新人教版電生磁教學設計精選7篇(參考版)
2024-10-13 21:35本頁面
【正文】 。當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變。二、通電螺線管的磁場1．通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似?！景鍟O計】第三節(jié)電生磁一、電流的磁效應1．通電導體周圍存在磁場。觀察葡萄、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長的方向之間的關系。進一步幫助學生理解通電螺線管在生活中的應用。三、交流小結、隨堂練習、總結評估（幫助鞏固知識，讓物理走向應用、走向社會）1．今天你學到了哪些知識？你有哪些新的體會。出示投影，讓學生熟記安培定則歌。教師給予適當提示：如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來概括通電螺線管的北極與電流方向的規(guī)律嗎？教師：偉大的物理學家安培通過實踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o念他，把他總結的規(guī)律規(guī)定為安培定則下面我們來一起學習一下吧！安培定則：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。探究4：通電螺線管的極性與電流方向的關系教師提問：如何改變螺線管的極性？引導學生思考：在電路不變的情況下，將螺線管掉頭，看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化？學生：實驗檢驗自己的判斷是否正確。教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場的分布投影到銀幕上并播放螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場對比圖，引導學生分析通電螺線管的磁場形狀。）教師：要求學生按照教材圖示進行實驗并在圓圈中畫出小磁針，把小磁針的N級涂黑。學生回答。教師巡查，不能吸引的小組討論解決，可以請其他小組的同學幫忙（）。（對展示的予以肯定和鼓勵）教師：你認為可能有幾種纏繞的方法？探究2：通電螺線管吸引鐵屑教師：很好，大部分同學都非常成功地繞好了螺線管，下面請每個小組給螺線管通電，然后去吸引鐵屑，看哪一個螺線管吸引的鐵屑最多。教師提問：下面請同學們利用桌上的器材制作兩個螺線管，為了纏繞方便，請大家一個纏繞在鉛筆上，一個纏繞在鐵釘上，比一比，看誰繞得即快又好。教師：在實驗中利用短路獲得較強的電流來增加磁性。過渡：其實我們今天研究的問題早在1820年丹麥偉大的物理學家奧斯特在一次偶然的實驗中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個實驗的呢？我們一起來看看視頻吧！2．播放奧斯特實驗的操作方法。教師：根據(jù)學生所述對該實驗進行演示。教師：一個電池能吸引鐵屑嗎？我們怎樣做才有可能產生磁呢？學生回答：要有電流……要形成一個電路，電路閉合才有電流。二、探究新課，釋疑解惑（經歷科學探究過程，獲得相關知識和積極的情感體驗）1．探究奧斯特實驗──通電導體周圍有磁場教師提問：我們怎樣判斷一個物體是否具有磁性呢？學生回答：看他能否吸引鐵屑。（分12個學習小組）【教學流程圖】魔術引入課題──探究奧斯特實驗──介紹奧斯特實驗，對學生進行物理史教育──由現(xiàn)象設疑，如何增強通電導體的磁場──學生探究活動：纏繞螺線管──學生探究活動：檢驗螺線管通電后產生磁場──學生探究活動：探究螺線管的磁場分布──學生探究活動：探究改變螺線管磁場的方法──師生探討得出安培定則、學生課堂練習、知識回顧、布置作業(yè)。【課程資源】教具準備：電腦平臺、實物投影儀、學生電源、螺線管演示器、小鐵釘、長直導線一根、干電池3節(jié)（帶電池座）、小磁針4個、導線若干、多媒體、鐵屑、紙杯（內裝9V電池、小電磁鐵組成的電路）。（2）探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向的關系。（3）會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向?！窘虒W目標】1．知識和技能（1）認識電流的磁效應，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系?！窘虒W重點】認識電流的磁效應，通電螺線管外部磁場分布，通電螺線管極性與電流方向的關系。探究結束后，讓學生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導學生得出安培定則。為了說明這個問題，在做奧斯特實驗的時候，要讓學生親手做實驗，把小磁針放在直導線附近，通過觀察導線通電時和斷電時小磁針發(fā)生的變化，幫助學生加深對知識的理解，初步認識電與磁之間存在某種關系?！窘滩姆治觥侩娏鞯拇判菍W習電磁現(xiàn)象的重要基礎。課堂補充練習課本：65頁動手動腦第1題學生獨立完成及時鞏固，加深理解六、板書設計一、電流的磁效應1通電的導線周圍存在磁場2磁場的方向與電流方向有關二、通電螺線管1定義：導線繞在圓筒上做成的螺線管2通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場相似3通電螺線管的磁場方向與電流方向和繞線方向有關。培養(yǎng)學生處理實驗數(shù)據(jù)的描繪圖像的能力，以及通過圖像的分析、比較、歸納出結論的能力。學生歸納：通電螺線管的磁場方向與電流方向和繞線方向有關。學生獨立描繪通電螺線管的磁場。逐步講解安培定則的使用方法學生發(fā)言：導線通電后，小磁針發(fā)生偏轉，把電池正負極對調后，小磁針偏轉的方向改變。提問：描繪出來的通電螺線管的磁場與什么磁體的磁場相似？3提問：竟然通電螺線管周圍存在磁場，它的磁場方向與什么因素有關？（播放多媒體奧斯特實驗）根據(jù)學生的猜想進行實驗，驗證猜想是
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