【正文】 。此外，還要充分利用社會(huì)上的資源，加強(qiáng)典型事例教學(xué)，以增強(qiáng)大學(xué)生通過(guò)法律保護(hù)自己的意識(shí)。（二）一定要在大學(xué)課堂上積極發(fā)揮政治普及作用學(xué)校是學(xué)生受教育的地方，教師一定要在課堂上結(jié)合新要求、新形勢(shì)，靈活選用教學(xué)方法與手段，積極發(fā)揮政治普及作用，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，進(jìn)而使得大學(xué)生能夠充分了解法律知識(shí)。我國(guó)的社會(huì)主義法律體系充分地體現(xiàn)著我國(guó)的社會(huì)主義道德精神，它有利于提高人們?cè)诘赖路矫娴呢?zé)任感，而且國(guó)家出臺(tái)的法律法規(guī)也有利于提高學(xué)生判斷善惡、明辨是非的能力，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。現(xiàn)在大學(xué)生的這種心理變化直接體現(xiàn)出了學(xué)生的道德情況不容樂(lè)觀。這就使得在教育對(duì)象方面，我國(guó)的思想政治教育出現(xiàn)了很多的不足之處，具體表現(xiàn)在：（1）不知道怎樣使得人們沖破傳統(tǒng)的束縛，確定主體意識(shí)；（2）不知道怎樣激發(fā)進(jìn)入市場(chǎng)的獨(dú)立個(gè)體的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性；（3）不知道怎樣讓人們快速適應(yīng)行為、思維等方式的變化。二、高校思想政治教育的現(xiàn)狀（一）高校思想政治教育面臨著新環(huán)境目前，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化，政治體制也在不斷改革，在此背景下，我們一定要把握好高校思想政治教育的教育方向，并通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育努力使大學(xué)生具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。（三）高校思想政治教育的靈活性傳統(tǒng)的思想政治教育方式一般都比較生硬、簡(jiǎn)單，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。而高校是學(xué)生通向社會(huì)的階梯，此階段的思想政治教育既應(yīng)重視學(xué)生的要求，也應(yīng)重視學(xué)生的需求，教師一定要對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行引導(dǎo)與考察。一個(gè)人的思想通常反映了這個(gè)人的需要。隨著我國(guó)對(duì)高校思想政治教育重視程度的加深，高校教師也開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)高校思想政治教育，他們也逐漸意識(shí)到了高校思想政治教育的重要性，開(kāi)始重新設(shè)置高校思想政治教育的課堂內(nèi)容，豐富了教學(xué)內(nèi)容，形成了比較完整的理論體系。因此，一定要加強(qiáng)對(duì)高校思想政治教育的改革。本文從高校思想政治教育的特征入手，針對(duì)目前高校思想政治教育的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)解決對(duì)策。思想政治教育的制度化對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)能夠提高學(xué)生的道德水平和歷史文化素質(zhì)，提高公民素質(zhì)水平，為社會(huì)輸送科教文衛(wèi)等各方面德才兼?zhèn)涞娜瞬牛粚?duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，能夠解放教師授課模式，能夠更多的與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)與思想政治教育相關(guān)課程的接受程度，總之，高校思想政治教育制度化能夠有力提學(xué)生的接受程度。當(dāng)然僅僅是校內(nèi)和輿論往往還會(huì)有一些監(jiān)督漏洞，這時(shí)候就需要司法、管理內(nèi)部監(jiān)督等多形式的監(jiān)督，力求思想政治教育制度化能夠健康良序推進(jìn)。可以說(shuō)上述的監(jiān)督方式是自下而上的，由學(xué)生和基層教師推進(jìn)。高校的相關(guān)部門(mén)應(yīng)該定期針對(duì)不同問(wèn)題對(duì)學(xué)生和教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、校園分發(fā)、教師分發(fā)填寫(xiě)等不同方式向基層群眾發(fā)問(wèn)卷做調(diào)研，用數(shù)據(jù)分析當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題原因，并加以解決。高校在思想政治教育制度化的進(jìn)程中要主動(dòng)傾聽(tīng)一線(xiàn)教師的聲音，要聽(tīng)學(xué)生自己的聲音，同時(shí)也要聽(tīng)專(zhuān)家的聲音。高校和相關(guān)部門(mén)要投入足夠的人財(cái)物力，整理收集學(xué)生的第一時(shí)間反饋信息，掌握大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至是流行趨勢(shì)，然后反饋給教學(xué)老師，讓教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的同理心，這樣，在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生才能和教師產(chǎn)生更多的共鳴。國(guó)家、相關(guān)部門(mén)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立機(jī)動(dòng)的高校學(xué)生信息反饋模式，并將其制度化，以期能夠及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀態(tài)并在課堂教學(xué)、課外談心的過(guò)程中加以引導(dǎo)、改正。