是“正確率+書(shū)寫(xiě)”。北李小學(xué)作業(yè)檢查記錄我校于2015年5月29日對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查，檢查結(jié)果記錄如下：個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，沒(méi)有一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)，涂改、用涂改貼和用魔筆現(xiàn)象較嚴(yán)重。二、不足：個(gè)別班級(jí)出現(xiàn)屢次不交作業(yè)的學(xué)生。特別表?yè)P(yáng)：四五班、四六班的數(shù)學(xué)作業(yè)，寫(xiě)得好的學(xué)生，老師在作業(yè)后面蓋一個(gè)小印章以示獎(jiǎng)勵(lì)。教師能夠督促學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的內(nèi)容及時(shí)訂正。多數(shù)班級(jí)次數(shù)較多，每次作業(yè)量充足。大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字跡工整干凈，能夠嚴(yán)格按照老師的要求去寫(xiě)。希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足，反思自我，爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂(lè)學(xué)高效。又是對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的記錄，對(duì)于我們表?yè)P(yáng)及批評(píng)學(xué)生提供了依據(jù)。但我們很多老師不太重視這個(gè)環(huán)節(jié)。（3）作業(yè)批改記錄流于形式。我們?cè)诳吹搅咙c(diǎn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：（1）個(gè)別班級(jí)作業(yè)次數(shù)達(dá)不到35次，今后必須保證數(shù)學(xué)作業(yè)每天一次。一句關(guān)心的話語(yǔ)，一句善意的批評(píng)，學(xué)生都能感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)懷，學(xué)生學(xué)習(xí)的努力勁頭也會(huì)大增。作業(yè)后面的評(píng)語(yǔ)可以通過(guò)解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高作業(yè)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，作業(yè)的重要性是不言而喻的。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。例如：對(duì)待作業(yè)不能錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，每天前進(jìn)一小步你終會(huì)走向成功，你今天在課堂上聽(tīng)講很認(rèn)真等等。如馬秋艷、張洪梅老師的作業(yè)批改，用“優(yōu)、良、中、差”來(lái)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；王紅霞、王秋艷老師用“甲、乙、丙、丁”來(lái)促進(jìn)學(xué)生；馬艷麗老師用“☆”等圖形符號(hào)、趙穎老師用蘋(píng)果圖形符號(hào)來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣；明白雪老師班的學(xué)生作業(yè)有改錯(cuò)，教師也有復(fù)批。二、作業(yè)批改認(rèn)真首先提出表?yè)P(yáng)的是擔(dān)任兩個(gè)班數(shù)學(xué)的宋立軍老師、王紅霞老師、明白雪老師、楊艷麗老師、馮巧芳老師，他們批改作業(yè)的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒(méi)有絲毫的馬虎。北李小學(xué)作業(yè)檢查記錄2014年5月30日下午，我們檢查了我校老師們布置的作業(yè)。但也有些不足的地方：新到我們學(xué)校的老師作業(yè)批改在“評(píng)價(jià)”方面沒(méi)有班級(jí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。作業(yè)批改及時(shí)，評(píng)價(jià)得當(dāng)，訂正及時(shí)。我很多好的方面，如：大部份老師都能結(jié)合課題內(nèi)容進(jìn)行有科學(xué)有計(jì)劃地布置作業(yè)，作業(yè)量符合要求。今后希望老師們嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量，嚴(yán)抓批改力度，把教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)到實(shí)處，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)作文教學(xué)，上好作文指導(dǎo)課和講評(píng)課。盡量對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、商榷性評(píng)語(yǔ)和期待性評(píng)語(yǔ)，要多寫(xiě)一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或有效使用符號(hào)。學(xué)生作業(yè)本上的錯(cuò)題也要及時(shí)要求學(xué)生改正，老師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷。另一方面，可了解學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)布置與批改要求，創(chuàng)新批改方式。立足實(shí)效化。根據(jù)實(shí)際可以分層布置作業(yè)。教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應(yīng)更加具有針對(duì)性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應(yīng)關(guān)注班上的學(xué)困生和后進(jìn)生。突出針對(duì)性。有的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正。對(duì)于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，錯(cuò)誤處不僅要指出來(lái)，還要及時(shí)糾正。重視學(xué)生規(guī)范性作業(yè)的指導(dǎo)，并提出嚴(yán)格的書(shū)寫(xiě)要求。五、幾點(diǎn)建議：提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，規(guī)范要求。