【正文】 4）課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！/ 7。2）搜集陸游的資料,制作人物卡片。2．自由選擇超市中的兩項(xiàng)來完成。七、作業(yè)超市。師：宋詩講究一個(gè)“理趣”，常常以詩喻理，流露出一種情趣、理趣，在詩歌的感性形象中閃爍著理性的睿智。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。2．除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？3．贈(zèng)送學(xué)生古人的讀書詩以勸勉。出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。1．師：陸游經(jīng)常通過寫詩來教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長(zhǎng)達(dá)52句的詩來為兒子送行。陸游通過詩文向兒子講述了這樣幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問人。4．投影出示：“我學(xué)會(huì)，我填空”《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。比較填空后交流。（2）這個(gè)雜技演員真有（）。2．仔細(xì)觀察古詩中的每一個(gè)字，注意難寫的字。過渡：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。請(qǐng)生上臺(tái)表演。2）建議學(xué)生演一演?！?1）請(qǐng)學(xué)生說一說。陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說： “——?！灸鞘且粋€(gè)寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說：“——。說時(shí)如果能注意你的語氣和動(dòng)作就更好了。寫好后，擱下筆來，情緒激動(dòng)的他立即叫來小兒子，把他想到的做學(xué)問的一番道理告訴全告知子律。4）那么，我們?cè)賮硐胂笠幌伦禹矔?huì)怎么讀父親寫的這首詩呢？/ 7請(qǐng)學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)。2）請(qǐng)你用成語來形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人??）7）齊讀這兩句。【師板書——實(shí)踐出真知】6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？生交流。）5）師小結(jié)：第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。（從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。躬行:就是指親自去實(shí)踐。2）理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說出這句詩的大意。8．請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。過渡：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，要從小下功夫，免得將來一事無成，后悔莫及。5．這是詩人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做/ 7學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神?！?【板書：有所成就】4．教師小結(jié)：確實(shí)，只有從少年開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過長(zhǎng)年的努力后才能有所成就。這一句的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就?！編煱鍟巫尾痪搿?．師：“古人學(xué)問無遺力”是對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。3）交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語?！盁o遺力”，即無保留，竭盡全力之意。2）說說你對(duì)這句話的理解。那么，他對(duì)兒子進(jìn)行了哪些教育呢？2．學(xué)生交流，根據(jù)回答出示——“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。過渡：同學(xué)們剛練讀很認(rèn)真，不僅把古詩讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。（4）學(xué)生齊讀古詩。（個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀）（2）再讀，要求富有感情地朗讀。4．檢查朗讀情況。多讀幾遍，試著把這首詩讀正確，讀通順；看看自己對(duì)詩中的字、詞、句是否能理解；想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。2．教師簡(jiǎn)單概括并出示并請(qǐng)生讀一讀。三、初讀古詩，讀通讀順。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。（示：指示，訓(xùn)示。學(xué)生齊讀課題——《冬夜讀書示子聿》4．理解題意。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思泉涌，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問的道理。）3．揭示寫作背景。教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。2．簡(jiǎn)介陸游。1．記得本學(xué)期我們剛剛學(xué)習(xí)了一首陸游的詩——《示兒》，請(qǐng)學(xué)生背一下，說說這首詩的大概意思。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)其中的兩首古詩。[教學(xué)過程]一、談話導(dǎo)入新課。拓展：宋詩講究 “理趣”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀蘇軾的《題西林壁》和朱熹的《春日》，使學(xué)生明確宋詩都蘊(yùn)含著深刻的哲理。如理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。悟讀：在理解詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味，置身于詩的意境。通讀：讓學(xué)生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，進(jìn)而讀通古詩；研讀：用自己喜歡的方式感知詩意，再將個(gè)人所得與同學(xué)小組交流，不懂的問題在組內(nèi)研究解決，再以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。如教學(xué)伊始，以《示兒》為橋梁?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)陸游的記憶，繼而聲情并茂地?cái)⑹鲫懹蝿?chuàng)作此詩的情境，此時(shí)的《冬夜讀書示子聿》一詩，已幻化成生動(dòng)的畫面，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們急切地期望與文本進(jìn)行對(duì)話。2．賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。3．感受古詩文字的意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系和從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解字詞意，能正確流利有感情地朗讀、背誦詩文。《觀書有感》是南宋大學(xué)問家朱熹的一首膾炙人口的名詩。第五篇：《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)[教材簡(jiǎn)析] 本課由兩首古詩組成，一首是陸游的《冬夜讀書示子聿》，一首是朱熹的《觀書有感》，都是寫讀書產(chǎn)生的感想。另外，我在上課時(shí)講到側(cè)面描寫。詩中寫平川、大山、天空、都是總體的靜態(tài)勾畫，末句 “天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”是對(duì)草原景物的動(dòng)態(tài)描繪，展現(xiàn)了遼闊大草原生機(jī)勃勃的景象。在教《敕勒歌》這首詩時(shí)，首先主題明確：這首民歌描繪了我國(guó)北方草原土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒族人對(duì)養(yǎng)育他的的水土、對(duì)游牧生活的無限熱愛之情。板書設(shè)計(jì)：敕勒歌蒼蒼茫茫靜（遼闊無邊）草低見牛羊動(dòng)（茂盛肥壯）《古詩二首》教學(xué)反思本課是兩首古詩，我把教學(xué)重點(diǎn)放在詩歌的朗誦上，在揭示課題理解課題意思后，讓學(xué)生自由讀詩歌，然后通過指名學(xué)生讀，男女生合作讀，分小組讀等方式，讓學(xué)生熟讀成誦，初步感受作者的思想感情。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍六、課外拓展作業(yè)：背誦給爸爸媽媽聽將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字（基于原詩、合理想象、注意抒情）歌曲欣賞中結(jié)束本課 本篇課文是首民歌，僅僅有27個(gè)字，卻有極大的藝術(shù)感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語言到意境可謂渾然天成，它風(fēng)格樸素、意蘊(yùn)真淳，語言淺近明快。詩中為什么不寫人？是否無人？ 并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。“敕勒川，陰山下”一句有何作用？交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。四、重點(diǎn)分析：請(qǐng)快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼及時(shí)板書）師：還能看到草地，又是什么樣子的