【正文】 再就是，課堂活動的評價標準過于簡單，只注重了成果的展示與交流，沒有涉及在探究過程中的一些因素?；顒臃此迹罕敬位顒有问届`活多樣，豐富多彩，在符合青少年心理特點的情況下，充分調(diào)動了學生自身的積極性和主動性，讓學生由淺入深地感受到了文人所賦予蓮的高貴品質(zhì)，提高了學生參與活動的能力，培養(yǎng)了學生想象力、創(chuàng)造力，同時豐富了科學知識、人文知識、文學知識，較好地完成了活動目標。（3）蓮花在佛教中有何含義。搶答題：（1）說出至少三句描寫蓮花的古詩詞名句。（9）我國近代畫荷深得其神和其魂的兩位大師分別是誰。（7）指出荷花在我國傳統(tǒng)中的象征意義。（5）背誦《愛蓮說》中描寫蓮的段落。（印度 湖北洪湖市）（3）請說出世界上最大的蓮花。（黑板報或手抄報）三、附錄：“蓮之魅力”綜藝活動節(jié)目單（1）蓮詩歌美文經(jīng)典段落配樂朗誦（2）學生畫蓮（3）講述名人愛蓮趣事競 賽 試 題必答題：（1）解釋藕斷絲連的科學原因。）第三階段：成果匯集階段 時間：一周一、教唱一首《采蓮曲》。教師（結(jié)語）：今天的勝利是屬于在座的每一位同學，沒有大家的共同努力相互協(xié)作，我們的蓮文化之旅就不會如此精彩，謝謝大家！同時也希望這次旅行給大家留下難忘的印象，給每位同學心里投下一顆珍貴的蓮子，愿它在這里生根發(fā)芽，噴薄綠蔭，四溢芬芳，采擷碩果。歡迎大家積極發(fā)言。同學們的表演太精彩了，來，為自己的精彩鼓掌！六、“蓮之魅力”綜合探究主持人2：蓮凈香、清麗?；蛟S你早就想說出來，唱出來，跳出來吧！下面就用你自己的方式痛快的表達出來吧。五、“蓮之魅力”綜藝活動主持人1：蓮是大自然的杰作，但它的美麗離不開詩人的詠嘆，畫家的描摹，應該說蓮的無窮魅力是與人類文化密不可分。（將二至六組每組派出男女各兩名同學，每小組取一人分成每小組五人的四個競賽小組，由原一組擔任主持及裁判。今天我們也來個火煉真金。在這次綜合實踐活動中，每一位同學、每一個小組都是最棒的!四、蓮知識競賽主持人1：出自淤泥，濯過清水，潔而不妖。上面的景點只是以蓮為名，真正賞蓮的地方是杭州西湖、濟南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山東微山湖、湖北洪湖、揚州瘦西湖、承德避暑山莊、廣東肇慶七星巖、臺灣臺南白河鎮(zhèn)等。同時澳門人素愛蓮花，以賞荷為樂事。因而，自古以來，詩人們就將澳門半島喻為一枝伸向海面的蓮花，連結(jié)大陸的窄小地方為蓮莖，故稱澳門為“蓮島”。成員4：人們愛蓮，還用蓮給自己的寶地福地命名。即從塵世到凈界，從諸惡到盡善，從凡俗到成佛。佛教以蓮喻佛的最主要的原因，是因為蓮花的品格和特性與佛教教義相吻合。蓮有“花開并蒂”的美景，被當作是婚姻美滿愛情久長的象征，多用于對新人的真摯祝福。同時，蓮也是幸福的象征，佛經(jīng)中說，用蓮子做念珠比用槐木做念珠好，同樣掐念一遍，所得之福，可多千倍。蓮花是友誼的象征和使者，中國古代就有春天折梅贈遠，秋天采蓮懷人的習俗，南朝樂府民歌中有“置蓮懷袖中，蓮心徹底紅”。歷來就倍受人們喜愛，因此也就被賦予各種各樣的人文內(nèi)涵。（五）五小組共同作了《蓮的傳統(tǒng)意象》的發(fā)言。蓮在我國有著悠久的種植歷史，在采蓮的勞動中人們創(chuàng)造了原始的勞動小曲，并隨著生產(chǎn)力的提高，在觀賞中進一步得到發(fā)展。張大千畫荷主要是師法朱耷(八大山人)，他能夠師古不泥古，能夠自出機杼，他畫荷葉喜用濕筆，他畫荷稈喜用渴筆焦墨，個人風格突出，盡得蓮之豐韻?，F(xiàn)代畫荷大家首推潘天壽和張大千，潘天壽得荷之神，張大千得荷之魂?！冻鏊饺貓D》和當代名家張大千的《芙蓉國里盡朝暉》。因品種不同有單瓣、半重瓣、重瓣、重臺和千瓣，花色有紅色、粉紅色、桃紅色、白色及黃色等。