大班第二學(xué)期計劃(參考版)
2024-10-14 00:00本頁面
【正文】 繼續(xù)充分挖掘家長資源、北京市通州區(qū)張家灣鎮(zhèn)張家灣中心幼兒園注意發(fā)現(xiàn)與利用家長特有的教育優(yōu)勢，對幼兒進行教育，鼓勵家長積極參與活動及我們的教學(xué)。教師要認(rèn)真細(xì)致地做好家長工作，向家長宣傳本學(xué)期教學(xué)計劃使家長能主動、積極的配合幼兒園各項活動的開展。形成班級戶外游戲特色。盡快適應(yīng)幼小銜接的過渡。年級組成員應(yīng)互幫互助，共享各種教學(xué)資源，如：共同制作教玩具、互相聽課評課問實行資源、經(jīng)驗共享。(一)加強理論學(xué)習(xí)、提升教學(xué)能力積極主動參加園內(nèi)組織的各項學(xué)習(xí)與研討活動。二、本學(xué)期工作重點依據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》以及大班幼兒的年齡特點，以促進幼兒身心健康發(fā)展為目標(biāo)，為入小學(xué)做基礎(chǔ)準(zhǔn)備：增進幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的求知欲及學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力、任務(wù)意識、時間觀念等。幼兒自理能力有顯著提高，動作協(xié)調(diào)性及操作能力也有較大的發(fā)展；通過年級故事會幼兒在語言方面也有很大的提高。幼兒現(xiàn)狀分析本學(xué)期大班共有103名幼兒，經(jīng)過大班上學(xué)期的教育，幼兒在原有的水平上均有不同程度的提高。在上一學(xué)期中我們以“手把手教”形式，帶領(lǐng)配班教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、拼音、主題活動等教學(xué)教法的研究；在教研活動中，我們針對一課多研，進行研討學(xué)習(xí)，并以菜單式教研來開展；通過一學(xué)期的互動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，以及工作經(jīng)驗的積累，每位老師的業(yè)務(wù)水平都有了明顯的提高。（4）通過參觀小學(xué)，讓孩子們了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的一些習(xí)慣，進一步為孩子進入小學(xué)做準(zhǔn)備。其次數(shù)學(xué)方面的滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。（3）知識經(jīng)驗的積累：首先前閱讀、前書寫的滲透為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅持開展餐前的認(rèn)讀識字活動等。學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品。并通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。（五）將入學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動、各學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，為幼兒進入小學(xué)打好基礎(chǔ)。本學(xué)期我們將實施聽課制度，教師每周到平行班聽課一次，讓教師在聽課、評課中得到進一步的提高。加強對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，多渠道地利用環(huán)保材料創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境，挖掘環(huán)境的教育價值，體現(xiàn)教師與幼兒與環(huán)境三者之間的聯(lián)系，體現(xiàn)“孩子是環(huán)境的主人”這一概念。開展大班段跳繩比賽活動。餐前一位老師和保育老師一起分菜、另一位老師可以組織幼兒聽故事或念兒歌等，這樣幼兒就不會覺得無聊了。組織保育老師參與平時的常規(guī)教學(xué)，配合老師落實各個環(huán)節(jié)的過度。加強對幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理，努力做到保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，時時刻刻都能保證兩位老師進行配班，共同組織好教學(xué)活動、晨間活動和課間活動，特別是幼兒離園這段時間，保育員要充分地發(fā)揮起她的配班作用，以便教師能與家長進行家流。（三）保教結(jié)合，促進一日活動各環(huán)節(jié)的銜接。（辦公室有很多教育方面的書籍和雜志，每周自選時間進行閱讀抓好日常工作的檢查，集體制定周計劃，共同設(shè)計大活動，定期討論主題活動開展的情況，針對目標(biāo)的確定，重難點的把握、活動形式、內(nèi)容、各種資源的整合等方面，、以書面和口頭等不同形式廣泛收集保教人員的困惑和難題，把反映較普遍典型的問題作為教研活動的主題。成立讀書小組，組內(nèi)營造讀書氛圍，鼓勵組員多思、多寫、多悟。組織進行集體研課，以“活動前集體備課——活動中一人主持執(zhí)教——其他人補充——活動后提煉整理——再次執(zhí)教——最后形成反思性文本”促進教師共同提高。在教研活動中，圍繞教研活動的主題，理論聯(lián)系實際，踴躍發(fā)表自己的觀點，從問題入手，及時捕捉具有普遍意義和典型意義的問題，通過組員間的互動來解除困惑，更好地將理念轉(zhuǎn)化為行為。（二）以“人”為本，加強素質(zhì)建設(shè)，尋求教師隊伍跨越式發(fā)展，增強教研組常規(guī)建設(shè)，增加教師教研的主動意識。豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，能根據(jù)幼兒的能力和發(fā)展水平提供材料，使區(qū)域活動能適合幼兒各種興趣和探索學(xué)習(xí)的需
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