【正文】 n—anɡenɡinɡonɡ），“n和l”分辨不清，拼音教學(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，就可以使孩子們愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音，為識(shí)漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)為幼兒提早踏上知識(shí)的寶塔創(chuàng)造了條件?！?。在鞏固練習(xí)時(shí)，老師又提問：“ju qu xu這三個(gè)音節(jié)中的韻母是什么呢？”結(jié)果有的幼兒回答是“u”，這時(shí)，老師舉例說明：“小華習(xí)慣戴帽子，如果他今天脫去了帽子，他還是小華嗎？”小朋友齊聲答：“是”。見了j q x，去掉兩點(diǎn)還讀252。上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則印象非常深刻。有一天，小熊愚愚去公園玩，見到了好朋友機(jī)機(jī)、期期、西西，高興極了，趕緊伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著墨鏡和別人握手是不禮貌的，于是小熊愚愚趕忙摘下墨鏡，先和j握握手，再和q 握握手，最后和x握握手。本來覺得這一口訣特有趣，沒想到課堂上反復(fù)教過幾遍后，一個(gè)孩子站起來卻鬧了個(gè)大笑話：j q x 真淘氣，見到女人眼挖去。”,就是讀成“ju”?！癹 q x ”與“252。相拼，252。我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：首先，在教學(xué)單個(gè)聲母時(shí)，反復(fù)讓幼兒認(rèn)讀聲母，強(qiáng)化b d的半圓在幼兒頭腦中的印象；然后，安排一些生動(dòng)有效的游戲，在復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，啟發(fā)幼兒思考：怎樣用手做簡單的動(dòng)作來演示這四個(gè)字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，孩子們發(fā)現(xiàn)，左手四指握拳，大拇指朝上就是“b”，反之大拇指朝下就是“p”,右手做同樣的動(dòng)作分別是d q。（二）如何 分清聲母“b—dp—q”如何分清這四個(gè)容易混淆的單韻母？我們有的老師常喜歡用比較法，學(xué)完d以后，有的老師急于將d與b相比較，其實(shí)這樣只會(huì)越比越糟糕。三拼音節(jié)拼讀的要領(lǐng)要快，這就對(duì)幼兒聲母、韻母掌握情況要求高?！痹谑炀毜貢?huì)拼讀三拼音節(jié)的基礎(chǔ)上，可訓(xùn)練幼兒直呼三拼音節(jié)的能力。三拼音節(jié)的拼讀是一個(gè)難點(diǎn)。這種方法的使用就要求孩子們熟練掌握帶調(diào)韻母的認(rèn)讀。如hǔ（虎），拼音時(shí)念 hǔ→hǔ。在我們的實(shí)際教學(xué)中最適用的就是“韻母定調(diào)法”。二是音節(jié)定調(diào)法。如果我們拼讀的音節(jié)是有調(diào)號(hào)的，則在拼讀時(shí)就要帶上調(diào)號(hào)。如此舉一反三，觸類旁通，他們很快就能掌握這種拼讀的技能。這樣的拼讀方式就像背誦歌訣似的，看起來好像很笨，其實(shí)是很有道理的。（1）兩拼音節(jié)的拼讀對(duì)于兩拼音節(jié)，大家比較熟悉的一個(gè)拼讀訣竅就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，如ba→ba da→da ……這樣拼讀十幾個(gè)之后，自然成為熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀。機(jī)槍向上k k k，一把椅子h h h，編拼音舞蹈給兒歌配動(dòng)作、猜字母謎如兩扇是什么聲母？（m）像根拐棍是什么聲母?（f）一個(gè)門洞是什么聲母（n）小馬蹄印是什么聲母（d）講拼音故事等等。如念“順口溜”：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。（2）幼兒練習(xí)發(fā)音時(shí)，齊讀不宜太多，要落實(shí)到每個(gè)孩子。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法，教師多示范，幼兒 多模仿。拼音字母的發(fā)音，都有其自身的規(guī)律，如聲母要讀得又輕又短；單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變；復(fù)韻母前一個(gè)音讀得長些，后一個(gè)音讀短些，且要有一個(gè)滑動(dòng)的過程，有口形的變化；鼻韻母要注意準(zhǔn)確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。這是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。（如：連線、拼兒歌、填音節(jié)、找朋友等）③描、抄音節(jié)練習(xí)。（邊說邊寫，重點(diǎn)是掌握書寫的格式及筆順）第三課時(shí)的基本步驟：①復(fù)習(xí)拼讀要領(lǐng)，帶調(diào)拼讀。②找出與字母相關(guān)的詞語練發(fā)音③利用教材的插圖或圖片讓幼兒練習(xí)拼讀方法。⑥通過描紅仿影學(xué)寫字母。（形）——“順口溜”（音、形）④利用“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀成果。②認(rèn)讀字母。第一課時(shí)重點(diǎn)以認(rèn)、讀、為主；第二課時(shí)重點(diǎn)是鞏固認(rèn)讀、學(xué)會(huì)書寫字母，練習(xí)拼讀；第三課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀，書寫音節(jié)，舉一反三。e er一課一般分二個(gè)課時(shí)教完。（2）指導(dǎo)書寫。（5）指導(dǎo)正確書寫。