【正文】 ？請寫下來。師：阮衡舍己為人的品格，不顧一切幫助朋友的精神是值得稱贊的，所以，今后無論在學(xué)習(xí)還是生活中，大家都要互幫互助，珍惜自己的朋友。為什么要用阮衡說的這句話做題目呢？還可以換成什么題目？大家討論下。（反復(fù)讓學(xué)生讀這句）師：告訴我，阮衡為什么愿意救她？ 生：他是我的朋友?？偨Y(jié)阮衡的行為及品格，討論題目的意義。阮衡的擔(dān)心只是虛驚一場。師：后來，阮衡不哭了。說明他很在乎朋友，說明他待人真誠，無私助人的品格。師：原來是這樣啊，你們說，他會(huì)在想什么呢？ 生答……….師：文中，從阮衡一系列的動(dòng)作神態(tài)上的細(xì)致描寫，不通過言語，卻更深刻的讓同學(xué)們他會(huì)到了他內(nèi)心的恐懼、掙扎、痛苦。因?yàn)樗ε?，他怕自己?huì)死掉。師：有沒有人知道，啜泣、嗚咽、哭泣的差別，誰來表演下，讓大家更了解？其他同學(xué)認(rèn)真觀察，告訴我差別，然后試著想想為什么會(huì)這樣？ 生表演。這主要是9兩段，請同學(xué)來讀一讀?！僖淮巍?.緊閉雙眼，用牙咬著小拳頭。師：哦~動(dòng)作上是一動(dòng)不動(dòng)，一句話都不說，不出聲音，然后呢？誰來敘述下后來的變化？ 生：然后就啜泣，嗚咽，哭泣，最后又停止了哭聲。師：書上哪些段落寫的是圖上的內(nèi)容呢？請同學(xué)告訴我。二、精度課文，從動(dòng)作神態(tài)中體會(huì)心理變化。生：圖片上畫的是阮衡獻(xiàn)血時(shí)的景象。師：在第5段我們看到了阮衡獻(xiàn)血前的動(dòng)作動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出他的思想斗爭非常激烈，很矛盾的心理，最終還是堅(jiān)定的舉起手，為小女孩獻(xiàn)血。復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容。這就是阮衡獻(xiàn)血前的動(dòng)作及心理。師：請問同學(xué)們呢，你們猜猜，當(dāng)阮衡舉起他那只顫抖的小手時(shí)，他可能在想什么？那他突然又放下去，想的會(huì)是什么？最后還是舉起來，想的又是什么？生：我想救她//我要輸血給他//我愿意輸血****不行，會(huì)很痛的吧//害怕死掉***不行，我一定要救她///不救她的話，他會(huì)死掉的////他是我的朋友，我要救她。師：請同學(xué)們齊讀第五自然段。會(huì)怕。師：呵呵，同學(xué)們都表現(xiàn)的很好。忽然有放下去，然后又舉起來。生讀第五段。師：輸血迫在眉睫，有人愿意給小女孩輸血么？ 生：有，阮衡。師：既然我們已經(jīng)了解了當(dāng)時(shí)的情況，現(xiàn)在請幾個(gè)同學(xué)來讀讀14自然段。師：如果沒有人及時(shí)補(bǔ)足她失去的血，她一定會(huì)死的。師：小女孩如果不立刻搶救，就會(huì)昏迷，就會(huì)永遠(yuǎn)的閉上她的小眼睛。師：瞧！小女孩的血流了一地，她傷得很重。為什么 小女孩需要阮衡的幫助呢？誰能用文中的話告訴我？ 生：戰(zhàn)爭時(shí)期…….愿意獻(xiàn)血。//阮衡救了小女孩。生：她是小女孩，是“我”的朋友。生默讀。師：同學(xué)們都讀的很好。師：讀完課文后，我來檢查看看同學(xué)們的生字詞是不是掌握了。生自由朗讀課文。今天，我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭年代的一群孩子對朋友的理解。她的善良和寬容讓我感動(dòng)。師：朋友總會(huì)給你帶來感動(dòng)。你認(rèn)為朋友是什么呢？生：我認(rèn)為朋友就是一起玩得很高興的人。生認(rèn)讀課題。課題引入。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。3．從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。第三步：學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢。創(chuàng)設(shè)情景說話：小女孩康復(fù)了，她來到阮恒身邊，對阮恒說……寫字指導(dǎo)學(xué)習(xí)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字又可以分成左窄右寬和左寬右窄兩類，課件出示6個(gè)生字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫輸、制兩個(gè)字。忽然把手放下去，他想：（）。（俄）別林斯基” 希望你們能交到這樣的朋友，也能做別人這樣的朋友。五、作業(yè)寫寫你和朋友之間發(fā)生的小故事，注意人物的動(dòng)作和神態(tài)的描寫，寫完念給你的朋友聽?！保ㄉ糊R讀。如果他就在我們身邊，你想對他說些什么？（生答）師：同學(xué)的回答讓我不禁想起一句話。師：當(dāng)阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣的時(shí)候，他心想— 生：她是我的朋友。師：當(dāng)阮恒顫抖地舉起了小手時(shí)，他心里想： 生：她是我的朋友。師：阮恒也害怕死亡，可他卻心甘情愿地選擇了死亡，你感動(dòng)嗎？（生：感動(dòng)）讓我們帶著這種感動(dòng)，再和阮恒一起去體驗(yàn)一下那漫長的抽血過程吧?。◣熒献髯x）四、突顯主題：她是我的朋友師：愿意放棄生命，去換得別人的生命，這份善良讓所有人為之感動(dòng)。師：當(dāng)阮恒一動(dòng)不動(dòng)的躺在草墊上的時(shí)候，他以為自己？ 生：就要死了。師：但這些知識(shí)阮恒原來知道嗎？ 生：不知道。