【正文】 ?！秳?chuàng)新教育的理論與實踐》，天津社會科學(xué)院1999年5月版。參考文獻：“認真學(xué)習(xí)鄧小平理論 推進學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育”，張衛(wèi)國《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》2000年第12期。關(guān)鍵是要掌握人，因時、因地而變的法則，但是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。利用學(xué)生親手擺完后還有剩余的情況,提示“有余數(shù)的除法”這一內(nèi)容,使學(xué)生在玩玩擺擺地輕松氣氛中,走進了知識的殿堂。4=2(個),然后給予肯定的表揚。九、動手實踐，操作體會我在講有余數(shù)的除法時,是這樣導(dǎo)入的:讓學(xué)生拿出8根火柴棒,擺正方形,試一試能擺幾個?有的學(xué)生擺了一個大正方形,有的擺了兩個小正方形,讓學(xué)生說出擺的過程,我根據(jù)學(xué)生的回答,板書8247。教師只有抓住學(xué)生這一敏感的話題,進行類比舉例。八、聯(lián)系生活，投其所好法就是拾取日常生活中學(xué)生所喜好的事物、歡喜的語言,對所要講的內(nèi)容進行類比舉例導(dǎo)入,從而引起學(xué)生強烈的注意。能激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)?！蔽蚩諛妨?，趕緊切了五分之一給八戒?！卑私渎犃瞬桓吲d了。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。一天，天氣特別炎熱。七、利用故事，激發(fā)聯(lián)想針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以這樣的情境導(dǎo)入，不但能容易地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。師：對，樹葉邊線一周的長就是樹葉的周長。（板書：一周）師：要想知道蜘蛛跑了多長？你們有什么辦法嗎？??得出蜘蛛跑了68厘米。）師：蜘蛛、瓢蟲跑的路線有何不同？生：蜘蛛是沿樹葉邊線跑的，瓢蟲是在樹葉中間跑的。例如，我們備課組在教學(xué)“認識周長”這一課時，就選用了3片樹葉，3個小動物創(chuàng)設(shè)了一個情境：黑板上的三片樹葉有什么用呢？別急，看，誰來了！蜘蛛、瓢蟲、螞蟻，它們把樹葉當(dāng)成了運動場，跑步鍛煉身體呢。當(dāng)然情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能擺架子，走過場，浮光掠影，似“蜻蜓點水”不求實效。促進了對新知識的探求。利用音樂、投影、錄音、錄像等手段以渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。通過直觀演示和語言的點撥，為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了基矗。投影顯示三角旗、房架后，并提問：“紅領(lǐng)中、小三角旗、房架，雖然它們的大孝顏色、材料等各不相同。如有位教師在講“三角形的認識”時，上課開始，投影顯示紅領(lǐng)巾后告訴學(xué)生，紅領(lǐng)巾的形狀是三角形?；橄鬄榫唧w，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，可以使他們獲得較深的感受。五、引導(dǎo)觀察，建立表象實物、教具或投影比語言更有說明力和真切感。三、四個同學(xué)的第三個角的度數(shù)都被我說中了,學(xué)生們都感到奇怪,為什么老師這么神知呢?同學(xué)們迫不及待地想知道其中的奧秘,我便抓住這個時機導(dǎo)入,這節(jié)課老師就把這個訣竅教給你們。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學(xué)生引入不協(xié)調(diào)探究發(fā)現(xiàn)解決問題的一個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。這個三角形三個內(nèi)角和是原正方形四個內(nèi)角和的一半。算一算：拿出自己的兩個直角三角板，算算每個三角板的三個內(nèi)角和是多少度？量一量：讓學(xué)生用量角器度量一下三個內(nèi)角和是多少度。例如有一位教師教“三角形內(nèi)角和”時，老師在投影上出示一直角三角形玻璃板（是用三塊玻璃拼成的），并提問：“你們知道這個三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”學(xué)生對此感到新奇，渴望得到答案。這是老師常用來設(shè)計導(dǎo)入新課的一種方法?！边@樣激起了他們的好奇心,從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種主動求知的學(xué)習(xí)動機。開始了新知識的探求。老師在肯定了同學(xué)們積極主動精神后，又提出新問題：“要想知道天安門廣場的面積、我們國家的土地面積還能用這種方法嗎？”同學(xué)們領(lǐng)悟到這種方法太麻煩，不實際。讓學(xué)生想辦法比較兩個圖形面積的大小，有的學(xué)生說：用割補法，把兩個圖形重合起來比較。在導(dǎo)入新課時，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出疑問以引起學(xué)生的有意注意和積極思維。三、設(shè)障立疑，激發(fā)思維“學(xué)起于思，思起于疑”。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學(xué)生的認知興趣。數(shù)字運算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。并讓學(xué)生說出日?？吹降募t綠燈，學(xué)生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。如教《循環(huán)小數(shù)》時，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動思維；同時也為分散教學(xué)難點，一位老師制一框形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。同時有助于學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，這樣對知識得掌握也較為深刻。趁勢讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。另一種是對比式，如教《有余數(shù)的除法》時，先投影顯示六個梨、三只盤子，指名學(xué)生到投影儀上把六個梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計算》時，可做一框兩幅抽拉投影片。因此，在課堂教學(xué)中，一定重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。