學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)普遍較差：⑴作業(yè)涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，使用改正紙、改正液。（2）作業(yè)時(shí)多時(shí)少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。作業(yè)批改簡(jiǎn)單化，欠細(xì)致。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會(huì)，起到教育的潛移默化的作用。如有個(gè)別教師學(xué)生作業(yè)出錯(cuò)，教師一樣判對(duì)打鉤。具體表現(xiàn)：認(rèn)識(shí)不到位，與學(xué)校要求存在偏差。中高年級(jí)作文批改認(rèn)真，大部分老師有邊批和總批，批改規(guī)范，作文內(nèi)容富有新意。大部分學(xué)生能按教師要求注意書(shū)寫(xiě)格式。大家基本做到了全批全改，無(wú)論語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)作業(yè)，老師們對(duì)作業(yè)的批改總體來(lái)講比較認(rèn)真、及時(shí)。在檢查的過(guò)程中，我們?cè)俅胃惺艿嚼蠋焸児ぷ鞯男量唷Ｍ瑫r(shí)重點(diǎn)檢查教師布置作業(yè)內(nèi)容的針對(duì)性、難易搭配的程度、作業(yè)量，還重點(diǎn)檢查教師作業(yè)批改是否認(rèn)真規(guī)范？是否全批全改？是否實(shí)行等級(jí)制？是否附有人性化和激勵(lì)性評(píng)價(jià)？學(xué)生訂正后是否及時(shí)批改？作文批改是否有旁批和總評(píng)等。作業(yè)批改要做到認(rèn)真并使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)將檢查情況綜述如下：一、基本做法：本學(xué)期，教務(wù)處對(duì)老師作業(yè)的布置與批改提出了更加明確要求：加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量管理，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)，控制學(xué)生書(shū)面作業(yè)總量。第四篇：作業(yè)檢查總結(jié)中興實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部）作業(yè)批改情況專項(xiàng)檢查總結(jié)完成作業(yè)是學(xué)生保證學(xué)習(xí)效果的必要手段，批改作業(yè)是教師的常規(guī)工作。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不講究格式，教師的批改符號(hào)潦草，整個(gè)作業(yè)本看起來(lái)亂七八糟。英語(yǔ)科不應(yīng)該僅限于單詞聽(tīng)寫(xiě)，而應(yīng)該同時(shí)抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練和英語(yǔ)作文。少數(shù)學(xué)生的作業(yè)要么是空白，要么是黑疤較多，卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不工整，作業(yè)本揉得很爛。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范，批改及時(shí)詳實(shí)，有激勵(lì)性、鼓勵(lì)性的批語(yǔ)。一、好的方面：大部分教師作業(yè)和基礎(chǔ)訓(xùn)練批改認(rèn)真及時(shí)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較工整，錯(cuò)題改正及時(shí)，教師再次批改及時(shí)。學(xué)校大部分教師都完成了次數(shù)要求。妙用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。開(kāi)展年級(jí)優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比與展覽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)要加強(qiáng)規(guī)范。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)班級(jí)。有的學(xué)生作業(yè)批改不規(guī)范，如無(wú)批改時(shí)間、評(píng)語(yǔ)，只有閱字；部分學(xué)生作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成或訂正。不足之處：個(gè)別教師作業(yè)，反饋不夠及時(shí)，批改量不夠，沒(méi)跟上教學(xué)進(jìn)度。教師的作業(yè)設(shè)計(jì)比較有針對(duì)性、層次性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。數(shù)學(xué)教師作業(yè)量足，語(yǔ)文老師作文批改認(rèn)真、及時(shí)。學(xué)生作業(yè)認(rèn)真，老師重視批改。教師評(píng)改認(rèn)真及時(shí)，個(gè)別有等級(jí)、日期、評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)小標(biāo)識(shí)。主要優(yōu)點(diǎn)：作業(yè)卷面干凈整潔、學(xué)生書(shū)寫(xiě)干凈、工整，卷面涂沫現(xiàn)象少見(jiàn)。作業(yè)是促進(jìn)師生交流和了解，增強(qiáng)師生感情不可缺少的環(huán)節(jié)。雖然老師們都很認(rèn)真細(xì)致地批改，但大部分的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成訂正的習(xí)慣。如在八年級(jí)丁萍老師批的作業(yè)中有“你的解題思路很好”等一些評(píng)語(yǔ)。對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)成績(jī)都進(jìn)行公正的評(píng)定。整體看來(lái)，學(xué)生的態(tài)度很認(rèn)真，作業(yè)完成的情況都很優(yōu)異。能幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和關(guān)鍵性的知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、克服困難、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好習(xí)慣上有很好的促進(jìn)作用。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，教師作業(yè)批改的有很大的提高，發(fā)現(xiàn)了