（生：讀句子）師：當(dāng)醫(yī)生用輕柔的話語安慰了他之后，阮恒立刻停止了哭泣，請大家聯(lián)系上下文想想醫(yī)生會(huì)說些什么來安慰痛苦的阮恒呢？生：阮恒，你不用怕，其實(shí)我們只需要你一部分血就夠了，你不會(huì)有生命危險(xiǎn)的。但是阮恒抽回自己的小手了嗎？他要求醫(yī)生停止抽血了嗎？你從哪些動(dòng)作知道的？生：我從“他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。師：是呀，他因?yàn)閮?nèi)心的害怕而哭泣，他哭的越來越厲害，就表示——他內(nèi)心的害怕與痛苦越來越強(qiáng)烈了。生：我有時(shí)候感到很委屈也會(huì)哭。師：那同學(xué)們，你們平時(shí)也都哭過吧，你在什么情況下會(huì)哭呢？ 生：我傷心的時(shí)候會(huì)哭。嗚咽：低聲哭泣。（點(diǎn)擊課件，出示詞語解釋。生：接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。（教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相關(guān)的語句）生：過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。師：從這句話中你體會(huì)到了什么？生：我從他一動(dòng)不動(dòng)體會(huì)到阮恒很堅(jiān)強(qiáng)很勇敢。（并用一兩個(gè)詞語在課本的空白處寫下你的體會(huì)）(學(xué)生讀課文畫句子，教師巡視指導(dǎo))師：畫好了嗎？誰第一個(gè)來交流一下，先讀出你找到的句子，再說說從這句話中你體會(huì)到了什么？。在輸血的過程中，阮恒說的話不多，但我們?nèi)钥梢酝ㄟ^他的動(dòng)作、表情來體會(huì)阮恒的內(nèi)心。（三）、感情升華：獻(xiàn)血義無反顧。）師：誰來帶著自己的感受，讀給大家聽。多么勇敢的孩子??！當(dāng)這只小手顫抖地舉起來時(shí)充滿了恐懼，而當(dāng)他放下又再一次舉起時(shí)卻是那么堅(jiān)定，請同學(xué)們帶著自己的理解試著把這種心理變化讀出來。生：朋友之間應(yīng)該互相幫助，如果我受傷了，她一樣會(huì)救我的，我也一定要救她。師：小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是——“然后這只小手又舉起來”同學(xué)們，這時(shí)候他又在想什么呢？生：我還是獻(xiàn)血吧，我如果不獻(xiàn)血她就會(huì)死的?？墒?——這只小手——突然又放下去，這時(shí)候他想？ 生：獻(xiàn)血是一件很可怕的事情。生：他想，她是我的朋友，我要救我的朋友！生：朋友遇到困難，我要幫助她。（師讀句子，生做“顫抖地舉”“放下去”“有舉起來”的動(dòng)作。師：你們都找到了嗎？ 生：找到了。誰來找一下這句話里有哪些動(dòng)詞。（點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子）師：看到這句話，你們能提出什么問題嗎？生：他為什么舉起手又放下去？放下去了為什么又舉起來？ 生：他的手為什么要顫抖？師：學(xué)貴有疑，有疑問才會(huì)有進(jìn)步。師：你從哪里知道的？生：我從“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來,忽然又放下去，然后又舉起來。師：就在這個(gè)迫在眉睫的時(shí)候，誰站了出來愿意為小姑娘獻(xiàn)血？ 生：阮恒。師：還能再等嗎？（生：不能）還有時(shí)間讓大家再考慮一下嗎？（生：沒有）師：是啊，情況如此危急，輸血——（生：迫在眉睫。生：讀句子。（點(diǎn)擊課件，出示相關(guān)句子。生：我從“醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去。生：齊讀句子。師：是呀，當(dāng)時(shí)的情況多么緊急，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀句子）師：看來你已經(jīng)意識(shí)到了問題的嚴(yán)重，情況的危急。生：經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。（學(xué)生默讀課文，勾畫相關(guān)語句。（一）抓住“迫在眉睫”學(xué)習(xí)課文４自然段。師：（大屏幕出示戰(zhàn)爭配樂圖片）（教師引述一、二自然段內(nèi)容）：故事發(fā)生在一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，許多生命消逝在戰(zhàn)火硝煙里，更有許多無辜的孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了家園，失去了親人，成了無依無靠的孤兒，還要時(shí)時(shí)面對死亡的威脅。師：這篇課文講了一個(gè)什么故事，誰能用自己的話來概括一下？生：這篇課文講的是在戰(zhàn)爭時(shí)期，有個(gè)叫阮恒的小男孩雖然以為獻(xiàn)血就要死了，但是還是勇敢的為受傷的朋友獻(xiàn)血的故事。師：課文中的“她”指的是？ 生：小姑娘。師：詞語大家都已經(jīng)掌握了?！把眴为?dú)使用或用在短語（詞組）中，屬于口頭語用法，應(yīng)讀成xiě。（２）正音、鞏固練習(xí)?，F(xiàn)在請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。誰來告訴大家我們要學(xué)習(xí)哪一篇課文？生回答，板書，齊讀。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一