組成音節(jié)時(shí)，252。（3）出現(xiàn)雙拼，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握“兩拼法”的要領(lǐng)。聲母的教學(xué)b p m f d t n l g k h j q xzh ch sh r z c s y w（1）聲母發(fā)音又輕又短，教師多做示范。（3）i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)省略的規(guī)律：i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。建議輔以手勢(shì)，可夸張一些。（2）四聲的發(fā)音一聲、二聲、三聲是難點(diǎn)。（1）單韻母發(fā)音時(shí)，口形不松動(dòng)，一直緊著。拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法。作為教師應(yīng)該細(xì)心洞察任何一個(gè)能給孩子們樂趣的閃光點(diǎn)。漢語拼音學(xué)得好壞，對(duì)語文學(xué)習(xí)有著直接的影響，精心設(shè)計(jì)運(yùn)用各種教學(xué)方式，讓孩子們學(xué)得愉快學(xué)得扎實(shí)，讓孩子們始終保持學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進(jìn)孩子們主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在因素。所以聽、看、說、寫不是獨(dú)立存在，而是互相緊密的聯(lián)系在一起相輔相成。例如：學(xué)習(xí)b p m時(shí)，用身體動(dòng)作把拼音的字形擺出來，再用描畫的形式讓幼兒進(jìn)一步感受拼音的結(jié)構(gòu)，最后用沙盤按筆畫寫出b p m。教師將所學(xué)的拼音貼在墻上，讓幼兒自己去說拼音讀拼音與同伴交流，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、說的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)拼音中，說是很重要的，不說就不可能學(xué)會(huì)拼音。還引用了游戲的方法對(duì)拼音進(jìn)行看的學(xué)習(xí)，先將拼音卡片藏在教室的各個(gè)角落中，讓幼兒去找，看看都找到了哪些拼音，然后找同伴手中的拼音卡片去看自己認(rèn)不認(rèn)識(shí)并交流。二、看的學(xué)習(xí)用鮮明的圖片讓幼兒看拼音的字形，并讓孩子根據(jù)字的形狀做身體動(dòng)作，比一比誰擺的像或老師擺一個(gè)拼音造型幼兒猜是什么拼音，通過這一方法幼兒知道了拼音的筆順，加深了對(duì)拼音字形的印象。這時(shí)請(qǐng)孩子們蒙著眼睛去摸，桌上擺放的拼音，當(dāng)念哪句在不出聲的情況下，孩子們就要把哪個(gè)拼音舉起來。例如在學(xué)習(xí)“a o e”時(shí)，會(huì)大聲的讀，讓孩子們反復(fù)的聽“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。學(xué)前班拼音教學(xué)方法如下：一、聽的學(xué)習(xí)語言就是通過聽、看、說這樣形成。為了搞好學(xué)前班漢語拼音教學(xué)，學(xué)習(xí)了大量的有關(guān)理論，并以此為指導(dǎo)，進(jìn)行了反復(fù)的探索和實(shí)踐。漢語拼音教學(xué)是學(xué)前班一門很重要的課程，它是學(xué)好語言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱。現(xiàn)在多數(shù)家庭一家就一個(gè)孩子，望子成龍，望女成鳳，是家長們的普遍愿望和要求。《漢語拼音方案》是小學(xué)生必修的課程，它是拼寫規(guī)范化普通話的一套拼音字母和拼寫方式，是中華人民共和國的法定拼音方案。第五篇：拼音教學(xué)如何進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)漢語拼音是一門很重要的課程，它是學(xué)好語言文化的基礎(chǔ)和支柱，因此，學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重。再次口語交際的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生互助，互相交流、互相討論、辯論，培養(yǎng)、鍛煉與人交流的能力。其次口語交際課上，要讓學(xué)生人人動(dòng)腦、人人動(dòng)口，要面向全體，全面培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。核心的問題是討論“該怎么辦”，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，從多個(gè)角度想辦法。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知了解。教學(xué)時(shí)只要求學(xué)生通過讀句子來培養(yǎng)語感，學(xué)著說一說。比較時(shí)應(yīng)從字的音、形、義三方面清楚地說出每組兩個(gè)字的不同?！氨缺葘憣憽?，內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫下來。這些詞在平時(shí)的口語中較常用。為了激發(fā)學(xué)生興趣，可采用游戲形式來學(xué)習(xí)。還可以課后讓學(xué)生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣等，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)，在生活中去鞏固所學(xué)的知識(shí)，去關(guān)注生活，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。課后練習(xí)“讀讀說說”，可以讓學(xué)生讀一讀示例，弄明白哪些詞可以用這一形式來說，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)。