【正文】 處理好與任課老師之間關(guān)系這一年的班主任工作中會出現(xiàn)兩種狀態(tài)，一種是。如果家長能管住她的孩子，那他孩子在學(xué)生就很聽話的。處理好和家長的關(guān)系主要說如何處理好問題學(xué)生家長的關(guān)系，學(xué)生犯錯不要動不動把家長叫過來，次數(shù)多了，學(xué)生煩，家長煩，你也煩，這種處理學(xué)生的方法家失靈了，可以這樣說，叫家長到學(xué)校，應(yīng)該是我們處罰違紀(jì)學(xué)生最后一招了，我們把最后一招都用盡力，慢慢的一年我們該如何對待這個燙手的山芋。都把學(xué)生開處理學(xué)校如何辦。關(guān)系太多。這樣你把學(xué)生推向你的對立面，家長也不服氣。爐子要發(fā)光發(fā)熱，也就是說宣傳到位，對于學(xué)生麼了都要燒，時效性問題，對于學(xué)生翻老賬，誰么燒誰，公平性原理，燒了要疼，處罰有效果，希望班主任處罰學(xué)生要注意以上幾點。班主任就是你所管這一班所有學(xué)生的父母，父親就是嚴(yán)厲的腳色，母親就是慈愛的腳色，這兩個腳色都得有，如果僅有一個腳色那么你所帶班的學(xué)生的發(fā)展是畸形的，是不健康的，換句話說你們班學(xué)生將問題不斷，也就是說對學(xué)生既有嚴(yán)由于愛，只有這樣能才能管住學(xué)生。這一點會把很多班上的問題消滅在萌芽狀態(tài)。如果罵老師應(yīng)該知道啥下場，同時哪位學(xué)生在下面變相擠兌班干部找人打班干部，我讓你在學(xué)校沒有立足之地，這是明的支持，還有有其他的名和利都先滿足班干部，只有這樣班干部才會盡心盡力為你做工作。我通過這幾天的觀察6：407：00的小班會發(fā)現(xiàn)有些班雖然班主任不再班上但學(xué)生管理的很好，說明這些班的班干部用得好。那不用說咱兩個之間關(guān)系就很糟糕了。對學(xué)生的親主要表現(xiàn)在你關(guān)心她生活學(xué)習(xí)的方方面面。學(xué)生給我們提出他生活中不理想的地方等等，我們都要全力給學(xué)生解決，因為我們的工作就是這，如果學(xué)生有特別大的事，就輪不到我們解決了。別看他們學(xué)習(xí)不行，老師們對他好壞它能分得很清的。二、班主任工作注意點：處理好和學(xué)生的關(guān)系人都是敬怕的不是衡怕的，別人對我們尊重我們也會尊重別人、別人如果欺負(fù)我們，我們心中沒有怕只有恨和仇。也許很多老師們會說班主任是一個神圣的職業(yè)，讓你說的這么世俗。我了解到一高的中層干部和校長都是干班主任干出來的。同時你還會得到意想不到的收獲。能贏得尊重和屬于自己的榮譽，如果班主任干得好，首先能贏得我們內(nèi)部老師的尊重，具體表現(xiàn)就是每次開學(xué)時我老師們的親戚朋友家的孩子會調(diào)到你班上去，很多學(xué)生每年開學(xué)時會找到你還想跟著你學(xué)習(xí)，逢年過節(jié)學(xué)生及其家長會看望你，過節(jié)時會有更多學(xué)生打電話發(fā)短信問候你。同時目前我了解到我們班主任每月五六百元的班主任費，我了解的范圍內(nèi)我們是最高的。我只要從以下幾方面闡述班主任工作：一、班主任工作能給你們帶來啥班主任工作的真的辛苦，我們實驗中學(xué)的班主任更辛苦，由于班主任老師的辛勤付出，我們會得到以下的收獲。我下面的發(fā)言爭取在半個小時內(nèi)結(jié)束。當(dāng)然了尊重是相互的。其次，對于我們德育處以后組織會議時，會讓德育處做到，會前準(zhǔn)備充分，會期其間該發(fā)的資料發(fā)到位，老師們一看都懂的不再解釋，盡量縮短會議時間。第五篇：班主任工作培訓(xùn)會發(fā)言稿班主任工作培訓(xùn)會發(fā)言稿各位班主任老師大家晚上好,今天晚上是我們本學(xué)年第一次辦主任會,對于今天晚上班主任會我的發(fā)言定位到一是一個經(jīng)驗交流會,因為通過這幾天簡單的了解,我知道我們在座的班主任中藏龍臥虎,要經(jīng)驗有經(jīng)驗比我豐富的,要理論有理論比我深的,要學(xué)力有學(xué)歷比我高的,由于學(xué)生個體的不同,因此解決問題學(xué)生的方法也不同,，如有不妥之處我們下去后在商討。善用批評這一教育方法，會與表揚有異曲同工之效。但有一點是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。批評有法，但無定法。沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。但是，這位學(xué)生，在周記里向老師承認(rèn)了錯誤，并以實際行動證明他實現(xiàn)了他的諾言。一次小測驗，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生想作弊，我的眼光與學(xué)生的眼光一對，一句話也沒有說，只是搖搖頭。我當(dāng)時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后。成績出來的，整體情況很糟糕。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。大事公平，小事更要公平。我上學(xué)期和曾燕珍老師同一天值班，我發(fā)現(xiàn)她這一點做得特別好。批評要注意方式和場合還是說學(xué)生遲到這個問題，如果將他叫到辦公室，當(dāng)著其他教師的面教訓(xùn)一番也未嘗不可，然而這樣做是否能有效果呢？