【正文】 我缺少這種勇氣與信心，所以我必須找回來(lái)！每個(gè)老師都喜歡上課積極發(fā)言的學(xué)生，我希望從第三周開(kāi)始，每節(jié)課都留下我的語(yǔ)言！主動(dòng)發(fā)言并不難，只要表達(dá)了自己的想法就好，這需要鍛煉，而我相信我能行?？墒遣还茉鯓樱业每朔@個(gè)困難。上完這節(jié)課，我覺(jué)得最困難的，還是課堂發(fā)言。比如呢：以前我們聽(tīng)課，都是老師寫(xiě)一點(diǎn)我們抄一點(diǎn)，然而現(xiàn)在我們都得自己理解；以前我們預(yù)習(xí)就只是把課文讀一遍，而現(xiàn)在我們都要像老師備課一樣，把重要的地方做好筆記等；以前是我們提問(wèn)題，老師解答，而現(xiàn)在，換成了我們提問(wèn)題同學(xué)們解答；以前的我們上課不準(zhǔn)講話，而現(xiàn)在都是小組討論。第一節(jié)是語(yǔ)文課，老師講課前就先告訴我們中學(xué)和小學(xué)的不同之處，我們慢慢會(huì)適應(yīng)。哥哥姐姐都說(shuō)，中學(xué)和小學(xué)的學(xué)習(xí)方法是完全不同的，學(xué)得好的人會(huì)覺(jué)得很有趣，學(xué)得不好的人則會(huì)認(rèn)為很辛苦，因此我一刻都不敢松懈。但現(xiàn)在回想起來(lái)，就像剛剛下課一樣，我一直沉浸在歡樂(lè)幸福之中。“耶！”我們小組的難兄難弟們快把我抬起來(lái)了。嘿嘿，只有我們組一直規(guī)規(guī)矩矩，遙遙領(lǐng)先。沒(méi)多久，三組比賽已經(jīng)塵埃落定。一想到立馬可以上去過(guò)五關(guān)斬六將，別人一個(gè)個(gè)在我面前乖乖地“game over ”了，我的心里比喝了蜜一樣甜。老師話音一落，許多同學(xué)便摩拳擦掌躍躍欲試。參賽選手，在小組內(nèi)民主推薦或玩石頭剪子布賽出。根據(jù)接出成語(yǔ)的數(shù)量和質(zhì)量依次給本人所在合作小組加分?！崩蠋煿室馇辶饲迳ぷ樱k理頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地上都能聽(tīng)得見(jiàn)。所以此時(shí)，一個(gè)個(gè)趕緊打住，期待老師下文。有的說(shuō)：“成語(yǔ)接龍？哈哈，對(duì)我說(shuō)就是張飛吃豆芽——小菜一碟！”有的卻叫苦連天：“天啊！我滿腦子沒(méi)幾個(gè)成語(yǔ)，這不死定了嗎？”“Stop Here!Stop Here!“語(yǔ)文老師又拿出了她的“鎮(zhèn)山之寶“，發(fā)揮她的英語(yǔ)專長(zhǎng)（老師第一學(xué)歷其實(shí)是英語(yǔ)專業(yè)，后來(lái)修了漢語(yǔ)言本科，再加上酷愛(ài)文學(xué)，就改教語(yǔ)文了。待老師仔細(xì)一講，我們才恍然大悟——原來(lái)老師要讓我們玩成語(yǔ)接龍空游戲。新課程的步伐將進(jìn)一步的深入課堂，而我將一如既往的去尋求更好的課堂教學(xué)的方法，以求獲得更好的教學(xué)效果，使學(xué)生各方面的綜合能力都得到培養(yǎng)！第四篇：我最難忘的一節(jié)語(yǔ)文課我最難忘的一節(jié)語(yǔ)文課桐柏縣育英小學(xué)六二班 許笑天在流年的“職業(yè)生涯”中，我上過(guò)許許多多的課堂：靈活多變的語(yǔ)文課，令人頭疼的數(shù)學(xué)課，熱火朝天的英語(yǔ)課，旋律優(yōu)美的音樂(lè)課，動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)課……但我最難忘的一節(jié)課，就是那次的語(yǔ)文課。在課后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)寫(xiě)作練習(xí)“請(qǐng)運(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法描繪生活中的一件小事，寫(xiě)出深刻的內(nèi)涵，字?jǐn)?shù)在60字左右。四、課堂延伸，從課本內(nèi)容談到它對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)教育意義“散步?是一件在尋常不夠的小事，但文章一家人在這一活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的深刻主題卻是說(shuō)不盡的，現(xiàn)實(shí)意義也很多，有很都同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)歷談了自己深刻體會(huì)，大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，有人說(shuō)自己以前從來(lái)不覺(jué)得父母為自己所做的一切有什么了不起，總認(rèn)為是理所當(dāng)然的，現(xiàn)在想起來(lái)真慚愧，也有人說(shuō)自己以前總是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，在家什么事都不做，一點(diǎn)責(zé)任心都沒(méi)有…… 將課堂與生活緊緊的聯(lián)系在一起，是一個(gè)學(xué)生真正走向成熟的開(kāi)始。