（五）1《一次比一次有進(jìn)步》嘗試讓學(xué)生小組合作，讀中感悟，并在學(xué)生理解感悟的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫“等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。“嗎”應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察把握左右兩部分的位置關(guān)系。識(shí)字寫字時(shí)，“己”是三畫，多數(shù)學(xué)生在寫字時(shí)會(huì)一筆寫成，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)糾正。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。課后練習(xí)要求學(xué)生能正確地讀出“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。鞏固認(rèn)字時(shí)，根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。課后練習(xí)通過例句的學(xué)習(xí)，理解“從”的意思，能用“從”說話。寫字教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“方”的筆順。朗讀時(shí)可以采用分角色朗讀等方式讓學(xué)生對(duì)朗讀長生濃厚的興趣，也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步體會(huì)雨水與植物生長的關(guān)系。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，扎扎實(shí)實(shí)做好說話訓(xùn)練。如“北”與“比”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶等?？勺寣W(xué)生觀看天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思?！窘虒W(xué)提示】（一）1《我多想去看看》讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解“彎彎、北京、天安門、多想”等詞語。會(huì)比較字的音、形、義，并能正確書寫。讓學(xué)生學(xué)會(huì)由“想想、畫畫、問問”到“想一想、畫一畫、問一問”的說法。學(xué)生練讀三句話，并讓學(xué)生模仿這三句話，用“從”說句子。能正確流利地朗讀5篇課文，其中第11課，14課背誦課文理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。（5）“我會(huì)讀”內(nèi)容是一首兒歌。（3）“比比寫寫”主要是區(qū)別六組形近字再寫下來。語文園地五：（1）“我會(huì)認(rèn)”是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“言字旁、單人旁、口字旁”的字。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。1《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂，語言富有童趣的童話故事。課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。一上第五單元集體備課 周村區(qū)市南路小學(xué) 李明 【教材簡析】本單元包括5篇課文，語文園地五和口語交際《該怎么辦》。，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，弄清圖意。讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。，直接出現(xiàn)了音節(jié)，這種編排形式不是要求直呼音節(jié)。第十三課 ang eng ing ong 。上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。，他們都由一個(gè)單韻母和前鼻尾音n組成。第十二課 an en in un 252。，初步讓學(xué)生了解為詞語歸類。復(fù)習(xí)三。e,準(zhǔn)確區(qū)分復(fù)韻母。上兩點(diǎn)省略規(guī)則。e er ，能單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。（）和（）愛吃（）。第十課 ao ou iu 1掌握復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音方法。用“你()他()我()”句式練習(xí)說話。第九課 ɑi ei ui 。，交給學(xué)生連線的方法。復(fù)習(xí)二，掌握牢固。 ci si ci si要比聲母z c s讀的長一些。，要教給學(xué)生拼讀方法。掌握三拼音節(jié)的帶調(diào)拼讀。，可以進(jìn)行拓展，列舉出不同的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)。，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。學(xué)會(huì)輕聲的讀法。，學(xué)會(huì)讀詞。 wu yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體識(shí)記。yi wu y252。第二課I u 252。教學(xué)建議： 第一課 a o e ，認(rèn)清形，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。教學(xué)難點(diǎn)：音節(jié)不能夠正確拼讀，尤其是音節(jié)的帶調(diào)拼讀調(diào)值讀不準(zhǔn)確，尤其是二聲和三聲。正確書寫聲母、韻母、整體認(rèn)