學習習慣養(yǎng)成教育“十條(參考版)
2024-10-13 23:51本頁面
【正文】 希望通過互動交流的平臺，大家共享經(jīng)驗，探討困惑，為培養(yǎng)具有良好學習習慣的學生貢獻出我們共同的力量！單縣希望學校。同時各學科也應搞好工作的階段小結，堅持定期檢查、定期考核、定期評比，形成制度。五、注重階段小結，讓學習習慣的養(yǎng)成有序有依。但不能因為困難就放棄對這些學生的教育，于是個別輔導成了老師們的對策。有好的學生，當然不外乎讓教師頭疼的學生。在培養(yǎng)學生各學科學習習慣的過程中，各個年級都涌現(xiàn)出一些養(yǎng)成了好習慣的學生。通過這次匯報交流，老師們在如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面收獲了許多先進科學的方法和成功的經(jīng)驗，對以后教育教學的開展，提高教育教學質量起到非常大的推動作用。幾位老師分別在學生學習能力習慣養(yǎng)成教育方面談了自己在平時教育工作中的幾點做法，介紹了自己許多先進的方法和經(jīng)驗。甚至是跨學科互相交流，讓老師們分享彼此的經(jīng)驗，促進自己的培養(yǎng)行動。經(jīng)過一階段的培養(yǎng)實施后，每位老師都有了一定的培養(yǎng)方法或是實施經(jīng)驗，這樣的資源利用好了，對學校養(yǎng)成教育的實施是事半功倍的事。所以，我們借助班級家長會，部分家長座談會、告家長書等形式，向家長宣傳學習能力習慣培養(yǎng)的研究對學生學習的必要性，重要性及其目的，以及各個年級的孩子現(xiàn)階段要養(yǎng)成的一些學習習慣項目和要求，取得家長的配合參與，對每個學生進行檢查和督促，家庭教育與學校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學生起著潛移默化的作用。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內部因素是指學生自身的生理條件，智力發(fā)展和學生的自我意識能力。首先，領導小組要時時加強與各學科教師的溝通，加強與學生和家長的聯(lián)系，通過召開學生、家長座談會、調查問卷、學習習慣養(yǎng)成測試等途徑，及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學習能力習慣養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。科學規(guī)劃，真正把對學生養(yǎng)成教育的每一項要求落到實處。成立學校學習能力習慣養(yǎng)成教育領導小組：組長：畢建民副組長：各學科組長成員：各學科老師各學科負責人認真解讀本學科的學習能力習慣培養(yǎng)項目和要求，讓每一位老師認識到搞好學生學習能力習慣養(yǎng)成教育的長期性和重要性，認識到搞好學生學習能力習慣養(yǎng)成教育的復雜性和艱巨性，然后以學科組為單位制定出本校本學科各個年級段學生應該養(yǎng)成的習慣項目和應達到的要求。回顧所做的工作，還是有體會可談的。當然，英語學習的習慣還有很多，例如背誦的習慣、平常說英語的習慣、積累的習慣，作業(yè)的習慣，答題的習慣??一切習慣的培養(yǎng)都是一項長期的工作，我們要在平時的教育實踐中，細心地觀察，耐心地幫助，才能使學生有信心改正不良的習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣。只要讓學生堅持下去，他們書寫就會越來越熟練，達到既快又好。例如可以開展一些評比之類的活動，充分激發(fā)學生的書寫興趣。開始時，學生可能不太習慣，也可能影響作業(yè)的速度。而要以此為鑒，引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣?，F(xiàn)在，雖然他的英文書寫比不上其他學生，但是較以前而言，已經(jīng)有所進步。我們班就有這樣一位特殊的學生，每次寫句子時總是把單詞連著寫，中間毫無空隙，剛開始看到這種作業(yè)時我總是很惱火，會把本子撕了，讓他重寫，可是效果不好?！毕胂肫綍r對書寫也挺重視的，每次作業(yè)時總會念叨，可是為什么學生的字就是寫不好呢？對此很多老師都感到束手無策。然而，目前英語學習習慣的現(xiàn)狀，還不盡如人意。對于英語教學的主要任務，大家都會不約而同的想到知識的傳授，因為只有讓學生多學一些英語知識，才能自如地應對考試，才能看到教師的業(yè)績，才能讓學校放心、讓家長滿意。的確如此，養(yǎng)成好的習慣必將使人終生收益。在《當前教育工作中的幾個問題》一文中他還提到了“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。在葉圣陶先生博大精深的教育思想中，“教就是為了培養(yǎng)習慣”這一點給我的印象最深。作為一名新教師，我們更應該多多閱讀教育名著，通過對教育名著的學習，我們可以用新思想新理念指導與反思自己的教育教學行為，不斷更新教育理念，提高教育教學創(chuàng)新能力和教育科研能力，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。第四篇：關于學習習慣的養(yǎng)成教育關于學習習慣的養(yǎng)成教育高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。不準有打架、吵架、罵人等不良行為的出現(xiàn)。地面有紙屑等雜物，應自覺拾起放入垃圾桶內。不追逐奔跑，禁止在教學樓上搞任何體育活動。三、課間下課輕步走出教室，參加課間輕松愉快的活動；未經(jīng)許可，不進辦公室，不在教室外、辦公室門口、來訪者身邊圍觀。課間，同學們應把當堂的課本和學習用品放回書包，準備好下節(jié)課的課本和學習用品置于桌子右或左上角。師生對話必須用普通話。不隨便講話，不做小動作。專心聽講，做到心到、口到、手到。上課鈴響后，老師精神抖擻、儀表端莊
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