【正文】 在地理課堂教學中，通過互動的地理教學與生活密切的地理知識的聯系，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步的能力，最終使學生從“認識地理”到“學會地理”，走向“會學地理”。不僅如此，學習和掌握地圖知識，對于學生學習其它科學知識以及開發(fā)學生的智力都有著不可替代的作用。學好地圖，并用好地圖，對學生來說，是至關重要的。對初中學生而言，是幫助其樹立空間地域概念的基礎，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。即使是地理基本原理的學習，也可以借助地圖來學習、掌握。在當今的信息社會中，知識的更新速度非常之快。地理教學過程中要地圖化。初中地理教師應該努力用“學習”或“討論”來代替“講”，用翻“圖”來代替翻“書”。一種是“講”法，即“同學們，今天我們講……”，“同學們，現在老師講……”，這樣就把師生互動的地理教學活動引向“老師講學生聽”的單向活動。由于長期以來不少初中地理課由其他學科教師兼任，在教學中往往沿用了其他學科的教學方法。因此地理教師應該轉變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生“互動教學”引入地理課堂，“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。在地理教學中應用“互動教學”法。在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教 學智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學生對地理學習產生濃厚的興趣。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡“地理”？怎么能學好地理？所以，在初中地理教育教學活動中，教師更要做到“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融”努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同“自由地呼吸”親切的地理課堂教育教學和環(huán)境的氣氛。初中地理教師的教學意識的更新和教學技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行。第五篇：初中地理教學心得初中地理教學心得羅河中學 張惠民在《地理新課標》的基本理念指導下，以新課標，新環(huán)境，高要求進行地理教育教學工作。如通過對中國公路，鐵路，航空，海運里程統(tǒng)計圖的分析，得出中國交通運輸的發(fā)展，使教學有理可推，有據可查。初中地里中出現了各類統(tǒng)計圖表，有柱狀圖，百分比圖，表格狀，雖功能單一，教學中卻不可或缺。這樣既活躍了課堂，調動了學生的興趣，同時降低了教學的難度，使學生過目不忘。紛繁復雜的政區(qū)圖使學生學習困難，但是如果在教學中采用象形方法進行教學可極大的降低難度，提高學生的興趣。如講中國地形特征時，學生讀圖找出三級階梯的分界線，教師邊講解邊黑板繪制，只有的教學不僅有效突破了教學的難點，深化了學生記憶，還進一步培養(yǎng)了學生對地里學科的興趣，調動了學習地里的積極性。在地里教學中，大部分地圖教師引導學生閱讀得出結論即可，但是還有部分地圖，僅靠閱讀活動不可能完美的完成教學。通過地形區(qū)的分布，得出俄羅斯地形以葉尼塞河為界分為平原和高原、山地。如講到俄羅斯時，出示俄羅斯地形圖，展開活動：通過分層設色圖觀察其地形特征是什么？俄羅斯與緯度的位置關系思考其氣候特征是什么？氣候如何影響植被和農業(yè)？找出東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地及其他們之間的分界線和主要河流。三、充分的發(fā)揮教材、地圖冊中的每一幅圖表，深度挖掘他們的作用。如講溫帶季風氣候時，教師設疑，圖中代表氣溫的是什么？代表降水的是什么？遞進設疑：曲線顯示最低氣溫出現在幾月？是多少度？是什么季節(jié)？最高氣溫出現在幾月？是多少度/是什么季節(jié)?那么進一步推斷該氣候類型位于南北哪個半球的？降水多的是哪些月份？降水少的是哪些月份？層層設疑，細致引導，學生很容易就得出溫帶季風氣候的特點是夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。有地勢特征推斷出河流特征為由中心向四周輻射，只有正確認識教材中地圖的設計意圖，才能在教學中準確合理的使用各種圖表及地圖。一、準確理解各類教材、地圖冊編者設計圖、表的意圖，細致地引導學生關注地圖中的各種信息，引導學生形成良好的閱讀地圖、捕捉信息的能力。在地理課堂教學中，通過互動的地理教學與生活密切的地理知識的聯系，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步的能力，最終使學生從“認識地理”到“學會地理”，走向“會學地理”。不僅如此，學習和掌握地圖知識，對于學生學習其它科學知識以及開發(fā)學生的智力都有著不可替代的作用。