被批評的同學(xué)也許會這樣想：我反正被批評過了，辦公室也進(jìn)了，面子都丟光了，自尊心受到傷害，破罐子破摔，以后照樣遲到?！边@就是說，含蓄而不張揚的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果結(jié)束會更好。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點。批評要剛?cè)嵯酀?jì)剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評時，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法?！蔽疑鷼獾卣f：“有這么巧的事，為什么人家車子的鏈條都不斷？”該生啞然，但漸露不服之色?！焙髞?，他果真想通了，不但極少遲到，還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。于是我說：“我句名言：‘豈能盡如人意，但求無愧我心。如我班的張同學(xué)，常常遲到，有一次他又遲到，到校后我沒有批評他，而是叫他將以往遲到的原因總結(jié)出來，叫他想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。批評要留有余地在批評教育時，力求點到即止，留有余地，給學(xué)生一個自我批評、自我教育的機會。針對他的個性，我每次要批評他之前，一定從各方 面掌握他和犯錯誤有關(guān)的全部材料，有時為了一個小小細(xì)節(jié)，花上大半天時間去弄清楚。如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果。促使學(xué)生在批評中成長起來，達(dá)到真正的教育目的。批評，是思想教育的一種重要手段。他們一看到自己的班主任，就感到自豪。象我們的新宇老師。他就能贏得學(xué)生信賴，取得很好的教育效果。這樣能使你對學(xué)生的愛更充滿智慧。對于一位班主任，參加工作并不意味學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是一個新的起點。實踐中的許多事例使我們感受到：只有尊重人，才能感化人。話一說完，才發(fā)現(xiàn)是老師，這一發(fā)現(xiàn)，他不僅完全醒過來了，而且緊張得不得了，這時，我只批評他上課睡覺，而不是批評他對我不禮貌，因為他已經(jīng)知道錯了，已經(jīng)不好意思了，像這樣的情況，就需要老師的氣度和胸懷。給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度?？粗粋€過去對父母抱怨多多的學(xué)生的進(jìn)步，我體會到師愛，能春風(fēng)化雨。幾句話，使她與家長的距離很快拉近了?！薄巴瑢W(xué)們，我們?yōu)槭裁床坏鹊嚼孀映墒炝嗽傧硎苣兀俊毙蜗蟮谋扔?，深入淺出地闡明了一個道理，不死板，不生硬，很容易為學(xué)生所接受。“但是，梨子還小就摘下來吃，是什么滋味？” “又酸又澀。一位學(xué)生甚至說：“要想知道梨子的滋味，必須親口嘗一嘗。在定班規(guī)時，可以把尊師樂學(xué)、孝敬父母等倫常德性要求提到制度中來？或許這并不是文字運用問題，而是一個觀念和思想的問題，也是一種智慧，需要深刻思考和研究。當(dāng)面對學(xué)生說時，他也許會覺得老師羅嗦，或者只是當(dāng)耳旁風(fēng)。甚至批改作業(yè)也體現(xiàn)師生人性交流，在學(xué)生作業(yè)本上寫留言，比如寫：“某某同學(xué)，這次你的題都做對了，但遺憾的是由于你的書寫老師還是不能給你打優(yōu)，希望下一次你能讓老師毫不猶豫的在你的作業(yè)本上寫上優(yōu)，能做到嗎？” 或者“某某同學(xué)，4 今天看了你的作業(yè)老師很高興，謝謝你帶給老師一份好心情！以后老師心情不好時就找你的作業(yè)本看了。智慧使平面的師愛變得立體、靈動。二、用充滿智慧的師愛愛學(xué)生大家都知道，沒有愛，就沒有教育，教師沒有對教育的事業(yè)心，對學(xué)生的拳拳愛心，實施素質(zhì)教育將是一句空話。最后，在空間距離上接近他們，和學(xué)生一起活動，淡化教育者身份和縮短師生空間距離的，心理距離也自然縮短了。同學(xué)的一聲咳嗽或天氣變冷的時候，班玉任的一聲叮囑“天冷了，多加些衣服”會讓學(xué)生感到家人般的溫暖，家境貧寒的同學(xué)，以他們能夠接受的方式去接濟(jì)他們，會讓他們倍感生活的樂趣和無比的感激。做法是：多和學(xué) 生談心，少講大道理，這個年代的中學(xué)生特?zé)┻@種方式，多講他們身邊能看到，能聽到的人和事。（政治術(shù)語就是“那里有壓迫，那里就有反抗”）。另外班級制度一定還要注意要適時修改和調(diào)整，最好一學(xué)期一次，與時俱進(jìn)。這樣的制度有群眾基礎(chǔ)，也才有它生命的空間。班主任以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)校內(nèi)部相關(guān)部門的有關(guān)規(guī)定結(jié)合本班特點，制定出本班的各項管理制度。我認(rèn)為應(yīng)該在班級管理方面用“硬”，很有必要，無規(guī)矩不成方圓。那么什么地方是用“硬”？什么地方用“軟“？用多少？這是一門耐人尋味的學(xué)問。如果只會用硬方法管理班級，教師在學(xué)生面前 時有意板著臉，不茍言笑，雖然班主任可以威風(fēng)八面，每個學(xué)生在他的面