而 抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵問(wèn)題提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，這也是一種能力的表現(xiàn)，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平是有很大提高的。三、“學(xué)貴有疑”，學(xué)生提出疑問(wèn)，共同討論，在討論中更上一個(gè)新臺(tái)階在強(qiáng)化個(gè)性化體驗(yàn)、感受閱讀的基礎(chǔ)上，還必須把培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力放在十分重要的位置之上?！吧⒉健笔且患軐こ５男∈拢瑢W(xué)在閱讀過(guò)程中要細(xì)細(xì)地去品味這發(fā)生在一家人身上的故事的背后所包含的豐富的內(nèi)涵，當(dāng)然這些感受和體驗(yàn)要立足于文本，特別是文本中的關(guān)鍵語(yǔ)句，從這些當(dāng)中去尋找靈感和賞析的關(guān)鍵之處。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的閱讀教學(xué)在總體上存在著重認(rèn)知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合的傾向，實(shí)際反映了以科學(xué)知識(shí)為本位而非以人的發(fā)展為本位的課程觀。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該將他們的這種個(gè)性之美在課堂上都積極地調(diào)動(dòng)使之表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于如何去讀，我并沒(méi)有做具體的要求，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，正所謂“讀無(wú)定法”，但讀須有效，學(xué)生可以在朗讀中盡顯自己的朗讀能力。下面我就將我這一堂課的設(shè)想和教學(xué)的步驟敘述如下：一、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力學(xué)生是課堂的主體，應(yīng)積極的參與到課堂中去，而第一步就是讓學(xué)生“正確、流利、有感情”的朗讀課文，把握文章中重要詞語(yǔ)的讀音和相關(guān)語(yǔ)句的停頓，在此基礎(chǔ)上，初步感知課文的內(nèi)容。我作為一位語(yǔ)文老師，在近幾年教學(xué)中也在積極的尋找課堂教學(xué)改革的新契機(jī)，積極將新課程改革的理念貫徹于課堂教育的實(shí)踐活動(dòng)中，一段時(shí)間下來(lái)，也取得了一定的成效，特別在參加語(yǔ)文教師培訓(xùn)班后，有了更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和研討，在學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識(shí)到了自身的種種不足，在實(shí)踐中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷吸收，這一切對(duì)自己在課堂教學(xué)上的提高都起到了很大的幫助?？v觀教育的歷史和現(xiàn)狀，我們應(yīng)該看到有很多傳統(tǒng)的教育理念和方法是我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的寶貴財(cái)富，但同時(shí)我們更應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)行的教育存在著種種的弊端，不進(jìn)行教育改革，教育將沒(méi)有出路，而教育的改革最重要的陣地就是課堂，課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變將是整個(gè)教育改革的最前沿陣地，應(yīng)該大刀闊斧地砍去一切病變部位，使教育獲得新生。古往今來(lái)，在這里有多少文人雅士實(shí)現(xiàn)了他們的夢(mèng)想，他們把自己的青春年華都奉獻(xiàn)在這一方凈土之上，而今天更是有更多的教育者前赴后繼的在這三尺講臺(tái)之上不停的勞作著。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅要教學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉快的氛圍，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三，老師要做好課前的準(zhǔn)備。第二，板書(shū)設(shè)計(jì)不合理。但是也存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，不敢充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性。（3）分式方程的解法師生共同總結(jié)完成，而不是由老師一味的灌輸。