教師講課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動地去獲取知識。而良好的開頭是成功的一半。數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入,除了常規(guī)的“溫故而知新”的導(dǎo)入方法之外,還有情景創(chuàng)設(shè)、故事敘述、矛盾利用、懸念設(shè)置、名言引用、道具布置等導(dǎo)入方法,綜合運用這些方法,可取得較好效果。第五篇：導(dǎo)入新課巧妙導(dǎo)入，使數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈武進區(qū)崔橋小學(xué)董曉華摘要：良好的開端是成功的一半。生動直觀的媒體補充，引導(dǎo)學(xué)生體會帝國主義的蠻不講理和“弱國無外交”的悲哀。思考怎樣做一名新時代的小學(xué)生。再如：義務(wù)教育課程改革實驗教材《品德與社會》五年級下冊第四單元主題三“五四”運動的呼聲一課時，教學(xué)目標(biāo)為：，體會帝國主義的蠻不講理和“弱國無外交”的悲哀。，增強民族意識和愛國之心。如在講首師大版五年級上冊《民族解放之路》一課時，教學(xué)目標(biāo)為： “九一八”事變、盧溝橋事變，對中國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，了解日本侵略者在侵華戰(zhàn)爭中對中國人民犯下的滔天罪行。在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這說明買東西還真有學(xué)問。一些貴重的、花錢多的東西，家長是不放心讓你們自己去買的，這是為什么呢？主要是怕同學(xué)們不會挑選質(zhì)量好的商品，不會還價。為了達成目標(biāo)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以以談話方式進行：你們自己買過東西嗎？買過一些什么東西？在學(xué)生回答后，教師接著談話：真不錯，你們已經(jīng)有過買東西的經(jīng)歷了，說明有些同學(xué)已經(jīng)開始接觸社會生活了，有了一定的生活能力。，具有獨立的購買簡單商品的能力并學(xué)會聰明購物。教師簡捷、明快地講述或設(shè)問，是直接導(dǎo)入成功的關(guān)鍵。利用游戲?qū)氲姆椒ㄟM行教學(xué)，不但學(xué)生的積極性很高，主動參與的欲望很強，還能體現(xiàn)出品德與生活課的呈現(xiàn)形態(tài)是“兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動”，突顯課堂中學(xué)生是主體的教育理念，并在游戲中，進一步促進和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。學(xué)生介紹完后，教師可順勢追問：“這么好玩的陀螺，你們愿不愿意自己親手做一個呢？今天我們就先學(xué)著做一個簡單的紙陀螺吧！”這樣導(dǎo)入，學(xué)生們能輕松自然地進入本課的學(xué)習(xí)，并通過親身感知、師生同玩和相互交流中，讓學(xué)生們認識不同類型的陀螺，了解學(xué)習(xí)各種陀螺的不同玩法，學(xué)生初步體驗玩陀螺的愉快心情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了達成這個教學(xué)目標(biāo)，老師可以設(shè)計這樣的導(dǎo)入：教師出示陀螺，吸引學(xué)生們參與到玩陀螺的活動中，然后將講清活動要求，并讓學(xué)生們在小組內(nèi)玩。、互助，培養(yǎng)認真、耐心的品質(zhì)。所以教學(xué)中可以借助簡單的游戲入手，這種導(dǎo)入生動活潑，突出了學(xué)生的直接感受，學(xué)生在興奮的情緒中，主體性得到最大限度的發(fā)揮；便會主動積極地思維和理解新知識。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生性是好玩的，是以游戲為生命的。㈥游戲?qū)敕ㄊ箤W(xué)生在游戲中體驗并獲得感受是導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計中有效方法之一。例如，我在學(xué)習(xí)人教版品德與社會“儲蓄存款與商業(yè)銀行”時，課前安排學(xué)生到鎮(zhèn)上農(nóng)行、信用社、郵政儲蓄銀行觀察、體驗，然后分配角色，課上表演，并要求把教材知識融入到小品中。課堂導(dǎo)入采用小品表演方式，能讓學(xué)生身臨其境，感同身受，能抓住學(xué)生的心思，吸引學(xué)生眼球，引導(dǎo)學(xué)生思索，展開課堂教學(xué)。我想老師們一定也和我一樣為老師的巧妙設(shè)計所吸引，雖然只有短短的二分多鐘，但是老師卻以學(xué)生們熟悉地視頻導(dǎo)入，通過引導(dǎo)學(xué)生們回憶香港、澳門回歸舉國歡慶，進一步追問：是被誰占去了？進而引發(fā)學(xué)生思考：為什么會被侵占？怎樣被侵占的??整個過程不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們主動思考，提出問題，并促使他們在接下來的學(xué)習(xí)過程中主動分析，尋找答案。通過討論明白要牢記歷史，正視歷史，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的觀點，辯證的方法看待歷史。、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受祖國山河破碎給中華民族帶來的屈辱。同時在觀察和分析典型的生活事例過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、獨立思考，在掌握知識的同時，提高其分析問題和解決問題的能力，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又能調(diào)動思維的積極活動。(導(dǎo)入的目的進入情景是否改成目的是做好為揭示主題, 創(chuàng)設(shè)情境)(把內(nèi)容事例展開說一說)㈣實例導(dǎo)入法運用貼近學(xué)生生活的實例進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，自己去發(fā)現(xiàn)和矯正錯誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學(xué)效率，也體現(xiàn)了知行一致的原則。正如我們看到的，教師在上課之初，以這么一首童趣十足的歌曲曲配著精心制作的課件，把我們祖國形象地展示在學(xué)生面前。學(xué)會看中國地圖。而激發(fā)情感的一個有效手段，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時的播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感。品德與生活、品德與社會課程教學(xué)必須把情感目標(biāo)擺在十分重要的位置。㈢歌曲導(dǎo)入法生活離不開音樂，