【正文】 。在這一年中我體會到反思是新教師成長的重要渠道，新教師如果能夠善于總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，那么就可以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達到成長的質的飛躍。總之，我感覺從大學校園重新走進小學校園，不僅僅是環(huán)境的變化，更主要的是角色的變化，從一個被教育者轉變成了教育工作者。同時，我發(fā)現自己在備好課以后總會自以為是的認為這堂課應該沒問題，可一到上課時問題就暴露出來了，如：和學生之前的交流、互動方面，新教師備課往往存在注重上課過程中的知識層面，但是忽略如何更好的進行師生互動的方面。原因就在于備課沒有分清側重點，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也沒有講到位。做好每次課備課是每一位老師在課前都應該做的事，但是作為一個新教師，更應該把備課要放在首位，作為重中之重去對待。特別要感謝的是李玉梅老師和靳桂花老師，向他們請教問題時他們每次都會把題目講解得非常透徹，分析各種情況，從多角度進行觀察，有時會從孩子的角度問我一些看似簡單問題讓我回答，常教我要善于從學生角度去思考問題，講解新課時要和學生一起去探索思考。組內的老師也經常聽我的課，然后為我提出寶貴的意見，我可以針對這些問題，調整教學方法。學?！皫熗浇Y對”的方針很大程度上幫助了我這一不足。為了使新教師迅速成長，學校特地進行了新教師與老教師師徒結隊的活動，組內的老師給了我很大的幫助，不管是在平時的教學過程還是日常生活。三、多聽課，多反思。教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成和諧的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。二、熱愛學生。認真鉆研教材，要善于鉆研教材，應該逐漸去掌握鉆研教材的規(guī)律，將書中的知識轉化為自己的知識，并根據學生的實際，力求做到師生的和諧統一，教法與學法統一，知識與能力統一，認識的構建與情感教學的統一。轉眼間，一個學年即將過去了，對于一個學年以來的執(zhí)教我有些體會，在教育教學中我想應該注意以下幾點。第五篇：新教師教育、教學心得體會隨著第一學年期末考試臨近，第一學年馬上劃上了句號，作為新教師的第一年，最大的感受就是“忙且充實著”。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續(xù)，家庭教育亦有一種社會職能。班主任工作在學校教育和管理中占據著非常重要的地位，它是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是聯系所有任課教師的紐帶。當然，不足要通過教育專著或者向專家、老教師請教解決。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。教師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇于創(chuàng)新。我還經常網上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，努力提高自己的工作、少先隊工作、專題討論等等。積極學習各種教育理論，來充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。只有自己準備充分了，才有可能做到有的放矢。特別是在聽了幾位老師的課之后，發(fā)現自己的備課確實存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。要學習跟指導老師及時批改、講評作業(yè)，對有進步的學生及時給予鼓勵表揚，要學習做好課后輔導工作，使學生學有所得。為了上好一節(jié)課，我上網查資料，集中別人的`優(yōu)點確定自己的教學思路。在備課時我會認真鉆研教材、教參，虛心向其他老師學習、請教。我會利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。為了提高自己的教學水平，我主要做以下幾點：一、我要多學習，多請教。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。除了聽課之外，平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的問題。課堂氣氛。所以首要的目的是要看指導教師怎樣教。對于我們新教師來說，聽課時需要關注兩個方面：關注教師的教。我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。這一年里對自己的工作表現也有滿意和不足，但無論怎樣，我都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。作為一名新教師，在領導的信任鼓勵下，在師父的幫助和支持下，讓我成長、進步、收獲了不少。另外，在對待學生上課紀律上面，也給出指導。幾次教研中，講師也多次提到這個意識，深入我心。我的指導老師在評課時給了一個很大的啟發(fā)：不應先給學生一些東西再去解釋這是什么，而要讓學生思考體會得出，讓學生很自然地接受這些知識。不能寫成123，同時出板書上，該寫的不可以省略，作圖要規(guī)范等等，讓我開始注重板書。這一問，讓我在那之后，懂得了利用教參來輔助備課，自然備課也變得輕松。在評課時，感謝各位老師們的指導建議，讓自己收獲了很多。在聽課過程中，慢慢掌握了一些知識的講解方法，初步學會了抓住重難點，更多的東西，也是在課后和老師們交流中收獲到的。加之做練習，批改作業(yè)（當時作業(yè)批改的得很慢），就導致常常加班加點，結果就是第二天上課沒狀態(tài)，前功盡棄。后面也發(fā)現，自己的這種備課方法，抓不住重點，其次，備課效率還非常得低。為了使上課邏輯清晰，在備課方面下了功夫。