【正文】 。課堂上學生一遍遍朗讀，一遍遍體會詩的意境，發(fā)出感嘆：這樣的童年我們不曾擁有?！度鹧﹫D》課后反思：本文語言優(yōu)美凝練，寫作方法突出，因此教學時從寫作內(nèi)容和寫作方法兩方面入手，引導學生走進文字體會感悟“瑞雪兆豐年”的意境，學習“由景及人”“動靜結(jié)合”“由遠及近”“寓情于景”等寫法，為之后的練筆做好扎實的準備。另外在課堂中引入心理學中關(guān)于人的需要的層次理論，從而使學生懂得精神的滿足勝過物質(zhì)的滿足，不知學生是否真正理解？《“三顆紐扣”的房子》是一篇篇幅較長的童話故事，課前學生小組內(nèi)反復讀文了解故事內(nèi)容，課堂上學生通過提煉抓住核心問題探究：“房子為什么這么神奇？”進行交流討論后，從而理解文章中心句“人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。結(jié)課時學生暢所欲言談體會，能結(jié)合單元主題“大與小”去談，認識深刻?！丁皰咭皇摇迸c“掃天下”》本文教學以《導學案》為依托，通過小組檢測評價完成基礎(chǔ)部分的學習，在此環(huán)節(jié)學生還解決了自己在預習時提出的問題，減少了教師提煉課堂核心問題的效率?！峨ψ永锏你~錢》一文是一篇典型的采用倒敘寫法寫作的范文，因此在教學中引導學生感受倒敘的作用和寫作方法，課后練習寫一篇記事類的小作文。以事件六要素作為練習記敘文縮寫的關(guān)鍵點，學生基本都能抓住主要內(nèi)容，懂得內(nèi)容取舍。文章中故事情節(jié)采用反復的手法，課堂上鼓勵學生扮演角色，通過表演體會父親和兒子兩人“受不了”的原因，從實踐中感知文章的中心和表達特點?！眮硪槐楸樽x文，從文中探尋作者圍繞中心所舉得一個個生動的例子，組織學生小組匯報交流，從而在詞句的賞析中學生體會到作者聆聽大自然之聲時美妙的心情，在一次次的品讀中抓住重點，學習效果自然生成?！读种袠逢牎芬晃氖且黄苡腥さ奈恼?，文中一只只可愛的小動物、一個個生動的擬聲詞將學生帶入了大森林美妙的音樂中。之后以問題＂假如貝多芬－－－，他就不會創(chuàng)作出《月光曲》？＂為核心問題進行小組學習，通過學生對課文內(nèi)容的匯報與整理，概括出貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。教學《月光曲》時，上課伊始，播放貝多芬《月光奏鳴曲》，用音樂將學生帶入文章優(yōu)美的情境中，學生隨著曲調(diào)的起伏時而手舞足蹈、時而低頭沉思、時而緊閉雙眸，完全沉浸在音樂中。課后開展寫《釣魚須知》活動，學生準備充分，表達清晰，語言精練，效果很好！《誰說沒有規(guī)則》一課是一首簡單的詩歌，結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容簡單，在小組合作學習的基礎(chǔ)上續(xù)寫，學生能套用固定模式創(chuàng)編，但是語言不夠凝練、需要規(guī)范！教學《中華民族的最強音》，本課內(nèi)容與學生的生活稍顯久遠，因此，上課前讓學生搜集與國歌有關(guān)的文字、視頻資料，課堂上學生把課內(nèi)與課外知識有機的整合，易于理解文本。另外在課堂中讓學生展示了搜集的各種郵票，并通過小組交流相關(guān)資料，學生集郵的興趣濃厚，意外的收獲！《釣魚的啟示》一課教學將文章分作“釣魚”和“啟示”兩部分進行，“釣魚”部分引導小組自己梳理問題，抓住“詹姆斯為什么不舍放掉魚？”和“詹姆斯為什么放掉了大鱸魚？”兩個問題進行小組學習討論匯報，學生感受到詹姆斯內(nèi)心的變化過程。課堂學生學習生成點很多，但是為了趕教學任務而忽視課堂衍生出來的問題。本節(jié)課基本完成教學任務，但是仍然存在問題：匯報小組數(shù)量太少，沒有照顧到大多數(shù)。并通過師生共讀詩歌感受詩歌的語言美、節(jié)奏美、韻律美?！睹利惖募]冊》是一首氣勢宏大而語言優(yōu)美的兒童詩，借小小的郵票和集郵冊抒發(fā)了作者熱愛祖國的深情。第三部分中，學生能結(jié)合生活實例去理解，在一遍遍地重復誦讀中背會了第三部分。《橋之思》一文是一首散文詩，三部分內(nèi)容簡單、條理清晰。課堂上抓住“飛”“奪”讓學生走進文本，感受紅軍戰(zhàn)士的英勇犧牲精神。上課前準備了與本文相關(guān)的視頻資料，雖看似浪費了10分鐘寶貴的時間，但是通過視頻，拉近了文章與學生的距離，為順利完成本文教學做了鋪墊。文章中的一些詞語學生接觸較少，顯得生僻?？磥恚⒆觽兊恼n外所得不容小覷哦！《拾穗》一文是一篇結(jié)構(gòu)清晰、表達很有特點的文章，結(jié)合本單元習作看圖寫作的內(nèi)容，上課時主要引導學生感受作者的寫作方法畫面內(nèi)容+作者推測，為學生寫作打下良好的基礎(chǔ)，學生有“法”可依?！堵浠ㄉ芬徽n“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”一句，對于孩子來說理解存在困難。教學《中國結(jié)》一課，結(jié)合本單元的習作讓孩子們介紹民族工藝品，因此本文是一篇很好的范文。