【正文】 。隨著新課程標準的頒布，教師應(yīng)努力在研究與實踐中改變自我，實施精準教學(xué)。執(zhí)行新課程標準，教師要有主動改變的自我意識，不要固守舊經(jīng)驗，應(yīng)主動面對新時代的新機遇和新挑戰(zhàn)。那在接下來的高年級如何開展整本書閱讀？怎樣采用不同的閱讀方法，使用不同的閱讀策略？結(jié)合新課標中的教學(xué)提示，教師可根據(jù)實際需要，開展師生共讀、同伴共讀、圖書推薦交流會、課本劇表演等實踐活動，注重考查閱讀整本書的全過程，完善新課程標準在具體教學(xué)指導(dǎo)中的作用產(chǎn)生機制，形成一套行之有效的特有操作法，這就是一線教師最具體的“應(yīng)為”。二、應(yīng)積極實踐新課程標準將于20xx年秋季學(xué)期開始執(zhí)行，教師可以參照新課程標準，率先在自己的班級教學(xué)中展開實踐。我關(guān)注到本次新課標按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設(shè)置6個學(xué)習(xí)任務(wù)群：第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”與“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。一、應(yīng)主動研讀。在今后的教學(xué)中，我會將教學(xué)評融入到日常教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)?？傊@次培訓(xùn)讓我對教學(xué)評有了更深刻的39。通過教學(xué)評，我們可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問題，從而及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。這些方法不僅能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，培訓(xùn)讓我了解到教學(xué)評的形式不是單一的，而是多種多樣的。因此，在教學(xué)中，我們需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。以下是我在培訓(xùn)中的心得體會：首先，培訓(xùn)讓我認識到教學(xué)評不是一種單獨的存在，而是應(yīng)該與教學(xué)融為一體。教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得14作為一名初中英語教師，我有幸參加了教學(xué)評一體化培訓(xùn)?？傊?，這次培訓(xùn)讓我深刻認識到教學(xué)評一體化的重要性和具體實施方法，也讓我認識到自己在教學(xué)評一體化中的不足之處。有效途徑。最后，培訓(xùn)讓我認識到教學(xué)評一體化需要教師的共同努力。在初中英語教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計評價量表、開展形成性評價和終結(jié)性評價等方式，實現(xiàn)教學(xué)評一體化。同時，教學(xué)評一體化也可以促進教師的教學(xué)反思和教學(xué)改進，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我在培訓(xùn)中的心得體會：首先，培訓(xùn)讓我認識到教學(xué)評一體化的重要性。教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得13作為初中英語教師，我有幸參加了教學(xué)評一體化培訓(xùn)。這些都讓我充分地認識到作為一名教師，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命力，也是教學(xué)的意義，教師要很好地把握好每一節(jié)課堂，首先教師自身要熟悉課文，了解課文相關(guān)的背景知識，了解課文要反映的主題思想和相關(guān)的寫作特點，同時要從學(xué)生的實際出發(fā)，充分把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標，如何突破教學(xué)的重難點，最終實現(xiàn)課堂的整體性、漸進性和靈活性?！蹲娓傅膱@子》中描寫蜜蜂的詞語“胖乎乎、圓滾滾”，目的不在積累，而在通過詞語體會蜜蜂的活潑、可愛、俏皮，從而感受作者在祖父園子的快樂。這樣學(xué)生才會對過渡句熟練掌握，明白它在文章的作用。我們從三年級下冊《趙州橋》一課中就教給孩子過渡句，五年級上冊《圓明園的毀滅》一課，也涉及到過渡句，孩子們到了六年級依然掌握情況不樂觀。在我們的教育體制中，如果要避免思想上的僵化，就要特別注意兩條戒律：一、不要同時教太多的科目；二、如果要教，就一定要教的透徹。以五年級下冊第一單元為例，《古詩三首》引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會情感；《祖父的園子》明白作者將情感蘊含在具體的事物中；《月是故鄉(xiāng)明》品析作者通過典型事例，直抒胸臆；《梅花魂》帶領(lǐng)學(xué)生通過事例、細節(jié)，體會情感。