（此時突然想到葉校長以及我的指導老師吳銘輝老師說過的同樣的一句話:新老師要先把知識點講清楚，課堂邏輯清晰，這是最基本的要求。后來家長那邊也反映，聽孩子說我上課邏輯不清。后來就出現了中等偏上的學生上課進行自學。一周之后，同學們似乎慢慢的`適應了我的上課速度、上課風格等等。那一堂課是極其失敗的一節(jié)課。下課鈴聲響之后，還拖堂了一兩分鐘結束后，結束后，何子雋同學說老師你寫的黑板字，感覺很卡，跟電腦屏幕卡的感覺那樣；郭欣樂同學說：老師要不下次直接用PPT打出這些內容吧。上課過程中，聽到洪逸航同學說：啊，又直接下一題。這一上，就暴露出了我這個新手的許多不足。在第一個學期結束后發(fā)給大家，再讓他們寫下第二學期的目標，收上來保存，第二學期快結束時發(fā)下去。當時就看到一位同學對老師說的那個欄目中寫到：這種書面的形式讓我們寫下一些東西，看上出您是一位很用心的老師，很喜歡。另外課堂缺少了與同學們的正面交流，在激勵學生，啟發(fā)學生對學習數學的熱情與興趣方面，做的有所欠缺。差不多第一節(jié)就過去了。最后讓他們以書面的形式讓大家寫下了三部分內容，供自己對學生有個初步的了解。50多雙眼睛盯著我，突然變得有點緊張。新教師教育教學心得體會4作為一名新教師，我先簡單敘述自己第一個學期教學的真實情況沒有任何的準備，就那樣進入的班級，贏來了一批陌生的面孔。在這一年中我體會到反思是新教師成長的重要渠道，新教師如果能夠善于總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，那么就可以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達到成長的質的飛躍?？傊?，我感覺從大學校園重新走進小學校園，不僅僅是環(huán)境的變化，更主要的是角色的變化，從一個被教育者轉變成了教育工作者。同時，我發(fā)現自己在備好課以后總會自以為是的認為這堂課應該沒問題，可一到上課時問題就暴露出來了，如：和學生之前的交流、互動方面，新教師備課往往存在注重上課過程中的知識層面，但是忽略如何更好的進行師生互動的方面。在備課時一定要分出哪些是重點要講的，要講到位的，哪些是可講可不講的，要把課堂時間利用的恰到好處，今后這方面還需要多多加強，爭取能夠更快的39。我開始上課的之前，備課自認為非常的細，原以為這節(jié)課肯定上的好，但是結果卻不盡人意。三、備好每節(jié)課。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評課，向前輩學習教學方法。但是由于經驗不足，真到自己處理起來還不能做到得心應手。教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成和諧的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。二、熱愛學生。認真鉆研教材，要善于鉆研教材，應該逐漸去掌握鉆研教材的規(guī)律，將書中的知識轉化為自己的知識，并根據學生的實際，力求做到師生的和諧統一，教法與學法統一，知識與能力統一，認識的構建與情感教學的統一。轉眼間，一個學年即將過去了，對于一個學年以來的執(zhí)教我有些體會，在教育教學中我想應該注意以下幾點。新教師教育教學心得體會3隨著第一學年期末考試臨近，第一學年馬上劃上了句號，作為新教師的第一年，最大的感受就是“忙且充實著”。幼兒在愉悅的游戲中掌握了動作，積極性極高。課堂上，要運用多種形式激發(fā)幼兒參與活動，一方面抓好課堂的個體學習，讓他們自己去想想、說說、練練；另一方面抓好小組討論，人人又說又練，在和諧的民主參與中，做到所有的幼兒充分活動起來，享受探究的樂趣。把學習的主權“交給”幼兒，把課堂“還給”幼兒，以激活幼兒的主動性、想象力，讓課堂煥發(fā)生命活力。在游戲“勇敢的消防隊員”中幼兒就是在游戲中根據游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與，撲滅森林大火，救出被圍困的小動物而體驗到完成某一事物所帶來的成功感。正是這種帶有鮮明主題的連續(xù)的、持久的、豐富的情境的轉換，深深地吸引了幼兒的注意力，使他們非常自覺和專注地投入其中，積極主動地運用自己的生活經驗來解決游戲中的問題，并從中感受無窮的樂趣。二、創(chuàng)編故事，讓幼兒在想象中體驗活動樂趣。所以我考慮到這一點，利用小朋友都熟悉的小動物角色小兔子來設計情境：兔媽媽要帶著兔寶寶出去拔蘿卜、運蘿卜，媽媽要看看哪只兔寶寶的本領最最大，當然是要達到體育活動的要求了。例如：小班體育活動《運蘿卜》，活動的要求很簡單，要幼兒雙腳并攏夾球跳。在體育教學活動中，由于幼兒活潑、好動、易興奮且形象思維活躍，對某一新鮮事物易產生強烈的興趣，很愛聽故事，并想象故事情節(jié)中人物的經歷、命運、結果，時時把自己幻想于情節(jié)之中，但意志較薄弱、單調，持久復雜的動作技能會使他們易于疲勞、注意力分散、產生消極意識。而許多年來，體育活動中教師們已習慣于把體育教學的內容、要求、直接地灌注給幼兒，而教學內容、教學手段以及場地器材的單調與枯燥使得體育教學活動很難成為兒童的主要需要，更難達到素質教育對幼兒提出的要求。情境教學是一種促進教學過程變成一種永遠能引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒向未知領域不斷探索的教學策略。這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經驗，并積極聽組內老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親。改正錯誤。培養(yǎng)學生的綜合能力，注重學生全面的發(fā)展。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師轉變。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。有了一些體會，主要是以下幾個方面：