我最得意的一件事(參考版)
2024-10-13 21:52本頁面
【正文】 作為新老師，我還有許多需要完善和改進(jìn)的地方，我會虛心聽取別人意見，多讀書，多學(xué)習(xí)，多思考，多總結(jié)，努力使自己的課堂更精彩！?，F(xiàn)在采用的是學(xué)案的形式，但學(xué)習(xí)后學(xué)生掌握的程度如何不甚了解，這就要求教師在課后要通過和學(xué)生的溝通和交流來了解學(xué)生的掌握程度，以便掌握學(xué)生課堂的理解情況。老師應(yīng)該在課堂上把本節(jié)課主要的知識點羅列清楚，學(xué)生一目了然，便于理解和掌握，同時也有利于復(fù)習(xí)和鞏固，但我的板書不清楚，分式方程的概念沒有寫出來，解分式方程時的步驟只是嘴上總結(jié)，沒有在黑板上以板書的形式寫出來。由于受習(xí)慣和思維定勢的影響，在課堂上主要的知識點還是以傳統(tǒng)的講授式為主，而沒有貫徹新教育的理念，以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師在課堂上只是起引導(dǎo)和組織的作用。并嚴(yán)格規(guī)范了解題格式，學(xué)生課堂練習(xí)的書寫格式都較好。我自己覺得這節(jié)課的精彩之處有幾點：（1）整節(jié)課的氛圍很好，學(xué)生注意力集中，積極動腦思考，積極舉手發(fā)言，我能從他們的眼神中感覺到他們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比較快樂?。?）分式方程的概念講解的很清楚，該強(qiáng)調(diào)的地方也強(qiáng)調(diào)的比較到位。我首先給出一道例題，然后請學(xué)生帶著問題通過預(yù)習(xí)課本并討論怎樣來解分式方程，然后師生共同完成這道例題，并嚴(yán)格規(guī)范解題格式，老師必須演板規(guī)范，接著再給出一道分式方程無解的例題，通過比較說明解分式方程檢驗的必不可少性，并進(jìn)行具體的分析，使學(xué)生知道只要是分式方程必須得進(jìn)行檢驗；第四部分達(dá)標(biāo)測試，學(xué)生完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，請個別學(xué)生上臺演板，完成學(xué)生糾正，個別不太熟練的學(xué)生通過組長的指導(dǎo)，慢慢完成練習(xí)。通過二十年來的教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，能在實際情境中融入數(shù)學(xué)知識，而不是干巴巴的講，有學(xué)生熟知的，喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題，能動手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的就不灌輸，不包辦代替。要讓“生活”走進(jìn)課堂，上課的目的是什么？是要學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生從認(rèn)知—學(xué)會—應(yīng)用。老師也擺脫了滿堂灌的授課模式如何上，但是怎樣才算是一節(jié)好課，我認(rèn)為應(yīng)該精心設(shè)計本節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，使老師真正成為一個組織者，引導(dǎo)者、合作者的工作角色。我在想，以前上體育課老是出現(xiàn)抱怨的聲音，有的學(xué)生學(xué)得快，但是有些學(xué)生要經(jīng)過好多次才能掌握，這次跳長繩怎么一節(jié)課同學(xué)們都學(xué)會了，我仔細(xì)想了想，可能在這過程中，同學(xué)們起了很關(guān)鍵的作用，同學(xué)們的鼓勵使不會的學(xué)生很快掌握了技能。游戲進(jìn)行了十分鐘，我看著時間差不多到主教材“跳長繩”的時候了，于是吹哨叫大家集合，先選了兩名搖繩的同學(xué)，其它同學(xué)練習(xí)跳長繩，在我的指點下有些同學(xué)經(jīng)過幾次嘗試已經(jīng)掌握了跳長繩的技巧，但是有一些同學(xué)還是沒有學(xué)會，經(jīng)常被繩子跘到，然后有的同學(xué)就開始抱怨了，其實我的心里也在抱怨這幾個學(xué)生怎么老是跳不過去，于是我一個一個的指點，教他們?nèi)绾芜M(jìn)繩，如何跳過繩子，怎么快速的跑出，但是他們還是沒有掌握，弄得我心里也很著急?！澳侨绻悄阍谥虚g被球擦到褲管了，你是不是很不甘心，明明躲得很好。我對他們說：“蔣坤躲的好不好？”，“好”。”也伴隨著“沒被砸到”的聲音。通過不斷的傳球配合，很
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