學好地圖，并用好地圖，對學生來說，是至關重要的。對初中學生而言，是幫助其樹立空間地域概念的基礎，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。即使是地理基本原理的學習，也可以借助地圖來學習、掌握。在當今的信息社會中，知識的更新速度非常之快。地理教學過程中要地圖化。初中地理教師應該努力用“學習”或“討論”來代替“講”，用翻“圖”來代替翻“書”。一種是“講”法，即“同學們，今天我們講??”，“同學們，現在老師講??”，這樣就把師生互動的地理教學活動引向“老師講學生聽”的單向活動。要有“情境”引入。學生的學習環(huán)境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經不是學生獲得地理知識與技能的唯一渠道。特別在初中階段，“愉快”仍然是學生樂于學習的原因之一。因此，地理課堂教學中應該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。初中地理教師的教學意識的更新和教學技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行。下面我結合自己的實際情況，談談我在教學中的一些做法和心得體會。深入開展地理研究性學習活動，提高教師科研能力積極參加各種培訓活動，提高教師自生素質。以往我們地理組缺少系統(tǒng)的課件體系，本學期在各位地理老師的努力下，適應地理課改的需要，組內老師的努力下，我們自己制作了一些教學課件，并且實行資源共享。同時加強學習方法的指導。我們在平時的地理教學中嘗試用成功來激發(fā)興趣。我們每周四定時、定點地進行課后教學反思、教材的研究，形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍，并且在組內統(tǒng)一各年級組的教學進度、統(tǒng)一備課，針對教學中存在的問題進行分析，編寫專題練習進行強化訓練，鞏固落實所學知識，全面提高教學成績。針對知識缺乏系統(tǒng)性，零碎這一點，每進行完一節(jié)課都要進行課堂小結，每進行完一個單元也要進行小結，對知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成具有生成性的知識，讓知識開花結果。針對課時不夠的特點，具體做法是在平時備課時按單元進行課時備課，對每一節(jié)課要講的內容進行統(tǒng)籌安排，同時，大力開展研究性學習，拓展學生學習地理的時間和空間，把獲取地理知識信息的渠道延伸到課外。為此，我們從課堂聽講和作業(yè)收繳入手，做好學生思想工作。具體工作如下：一、加強自身修養(yǎng)，針對教材特點，改革教學方式新教材設計的活動靈活新穎，沒有現成的答案，答案開放性過大，這對教師的要求非常高，針對這一點，我們一方面要加強自身修養(yǎng)，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識，建立多元化的知識結構，努力使自己成為具有新型教學理念和知識結構的創(chuàng)新型教師，成為課程教材的建構者和改革者，進而走在新課改的前面。我們堅持落實學校教學工作的指導思想：“依據大綱、活用教材、落實雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力”。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀摩，研討等活動，虛心學習，努力提高。教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。恰如其分的導入更能激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學生的活動更廣泛更深入的開展，對教學內容的掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養(yǎng)與提高能力。要與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的`，教師在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。對于新課程的教學，我認為應面對全體學生關注個體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點，初中生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過7——8年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學生的主體作用地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。實現地理有效教學和高效課堂，是我們不懈追求的教學模式，讓我們共同努力吧,以期讓我們的地理課堂更精彩、更高效!加油!