常恐秋風早,飄零君不知。南風知我意，吹夢到西洲。卷簾天自高，海水搖空綠。樓高望不見，盡日欄桿頭。憶郎郎不至，仰首望飛鴻。低頭弄蓮子，蓮子青如水。開門郎不至，出門采紅蓮。日暮伯勞飛，風吹烏桕樹。單衫杏子紅，雙鬢鴉雛色。同心而離居,憂傷以終老。采之欲遺誰？所思在遠道。（主持人語略）（二）二小組三名代表分別朗誦并對比賞析了三首有關蓮的古詩。千年古蓮發(fā)芽之謎：蓮子的果皮極為堅硬，其表面有氣孔和保護細胞，表皮下面有致密的柵欄組織，氣孔下面有一條氣孔道。在折斷藕時，導管內(nèi)壁增厚的螺旋部脫離，成為螺旋狀的細絲，直徑為35微米。蓮有種子繁殖(有性繁殖)和種藕繁殖(無性繁殖)兩種方法。性喜溫暖濕潤。葉柄圓柱形，密生倒刺。夏天長葉開花?？磥砩徫幕镊攘嵲跓o窮，今天的綜合性學習就讓我們踏上蓮之旅列車，揭開蓮文化之一隅————對蓮的綜合性學習探究！主持人乙：本次綜合性學習在第一階段同學們都積極參與，默契配合，一定都有不少收獲吧！下面請各組選派代表匯報成果，首先有請“科學之蓮”小組代表上臺。如北宋哲學家周敦頤在《愛蓮說》運用了托物言志的寫法，以蓮花自喻，借以抒發(fā)自己不慕名利、潔身自好的節(jié)操和情感。其中，蓮也是歷久彌新的藝術題材之一，包含著豐富的人文內(nèi)涵。一、導語教師：人文反思精神是我國優(yōu)良的文化傳統(tǒng)之一?；顒咏Y(jié)束各小組完成課題研究報告。搜集介紹與蓮相關的風景名勝，搜集整理蓮在各種文化背景之下的內(nèi)涵和意象,并簡單揭示其原因。在網(wǎng)上下載富于生活氣息的有關于蓮的音像資料，并與古詩詞聯(lián)系起來，理解中的優(yōu)美意境。從圖書館，網(wǎng)絡上搜集蓮的圖片，繪畫作品，介紹富有代表意義的美術作品，并引導其他同學鑒賞。精選以蓮為題材的詩文，推薦并引導同學們欣賞，有創(chuàng)造性探究蓮的文學形象。搜集與蓮相關的科學知識，從科學的角度去認識蓮。師生討論本次活動的內(nèi)容，將全班同學根據(jù)個人的專長和意愿分為以下五個小組。，讓學生搜集整理與蓮相關的風景名勝，介紹蓮在各種文化背景之下的內(nèi)涵和意象,并簡單揭示其原因。讓學生在網(wǎng)上下載富于生活氣息的關于蓮的音像資料，并與古詩詞聯(lián)系起來，理解其中的優(yōu)美意境。，教師帶領調(diào)查小組去實地觀察荷花，用數(shù)碼相機拍攝千姿百態(tài)的荷花，注意它的顏色、大小、姿態(tài)，繪畫小組用畫筆來表現(xiàn)心中的荷花。一方面，調(diào)動學生多種感官來欣賞，另一方面又要兼顧學習過程中思維的發(fā)散性?！净顒訕?gòu)思】，又要凸現(xiàn)學生學習的主體地位。【預期達成目標】、合作、探究為途徑的實踐活動，了解一些關于蓮的科學知識；、背誦有關蓮的詩文，培養(yǎng)學生對蓮的文學作品的初步理解、欣賞能力；、處理信息的能力，培養(yǎng)學生合作探究的團隊精神。語文綜合實踐活動，首先要達成語文學科教學的目標和要求；其次它實現(xiàn)目標的途徑是與生活密切聯(lián)系的實踐活動，活動中學生是主體，教師是主導；再次是強調(diào)多種學科知識的相互滲透，多種學習手段的綜合運用和多元文化激烈碰撞。蓮文化對當代青少年的成長有著十分積極的指導意義?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”是對蓮的絕妙寫照，古往今來，流傳下來無數(shù)表現(xiàn)、歌頌蓮的佳作。通過這一次研究性學習，學生感受到了數(shù)學的魅力，學生的觀察能力，動手能力，合作能力，探究能力等都得到了發(fā)展和提高，充分發(fā)揮了學生的主動性，讓學生學得輕松，學會探索，學會學習。