張老師以“體會情感”這一語文要素為例，告訴我們在三年級要達到想象畫面，體會情感；四年級上冊教會孩子抓住關(guān)鍵詞句，體會情感；四年級下冊做到借助具體事物抒發(fā)情感；五年級上冊要學(xué)會通過場景、細節(jié)，體會情感；到了五年級下冊就要綜合運用所學(xué)的策略體會情感?？傊?，命題正在發(fā)生著變化，我們作為一線教師，應(yīng)該教給孩子什么？張金芳老師給我們講了梳理教材的方法，首先做到熟讀課標，通讀教材，了解本冊每個單元的語文要素，然后羅列出每個單元的知識清單，包括字詞、句式、語文要素、日積月累、口語交際、習(xí)作。摒棄了以往考試中對學(xué)生字詞句等知識點，及死記硬背的考查，凸顯了綜合性、基礎(chǔ)性、時代性、應(yīng)用性。反觀這幾次的考試方向，從原來的39。我們一定要在幫孩子減負的同時，向日常教學(xué)要質(zhì)量。要做到應(yīng)教盡教，讓上課“有用”，這是解決“雙減”問題的根本。學(xué)校是教育的主陣地，課堂是教育的主渠道。尤其是張金芳老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新。無論從哪個方面來說，對我的教學(xué)和認識都有很大的提高。在接下來的教學(xué)工作中，要以各位名師的引領(lǐng)為努力的方向，深入的研究教材，將各單元的知識進行整合，扎實落實各單元的語文要素，有效促進學(xué)生語文能力的形成與發(fā)展。“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文的過程中能有美的震撼，心靈的洗禮。點明了古詩文的教學(xué)價值，強調(diào)教學(xué)中要抓住“美是詩的本質(zhì)”這一性質(zhì)。通過本次學(xué)習(xí)，讓我認識到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以語文自身特點為出發(fā)點，將教學(xué)目標結(jié)合進來，不能只是為了情境教學(xué)而教學(xué)，而是要保證教學(xué)內(nèi)容和具體的情境真正結(jié)合在一起，而且要在具體的情境中展示一些基礎(chǔ)性的知識，還要以課文的具體情況為依據(jù)，進行針對性的設(shè)計，使教學(xué)效率得到根本性的提升。張中良老師以《素養(yǎng)導(dǎo)向的言語任務(wù)情境設(shè)計》為主題，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和落實，以大單元教學(xué)為主題，以教材主題為主線，將教學(xué)內(nèi)容有效整合，并與課外同主題內(nèi)容有機鏈接，由單篇習(xí)得到課內(nèi)整體習(xí)得，再遷移到課外的應(yīng)用，實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的教學(xué)，真正體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀。通過觀摩吳老師的課例以及認真傾聽他的`講座，認識到寫作教學(xué)要有目的、有路徑、有序列。該課程的構(gòu)建圍繞四個節(jié)點，分別是：鋪墊訓(xùn)練、靶心訓(xùn)練、補償訓(xùn)練、提升訓(xùn)練，這四個節(jié)點訓(xùn)練形成完整的訓(xùn)練體系，落實訓(xùn)練點，有訓(xùn)練的目標和序列，有梯度，體現(xiàn)了循序漸進的能力訓(xùn)練特點。本次培訓(xùn)內(nèi)容全面而細致，包含了語文教學(xué)中的各大重要的領(lǐng)域，每一位專家的講座和課例都凸顯出了統(tǒng)編版教材要突破的難點，同時關(guān)注熱點話題“雙減”的落實?！抖Y記》有言“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強”。讓“雙減”落地，讓“教育”歸真，自己一直在努力踐行。只有反饋和評價的及時性和有效性才能更好輔助教學(xué)。我認為作業(yè)評價和反饋應(yīng)該從作業(yè)設(shè)計的難易程度、學(xué)生完成情況、學(xué)生的個體差異性、學(xué)生的理解思考方面、作業(yè)書寫方面、英語配音發(fā)音方面、教師評語方面，爭取讓過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合。三、作業(yè)設(shè)計要注重評價與反饋相輔相成我們在給學(xué)生布置作業(yè)的過程中必不可少的環(huán)節(jié)都是作業(yè)布置作業(yè)批改作業(yè)分析作業(yè)講評作業(yè)輔導(dǎo)作業(yè)反思，如何讓評價和反饋更高效的輔助于我們的教學(xué)，是值得我深思的一個問題。尤其是分層作業(yè)要重點體現(xiàn)趣味性和層次性讓我感受頗深，再聯(lián)系上學(xué)期的教學(xué)工作，無論是課堂上還是課后在作業(yè)設(shè)計中能夠做到分層教學(xué)，但是在分層作業(yè)設(shè)計上還是缺少趣味性，不能很好的調(diào)動學(xué)生的作業(yè)書寫的積極性。二、分層作業(yè)設(shè)計要注重趣味性和層次性相結(jié)合作業(yè)設(shè)計是依據(jù)課程標準的要求，根據(jù)學(xué)生總體和個體的特點及需要，為了更好地達成教與學(xué)的任務(wù)鞏固所學(xué)的知識與技能，形成核心素養(yǎng)，主要由教師布置，學(xué)生單獨或者合作完成的工作或者活動的總稱。