初中地理教學心得14一、發(fā)揮學科優(yōu)勢，調動學生的學習積極性在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。教學是一門科學，需要立教于學。通過初一的這幾次月考及階段測驗，我深感抓落實的重要性，的確，學生的學要比老師的教更重要呀。課下要落實到作業(yè)上，不僅要按時獨立完成，而且要保質保量完成。因此老師要在學生落實所學上常抓不懈，絕不放松。通過耐心輔導，不僅能夠解決學生遇到的疑難問題，還可以拉近我與學生之間的距離，有利于更好地完成教學。三、細心批改作業(yè)、耐心輔導細心改作業(yè)，耐心輔導都是日常教學中必不可少的環(huán)節(jié)與工作。課堂小結凡是都要善始善終，地理課堂也不例外，也應該有課堂總結。最后，課堂上的提問提問作為課堂教學中師生互動或生生互動的主要形式，可以使老師將關注的焦點從課堂轉移到學生身上。其次，課堂上的討論。自主學習就是我要學探究學習就是我會學合作學習就是我樂學。課堂上講的境界就是要追求精確、精煉和精彩。怎樣講就是講的39。①課堂上的講課堂不是講堂，老師得先明白這節(jié)課該講什么、怎樣講。學習過程學習過程是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應該有好的學習過程。新課導入新課導入是地理課堂的一個重要環(huán)節(jié)，對整節(jié)課堂的學習具有十分重要的作用，好的導入往往是教學的一個良好開端。二、用心上課上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是實現地理高效課堂的最重要途徑。這部分在教學案上都是以鼓勵語的形式出現。經過一段時間后，我越來越感覺茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會找到好題的。當堂達標這一環(huán)節(jié)就是我搜集了適量的極具典型性的題目，定時讓學生當堂做完，當堂反饋自己的學習效果，當堂檢測自己的學習效率。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學習效果吧。這一過程，學生可以各抒己見，充分表達自己對問題的認識與理解，多以小組討論、組內達成共識、組與組之間歸納出結論的形式進行。預習交流這一環(huán)節(jié)先列出這節(jié)課的知識結構，下面給出適量的思考探究題目，或以填空形式或是簡答形式，目的是引導學生先自學，自主掌握本節(jié)的大部分簡單的知識點，也為下一環(huán)節(jié)節(jié)省時間?；谶@兩點，我們把教學思路以教學案的形式設計成文字形式，也就是我們備課中經常使用的word文檔。二是把課本讀薄。平常在備課中努力做到以下兩點：一是把課本讀厚。下面就一年來我們的地理教學在創(chuàng)建新課堂中的做法總結如下一、精心備課要上好一節(jié)課，實現地理教學高效的基礎就是我們老師要精心備課。初中地理教學心得13當前推陳出新的有效教學和高效課堂正是我們中學階段所大力倡導的教學新模式?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”是學的宗旨。這其中每一個角色都值得去鉆研，琢磨。四、教師角色的轉變。三、教學內容的設計扎實有效，緊扣大綱要求。但是在平時上課過程中我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動孩子的方式。主人。善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學，有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。比如有的老師課前準備了簡單、易操作且學生較為喜歡的小游戲；還有的老師在課前和學生自由交流，談論一些學生感興趣的話題，并鼓勵學生大膽發(fā)言等等。在借班上課的課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。在聽課中我發(fā)現參賽的教師都有幾個共同特點：教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。下面談一談我的以下幾點收獲。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效。他們帶來了新穎的教學課件和教學理念，通過幾天的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。需要老師和同學開始思考，活躍我們的大腦，集思廣益將我們課本上的知識進行拓展，開闊我們的眼界?；钣玫乩斫虒W需要的工具，比如地球儀，還有中國地圖的拼圖，讓學生對于世界地理更加的了解，而中國地圖的拼裝更讓學生了解各個省份的地理位置和簡稱。比如在學習洋流時，世界都有幾大漁場都是因為洋流的作用而形成的，為什么會出現這樣的狀況。如何將課本上的知識能夠使用更加淺顯的語言表達出來，讓學生在上課時就能輕松的理解，我在這幾年當中有一些感悟。初中地理教學心得11首先是使用多媒體準備課件，因為地理要求一些空間想象能力，讓學生對課本上的平面圖去發(fā)散思維