【正文】 。并左右著教學(xué)效果，叢老師在對(duì)課文問(wèn)題的設(shè)置中呈現(xiàn)了不同的層次的問(wèn)題。教師的提問(wèn)藝術(shù)。四會(huì)的單詞可以要求學(xué)生直接拼寫(xiě)出來(lái)，三會(huì)單詞可以在括號(hào)里給于選擇。第二、 在聽(tīng)力題反饋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率并不高。第一、 這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都是一些關(guān)于體育方面的詞組，是否可以與體育學(xué)科相結(jié)合，做到學(xué)科之間的整合。姚老師，設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。因?yàn)槊看螠y(cè)驗(yàn)，考試的情況顯示，語(yǔ)音環(huán)節(jié)始終是學(xué)生的薄弱點(diǎn)。在整堂課中，始終使用全身反映法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。姚老師的這節(jié)課是非常成功的一節(jié)課，有很多地方都值得我的學(xué)習(xí)。以上的操練都是屬于機(jī)械與半機(jī)械操練，接著，姚老師設(shè)計(jì)的片段是有意義的操練，由一位學(xué)生扮演Mr Ma，其他學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。在眾多的教學(xué)資源的存在下，姚老師仍然把教材作為教學(xué)資源的核心。從玩游戲中，引出新的詞組：do some exercise, follow the orders, up/down, turn left/right, do this three times, put your feet together, stand in a ，過(guò)渡自然。姚老師首先從Free talk與學(xué)生交談星期，學(xué)科，喜歡的學(xué)科方面的內(nèi)容。姚老師示范的這節(jié)課是5BUnit6的《A PE lesson》的第二課時(shí)。錢(qián)老師布置的最后的回家作業(yè)符合新課程提出的任務(wù)型教學(xué)的要求，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生為五一節(jié)的出游制定一份計(jì)劃。錢(qián)老師在進(jìn)行句型操練的時(shí)候，師生互動(dòng)比較好。利用多媒體手段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，四年級(jí)屬于中高年級(jí)，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期他們的興趣容易分化，部分學(xué)生往往在遇到需要記憶的，語(yǔ)法中的難點(diǎn)就會(huì)退縮。錢(qián)老師的課整個(gè)過(guò)程思路非常清晰，從歌曲到問(wèn)候再到新授和操練，每個(gè)環(huán)節(jié)都很自然連貫。接著又出示圖片，由學(xué)生回憶所學(xué)的單詞。又通過(guò)玩游戲形式集中學(xué)生的注意力。同時(shí)，也通過(guò)個(gè)別朗讀，快速得開(kāi)火車(chē)等形式使每一個(gè)學(xué)生更好的在課堂上掌握新學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生直接感受真實(shí)的玩具強(qiáng)化記憶所對(duì)應(yīng)的單詞。Unit4這一單元的新單詞是學(xué)生感興趣的玩具類(lèi)名詞。英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。 備課思路正確， 過(guò)程的安排符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 直觀教具的使用充分得當(dāng)，給學(xué)生留下了比較深刻的印象。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣語(yǔ)言運(yùn)用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過(guò)小組討論、建議和教師的評(píng)價(jià)來(lái)給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問(wèn)一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，獲取新的語(yǔ)言知識(shí)，并通過(guò)討論如何做水果沙拉將所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用到對(duì)話中。夏老師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。夏曉靜教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。本堂課一開(kāi)始，教師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣制作“banana milk shake”。游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。]***老師這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。在教學(xué)中，注重語(yǔ)言輸入的同時(shí)，及時(shí)輸出。并與和活動(dòng)相結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的主動(dòng)性，讓操練更有意義。orange, apple, watermelon, peach, pearIt tastes song_________ applesIt tastes good.二、字不離詞，詞不離句，句不離篇。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。***的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。2c pairwork 時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。但是，這節(jié)課也有其存在問(wèn)題的地方：葉老師在制作課件中，讓學(xué)生