語言進行表達；課中提高小組合作能力，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)編對話，達到學(xué)以致用；課后歸類總結(jié)，學(xué)會知識的總結(jié)和重建。新學(xué)期希望自己在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力時不拘泥于教材，一切活動源于教材而高于教材，即做到活用教材。試卷命題依據(jù)也應(yīng)該充分體現(xiàn)新課程標準，全面遵循了科學(xué)性、明確性、全面性、整體性、創(chuàng)新性的原則，重點考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和語言運用的能力。”寒假即將接近尾聲，有幸參加了鹽湖區(qū)小學(xué)英語教師“雙減背景下的教學(xué)評一體化”寒假培訓(xùn)英語專場學(xué)習(xí)，更深刻感受到“雙減”是當前和今后的一個重要政治任務(wù)，“雙減”是引導(dǎo)教育回歸本真，回歸高效，回歸質(zhì)量的必經(jīng)之路。教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得10相信“雙減”二字大家都不陌生，并已深深印在腦海里。打通學(xué)法活法，文本與生活，課堂內(nèi)外，讀寫融合。要體現(xiàn)學(xué)科屬性，是語文的任務(wù)。實質(zhì)。我將會把培訓(xùn)中學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到教學(xué)中，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。因此，我會繼續(xù)參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不斷提高自己的專業(yè)水平。最后，培訓(xùn)讓我認識到了教師專業(yè)發(fā)展的重要性。其次，培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多實用的教學(xué)方法和技巧。在教學(xué)過程中，評價是非常重要的一環(huán)，它能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是我在培訓(xùn)中的心得體會：首先，培訓(xùn)讓我認識到了教學(xué)評一體化的39。教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得8作為初中英語教師，我有幸參加了教學(xué)評一體化培訓(xùn)。體會到了友誼的美好，體會到了濃濃的真情！通過這次培訓(xùn)，我有了很大的收獲，在回家的路上，我一點都沒有疲倦的感覺，而是在不停地回味著這次培訓(xùn)的收獲，不由得感慨萬千，是啊！我們中學(xué)英語教師一定要嚴格要求自己，積極進取，做一個學(xué)識淵博，思維敏捷，富有愛心和幽默感，具有自如的駕馭課堂能力的好老師。受益匪淺，不虛此行。引領(lǐng)。此次此時假如讓我用一句話來表達我的感受，我想說：高山仰止、景行行止！下面，我想從三個方面談?wù)勎业母惺?。就這三位專家的講座，對我觸動最深的還是xxx老師的講座，他用幽默的的語言為我們呈現(xiàn)了我們目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的弊病。xxx老師的《AnimalsIlike》“精彩一課”之后，進行了《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》的講座。xxx老師和xxx老師分別上了“精彩一課”。通過5月28日、29日兩天的集中培訓(xùn)，讓我有了深刻的感悟。下學(xué)期的重點是:努力抓好本次考試80分以下學(xué)生的基礎(chǔ)過關(guān)。同時要備學(xué)生”。了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。一、用效率打造教室學(xué)生進入初中以后,有很多不適應(yīng)的地方,我仔細研究了小學(xué)六年級的教材,找到七年級的知識導(dǎo)入突破口,充分借鑒xxx的教學(xué)理念,做到當堂內(nèi)容當堂訓(xùn)練,并加強口語訓(xùn)練,確保了尖子生的優(yōu),也使差生沒有掉隊。教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得6這學(xué)期，我擔(dān)任七(3)和七(4)班的英語教學(xué)。經(jīng)過培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實踐中，我更要深入研究教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生研究和教師教學(xué)的反饋作用。反饋與評價、平時測驗等。