寫景處語言優(yōu)美，所以課堂中引導學生朗讀、感悟，通過抓關(guān)鍵詞體會作者的表達方式，這一部分適合學生積累。結(jié)課時讓孩子表演唱歌曲，孩子們投入其中，民族自豪感油然而生。《愛我中華》是一首耳熟能詳、廣泛傳唱的歌曲，以此為突破口讓孩子在預習時學唱，激發(fā)了學生對本課的學習熱情。課堂上充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，讓孩子們扮演宇航員的角色，充分地說，盡情地演，既學習了課文，又增強了孩子們語言運用能力，一舉多得。不足：朗讀時如果配上優(yōu)美的云南風情音樂，孩子們一定入情入境。教學中充分讓孩子朗讀，體會作者所描述的美景、所傳達的溫情。學生能將自己的理解以故事的形式呈現(xiàn)，融入自己的生活體驗，表達豐富、興趣濃厚，創(chuàng)作出一篇篇佳作?！赌航鳌穭t選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫，以顏色表現(xiàn)景物特點，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境?！豆旁姸住分小而B鳴澗》和《暮江吟》兩首古詩分別描寫出不同環(huán)境下的明月形象。教學中我主要圍繞這兩個詞語進行教學，引導學生從課文中找出相應的句子來理解詞語的意思，因此本文重難點孩子們很快突破，教學效果良好。另外，本課中有許多需要課前讓學生了解的詞語，如：達成至圣先師、私塾、身臨其境、戛然而止、桃李滿門等，預習時提醒不到位，少量學生不理解，影響課文理解。全文大量篇幅講述田老師根據(jù)古詩改編的故事，語言平實，生動有趣。教師在注意上述教學內(nèi)容的價值取向的同時，適當對教學內(nèi)容進行拓展，尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生多向思維，多種表達?！侗怡o治病》是一篇非常有趣的故事。學生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對課文的感悟與質(zhì)辯：扁鵲的做法到底是對還是錯呢？他應該怎么做呢？學生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，有的談到了“生命無價”的深刻含義，有的甚至將扁鵲與現(xiàn)在的醫(yī)生進行比較，可以看出學生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使課堂成了他們學習的演練場?！侗怡o治病》課后反思一、學生為主體，學生成了課堂的主人翁整個教學片段當中教師自始至終沒有去干涉學生的學習行為，充分體現(xiàn)了以學生為主，讓學生在課堂中交流、討論、爭辯、質(zhì)疑。使課堂教學回歸生活。學完全文后，我再次提供句式進行訓練時，就能水到渠成，取得了較好的效果。二、滲透學習方法，并貫穿課堂始終首先，初讀課文后我給學生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進行語言訓練，目的是滲透給學生概括主要內(nèi)容的方法和運用。二讀，讓孩子通過親身體驗與聯(lián)系自己的實際，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質(zhì)。為了引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一、凸顯“實踐”，注重讀中感悟文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。在本課教學中,我采用了層層推進的朗讀訓練,讓學生感悟普羅米修斯,幫助學生不斷完善對普羅米修斯的認識,學生的感受十分豐富,真正走進了文本,走進了人物內(nèi)心。對于“盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服”采用師生接讀的形式感受普羅米修斯的不屈不撓,利用引讀“許多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。每學習一段文本,都讓學生回到普羅米修斯的語言“為人類造福,有什么錯我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”中來,讓學生通過不同形式的朗讀感受他的“堅定”,感受他甘愿為人類犧牲自己的決心。在本次教學中,我采用了多種形式的朗讀,讓學生在讀中體會普羅米修斯的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學時巧妙地突破文本重點抓住文本留有空白的有用資源,適時對學生進行語言文字訓練,在訓練中加深學生的體驗,在多種形式的朗讀中促進學生對普羅米修斯品質(zhì)的進一步感悟?！镀樟_米修斯》課后反思一、感悟作品的人物形象。如果把兩個鐵球栓在一起，看作一個整體，就有1