小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)體會(huì)(參考版)
2024-10-13 23:10本頁面
【正文】 最后再次感謝學(xué)校給我的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！謝謝！。我想，就我校的實(shí)際情況而言，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)不容忽視！其實(shí)學(xué)生的日常實(shí)訓(xùn)與升學(xué)并不沖突，而是相互促進(jìn)，專業(yè)知識(shí)需要形象化，而不是只停留在課本上。但就我校的教師情況而言，有技師證的人不多，能真正掌握某種專業(yè)能力，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的人更是微乎其微，所以我感覺教師的實(shí)踐技能落后，已經(jīng)嚴(yán)重影響著我校的聲譽(yù)和招生。專業(yè)教師的發(fā)展方向中等職業(yè)教育與普通中學(xué)相比，在于突出一個(gè)“職”字，在于學(xué)生在教育后能夠掌握某項(xiàng)專業(yè)技能。他們的學(xué)生在周六周日是不在學(xué)校上課的，都在實(shí)習(xí)基地參加實(shí)踐，既能使學(xué)生的身心得到調(diào)整，也能在勞動(dòng)中獲得實(shí)踐技能此外，遼寧省農(nóng)業(yè)科技學(xué)院(營(yíng)口市熊岳鎮(zhèn))更是如此，學(xué)校的美化綠化，食堂所用肉品均由基地供應(yīng)，還向外推廣種植養(yǎng)殖技術(shù)。他們的農(nóng)學(xué)的實(shí)習(xí)基地110公頃(1650畝)吉林省的花生栽培技術(shù)、水稻的種植技術(shù)就是從他們那里得到推廣；涉牧專業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)XX公頃(30000畝)，中國(guó)美利努羊培育，西門塔爾牛的飼養(yǎng)管理技術(shù)等也是從本校開始。其畢業(yè)生20%升學(xué)，30%成為種養(yǎng)殖戶，20%進(jìn)入國(guó)家大中型企業(yè)，15%搞技術(shù)服務(wù)，還有15%自己開門市創(chuàng)業(yè)。四、反思學(xué)校發(fā)展問題我們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)到了吉林省雙遼市臥虎職教中心(國(guó)家級(jí)重點(diǎn))，這所學(xué)校的特點(diǎn)與我們?cè)瓉淼霓r(nóng)中十分相似，但自從1984年建校至今卻一直保持著旺盛的生命力，目前在校生約3000人，其影響力已經(jīng)超越當(dāng)?shù)氐钠胀ǜ咧校科湓蛭蚁胗幸韵氯齻€(gè)方面：一是學(xué)校定位：臥虎職教中心立足縣域經(jīng)濟(jì)搞好職教服務(wù)。通過實(shí)習(xí)，我掌握了一些畜牧專業(yè)的高新技術(shù)。職教理論和專業(yè)理論的豐富在理論學(xué)習(xí)過程中，我深入了解到德國(guó)的雙元制(學(xué)校+企業(yè))、日本模式(學(xué)校+企業(yè)+社會(huì))、瑞典模式(職業(yè)教育從小開始)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家的職教模式，也了解到當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)職業(yè)教育中存在的問題，比如職教教師結(jié)構(gòu)的五少癥(高級(jí)教師少、外聘教師少、專業(yè)課教師少、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師少、雙師型教師少)，也談到了對(duì)應(yīng)策略，比如說在學(xué)生培養(yǎng)上樹立產(chǎn)品觀念、顧客觀念等；專業(yè)理論方面接觸到一些高新科技的研究進(jìn)展，比如植物性神經(jīng)介質(zhì)的no,目前還未寫入教材，還有胚胎移植等技術(shù)。因?yàn)槊總€(gè)人的專業(yè)定位、語言、風(fēng)俗、年齡、學(xué)歷等大相徑庭，所以興趣變成了引線，各位同仁在談話中、在課堂上相互了解，增進(jìn)友誼，彼此成為寶貴的人力資源。涉及職教理論，中外職業(yè)教育體系比較，當(dāng)前職業(yè)教育存在的問題，撰寫論文，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等教育理論知識(shí)；第二階段：專業(yè)理論學(xué)習(xí)的第二至第四周，我們學(xué)習(xí)到吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的知名教授(全部為博士學(xué)位，大部分是碩士生導(dǎo)師，也有在各省農(nóng)科院任職的專業(yè)骨干)為我們講解的動(dòng)物飼養(yǎng)、繁殖育種、標(biāo)本制作、普通病診療、免疫學(xué)、藥理學(xué)、畜產(chǎn)品加工、傳染病與寄生蟲病等當(dāng)前最先進(jìn)的專業(yè)理論；專業(yè)理論之后讓每位教師進(jìn)行試講；第三階段：企業(yè)實(shí)習(xí)從第五周開始至培訓(xùn)結(jié)束，我們先后到長(zhǎng)春農(nóng)博園、長(zhǎng)春農(nóng)校、吉林特產(chǎn)研究所、雙遼市臥虎職業(yè)高中、白城市吉林絨山羊種羊繁育中心、沈陽市遼寧省農(nóng)科院、營(yíng)口市遼寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國(guó)家級(jí)重點(diǎn)院校和科研單位學(xué)習(xí)和考察。食品工程系 2013年9月8日第五篇：骨干教師培訓(xùn)體會(huì)年8月22日我?guī)е环莞屑?，一份汲取的心情來到位于長(zhǎng)春市的吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，參加了為期57天的國(guó)家級(jí)中職骨干教師
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