【正文】 ?？傊?，在這一學期的教育教學工作中,我愛崗敬業(yè),盡職盡責地完成了自己的本職工作。然而對于語言的學習，聽、說、讀、寫應該是缺一不可的。三、教師教學觀念的轉變現在對于大多數學校來說，仍然還存在著同一個問題，無論是老師還是家長都過分地注重學生筆試分數。英語教師要面對現實，努力改革僵化、呆板的課堂教學模式和方法，更新教學觀念，幫助學生構建全面而優(yōu)質的學習環(huán)境。曾經有人向老外請教，What’s the best way of learning English?（學習英語的最好方法是什么？）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.(到美國去或與一個美國人結婚)如不可能做到，就Watch American movies(看美國電影)”。這種情況實際上背離了英語學習的目的。教師應充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中產生獲得更大成功的愿望。但是如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣呢?我個人認為首先應該運用靈活多變的教學手段，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。下面簡單地回顧一下這一年以來的一些英語教學方法。然而學生們經常都會問老師學習英語的竅門或捷徑，通過我自己這么多年來對英語的學習以及剛滿一年的英語教學，我認為在英語學習上無捷徑可走，但有方法可循。評價可以使學生認識自我，樹立自信，給予口頭評價、,讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,找出優(yōu)缺點,使我深刻的認識到教師這個職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心 耐心,，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足,更新觀念,與新課程共同成長。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,，互相幫助，、對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,、建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,、教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現教學目標的新過程。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，創(chuàng)設各種情景，激發(fā)每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。學生的學習類型是有差異的。一、從激發(fā)學生的興趣入手。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。以后應該注意監(jiān)管到位使全部學生都能在45分鐘最大限度的吸取知識。本節(jié)課的不足之處：學生的發(fā)表意見面不夠廣，導致有人忙有人無事可做，在以后的教學中要盡可能的面向全體，既要有個人發(fā)表，還要有集體的，使整堂課緊湊豐滿；在老師講解語法的時候，講解不夠詳細，導致有的基礎較差的學生不明白，直接影響了教學的整體效果，在今后的課堂教學中要講解清楚并兼顧基礎較差的學生。學習短語的時候也充分的體現了知識的拓展和對本課知識的印象加深。比如我教《Plantingtrees》一課的時候，我首先要求學生在課前先把生詞拼讀并記熟，在學習這一課的時候盡可能把生詞默寫出來，然后我要求學生理解課文大意，能在課堂上用自己的話把文章大意表達出來，然后把文章中的短語挑出來找出他們的同義詞并用它們造句，并要求學生分小組討論。初中英語教學反思15初中英語第三冊的教學過程中，我主要采取了兩種做法，第一是分學習小組，第二是培養(yǎng)學生的自主學習。三、適時適度我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學資料的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。紀律要求，評分標準，防患未然。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。應對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些資料。課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式。但時光一久，我們不難發(fā)現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。可是課上過于簡便的學習氣氛，致使部分學生上課不遵守紀律，從而影響其他同學的學習。態(tài)度真誠，努力挖掘學生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學生的情緒。其實有好多學生在內心也都有用英語與教師同學交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說錯或說不好會被教師批評、同學嘲笑，于是選擇了堅持沉默。我激動，也深知自我所擔負的重任。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。初中英語教學反思13初中英語教學反思應從教學成功之處、存在不足、作為英語教師在施教過程中務必要做的事情這三個方面寫。要根據學生已有的語言基礎，學生的個體差異和整個班級的班風來設計教學活動。 第三，課堂教學時，以學生為主體，尊重學生的個性，把教材的思想性，科學性，情感性與自己的設計和情感融為一體，激發(fā)學生的興趣，求知欲。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。單詞是構成語言的三大要素之一。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。其次，在教單詞時，要求自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。很多學生反映英語單詞很難記，他們花了很多時間記憶單詞，可是學了新的就忘了舊的，導致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學習英語的興趣和信心。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。以下是我近一年來的感悟：首先，在音標部分，教材并沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現狀，在開學初，我花了一周的課時進行音標教學。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。隨著現代科學技術的迅猛發(fā)展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數據），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅動器）等。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。反思三、中學英語教師應有發(fā)展意識一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。光聽說不讀寫，很難收到高效。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。初中英語教學反思12英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。在我的幫助和激勵下，他的英語興趣調動起來了，英語成績不斷提高，第三月考試他取得了70分的好成績，其他各科成績也有所提高。我還多次與家長聯系，并多次進行電訪，共同分析他的學習狀況，幫助他樹立信心。我作為他的英語老師有著不可推卸的責任。我班的某同學第一次月考英語成績很糟糕。與優(yōu)秀生相比，學困生更需要教師的關心，鼓勵。初中英語教學反思11良好的自信心是成功的一半。在這一階段，教師要幫助學生復習并查漏補缺，使其系統(tǒng)和全面地掌握所學知識。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。如做到：（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學?；谝陨锨闆r，我認為作為學生中考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。2. 學生對英語課堂知識的掌