其目標是激勵學(xué)生研究，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的研究過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。二、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。一、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。通過研究，我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。在短短兩天的研究過程中，我研究了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負的責(zé)任。教學(xué)教法，我們持續(xù)研究；雙減路上，我們繼續(xù)前行；相信我們的努力終會有更大的收獲。例如：求方位角的度數(shù)問題需要借助方向線的平行關(guān)系進而得到角的關(guān)系來加以解決，這些都是平行線的性質(zhì)的重要應(yīng)用。平行線的性質(zhì)是今后得出角的關(guān)系的重要依據(jù)，在計算和證明中應(yīng)用廣泛。本章學(xué)到的垂線段最短的性質(zhì)與七上學(xué)到的兩點之間線段最短將作為求最短路徑問題的依據(jù)，借助平移及后續(xù)學(xué)習(xí)的軸對稱的知識作出最短路徑的選擇。利用垂線的畫法可以得到三角形和一些特殊四邊形的高，在求面積時應(yīng)用廣泛，是常作的輔助線之一。垂直是相交的一種特殊位置關(guān)系，由角的數(shù)量關(guān)系得到兩條直線的位置關(guān)系，為后面的平面直角坐標系及坐標的表示做鋪墊。各位老師都堅持每天自習(xí)課進教室，抓好碎片時間，對不同學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)四、張老師根據(jù)教學(xué)進度對下周教學(xué)重難點進行了精細化講解，針對每一節(jié)的知識進行深入探究討論找到更適合的教學(xué)方法，保證教學(xué)進度的同時要緊抓教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)可以讓學(xué)生們在群里進行接龍，由小組長和課代表負責(zé)總結(jié)；王超卿老師指出學(xué)生的作業(yè)及課上紀律的養(yǎng)成離不開班主任的幫助，各任課老師應(yīng)該和班主任緊密結(jié)合，通力合作共同促進學(xué)生的進步；張組長指出各班要抓好尖子生的培優(yōu)，中等生的拔高和不及格學(xué)生的動員鼓勵工作，結(jié)合體檢，及時做好學(xué)生的思想工作，爭取下次都有提高。目前作業(yè)單內(nèi)容分為基礎(chǔ)類，鞏固類，探究類幾部分，時間嚴格控制在20分鐘以內(nèi)；基礎(chǔ)類題目主要涉及到課本上的基本概念和公式的運用，能夠很好的幫助學(xué)生熟悉一節(jié)課的知識；鞏固類題目是對課上所學(xué)知識的進一步練習(xí)及運用，更一步扎實基礎(chǔ)；探究類題目主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題能力，是對知識的靈活運用的練習(xí)。學(xué)生學(xué)的情況要通過學(xué)生的作業(yè)來檢驗，更是通過學(xué)生作業(yè)的情況來培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括能力，促進學(xué)習(xí)。教育教學(xué)的最終目的不是教師完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)任務(wù)。要更加注重因材施教，加強推進分類、分層教學(xué)改革的研究并付諸實踐。一、張老師首先結(jié)合各班平時的上課班級測試、健康體檢等具體情況，不斷的探究雙減下，教學(xué)教法的調(diào)整與改變，深度學(xué)習(xí)，深度教研，增加課堂教學(xué)的效率；課堂教學(xué)是減負增效的核心陣地，“課堂增效”是“學(xué)生減負”的根本。教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得4“雙減”背景下，要求我們的教學(xué)教法都要有相應(yīng)的調(diào)整，隨著半年多的實踐，我們遇到了很多困難也積累了很多經(jīng)驗，在雙減的道路上我們不斷摸索前行。她從語文實踐性學(xué)習(xí)概述講起，循序漸進，由淺入深，理論與實踐相結(jié)合，整個講座有理有據(jù)，有趣有料，聽來滿滿干貨，聽后滿滿收獲。記得前段時間我在寫論文時，多次打擾他，請教他，他總是有求必應(yīng)，有問必答，遇到我實在無法修改時，他甚至自己下手，讓我感動不已。馬老師的大單元設(shè)計并不是空洞的理論說教，而是來源于實踐又服務(wù)于實踐，他以七上第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)群和七下第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)群為例，細致講解設(shè)計，傾盡所能給聽講座的我們帶來滿滿收獲。起初我?guī)ьI(lǐng)兒子散步去了，回來后