另外高校管理者在思想認(rèn)識(shí)方面要合理轉(zhuǎn)變，不僅僅要抓思想政治教育教學(xué)工作，還要注重完善相應(yīng)的制度。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)有教師與學(xué)生的良好互動(dòng)，但是，當(dāng)下部分思想政治教育的課堂并沒(méi)有這些互動(dòng)氛圍，一部分原因是教師的教學(xué)水平，更多的則是所教授內(nèi)容過(guò)于抽象，不能夠“接地氣”，須要講授的內(nèi)容還過(guò)于龐雜，為了按課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師即便愿意旁征博引，也只能選擇將知識(shí)先灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位。各高校、各專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，部分高校、院系、專(zhuān)業(yè)對(duì)思想政治教育相關(guān)課程不夠重視，雖然課程符合課時(shí)，但對(duì)聽(tīng)課到場(chǎng)率、專(zhuān)心程度、考核要求并不做較高要求，于是整個(gè)思想政治教育相關(guān)課程的地位就降低許多。 思想政治教育制度存在空白。三、思想政治教育制度化進(jìn)程中凸顯出的問(wèn)題 思想政治教育制度可以說(shuō)目前還不夠完善，不健全，高校思想政治制度往往存在部分思慮過(guò)細(xì)而另一些領(lǐng)域還仍舊空白的問(wèn)題。第二重是監(jiān)測(cè)預(yù)警制度，即互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)系統(tǒng)。第一重是組織保障機(jī)制。經(jīng)過(guò)數(shù)年不懈努力，具備專(zhuān)業(yè)技能的高校教師已基本達(dá)到配置需求，同時(shí)很多教師的教學(xué)風(fēng)格幽默風(fēng)趣還了解學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)，課程內(nèi)容深入淺出，讓學(xué)生有很強(qiáng)的代入感。力求實(shí)現(xiàn)人性化的思想政治教育工作，讓學(xué)生將這種思想內(nèi)化。二、目前思想政治教育制度化獲得的階段性成就經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展、創(chuàng)新、改革，我國(guó)的思想政治教育制度化已經(jīng)有了一些階段性的成果，也有了較大的成績(jī)，下文將列舉三條。與傳統(tǒng)文化相結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家鮮明的名片，也是國(guó)人面對(duì)世界時(shí)候最有力的開(kāi)場(chǎng)白。周邊國(guó)家戰(zhàn)火和恐怖襲擊可以說(shuō)是我國(guó)發(fā)展的不利因素，但強(qiáng)大的民族自信心和國(guó)家綜合實(shí)力，讓我們不懼危難，為和平不懈努力。與時(shí)代相結(jié)合和平一直是人們美好的向往，在世界普遍和平發(fā)展的當(dāng)代，仍然有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人們受到因?yàn)榉N族問(wèn)題、政權(quán)問(wèn)題、恐怖組織等等問(wèn)題引發(fā)的戰(zhàn)火造成的侵?jǐn)_。伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化和全球化的對(duì)于當(dāng)代青年少年產(chǎn)生了巨大的思想沖擊，但無(wú)論信息如何高速傳播，全球化如何蔓延滲透，世界的主題仍舊是和平與發(fā)展，所以思想政治教育制度化應(yīng)當(dāng)直面新時(shí)期的這些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，利用這些變化推動(dòng)自身轉(zhuǎn)型，塑造出更多的懷有共產(chǎn)主義理想、立身為善偉大情操的國(guó)際化人才。關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；思想政治教育；思想政治教育制度化；研究 一、二十一世紀(jì)新階段對(duì)思想政治教育的要求培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，從古到今都是教育者不懈的追求，有德無(wú)才的人可以為社會(huì)帶來(lái)正能量，德才兼?zhèn)涞娜丝梢酝苿?dòng)社會(huì)發(fā)展，而有才無(wú)德的人，則往往成為為社會(huì)所害。參考文獻(xiàn),張耀燦.《思想政治教育學(xué)原理,高校教育出版社,1999:27 邱偉光,張耀燦.《思想政治教育學(xué)原理,高校教育出版社,1999:29 《論大學(xué)生思想政治教育有效性及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,《黑龍江高教研究》,2006（2）《論思想政治教育有效性問(wèn)題研究的理論框架》,《教學(xué)與研究》,2001（4）陳玉琨,教育評(píng)價(jià)學(xué),人民教育出版社, 陳敏,大學(xué)生思想政治教育有效性?xún)?nèi)涵及評(píng)價(jià)依據(jù),思想政治教育研究,2005（5）：3940 張玉海,河北示范大學(xué)學(xué)報(bào),1999（2）:3944,當(dāng)代教育論壇,2006（3）:5759,學(xué)校黨建與思想教育,2002（21）:1921,杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào),1999（5）:8486,杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào),1999（5）:8486,中央民族學(xué)院出版社,內(nèi)蒙古電大學(xué)刊,2007（1）:6263,學(xué)校黨建與思想教育,2006,（11）..“知行矛盾”論,高等教育研究,1996,（2）,思想政治教育研究,2010（1）: 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