充分發(fā)揮課堂教學的民主 學生始終處在一種緊張與和諧、團結(jié)與協(xié)作、民主與平等的教學氛圍中學習，讓學生體驗到他們才是學習的主人，課堂氣氛很活躍，學習勁頭高漲，學習效果很好。這節(jié)課以“情境——問題——探究——反思——提高——應用”為主線，情境來于實際生活，使學生能深切地感受到現(xiàn)實生活中的數(shù)學，數(shù)學離不開生活，生活中離不開。五、評價創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣，注意設疑，引導學生合作，通過這一次研究性學習，學生感受到了數(shù)學的魅力，學生的觀察能力，動手能力，合作能力，探究能力等都得到了發(fā)展和提高，充分發(fā)揮了學生的主動性，讓學生學得輕松，學會探索，學會學習。學生2：我知道了生活中也經(jīng)常用到排列和組合。同學們說出了自己不同的付錢方法，得到了同學們的贊同。全班學生也為自己精彩的表現(xiàn)拍手叫好。生：我把1放在個位上組成231，在把2放在個位上，組成132，把3放在個位上，組成123。生：我擺出12，然后在顛倒就是21，再擺出23，顛倒后是32，再擺13，顛倒就是31。一組匯報：1321我問有沒有不同意見 另一組說還有232 我及時的進行評價觀察的真仔細！要想排列的數(shù)不重復又不遺漏，你有什么好辦法？生1：把1放在十位上可以組成113，再把2放在十位上組成231。問題：數(shù)學廣角里有這么多好玩的，數(shù)字樂園、生活樂園、運動樂園，我們先到哪玩呢？先到數(shù)字樂園，你們可以把三個數(shù)變成不同的兩位數(shù)嗎？ 同學們紛紛舉手，課堂氣氛十分熱烈，但在說自己組成的數(shù)時沒有按排列組合的方法說，所以學生在說的過程中經(jīng)常有說重復的數(shù)。同學們表現(xiàn)的真不錯，你喜歡那一套，我們就在心理穿上你喜歡的衣服去數(shù)學廣角了。第四篇：探究型教學設計案例探究型教學設計案例－《數(shù)學廣角—排列組合》一、創(chuàng)造情境，激發(fā)學生探究熱情情境：同學們喜歡去廣場嗎？今天我們也要到一個有意思的地方，哪呢？那里沒有好吃的，好玩的，但是那里有趣的數(shù)學問題等我們開動我們聰明的小腦袋瓜兒去解決，想去嗎？在去之前，我們先打扮一下自己，穿上漂亮的衣服，老師這有四件衣服（課件）你喜歡那套衣服？同學們有這么多的選擇。教師既要當好“導演”，又要當好“觀眾”，努力把課堂這一“舞臺”交給學生。著眼于科學態(tài)度的培養(yǎng)、科研方向的學習和創(chuàng)新能力的提高。在評價理念上，要更重視過程、重視應用、重視體驗和重視參與。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師對學生的評價方式主要是通過書面作業(yè)和考試，較側(cè)重于對知識的考查，分數(shù)的高低作為學生學習情況的標志。這要求教師的角色必須由“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)化。在課堂教學中，教師首要的任務是營造一個生動活潑的教學氣氛，要精心設計物理概念和規(guī)律的形成過程和應用過程，通過學生自己的實驗、觀察、分析、總結(jié)等一系列活動，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象和探索物理規(guī)律。由論證知識的結(jié)構(gòu)向獲取知識的科學過程轉(zhuǎn)變，問題教學已構(gòu)成了研究性學習的最大特點。它能使學生的綜合運用知識能力、語言表達能力、團結(jié)協(xié)作能力等都得到進一步提升還有助于學生潛能的發(fā)揮。體現(xiàn)為“參與一一體驗一一內(nèi)化—