【正文】 生活的理想就是為了理想的生活?！覉远ǖ貙δ赣H說，明天我們還來散步。水粼粼地蕩向遠處。如《溝通》的結(jié)尾：“于是我的眼前浮現(xiàn)出一幅畫：母親披著夕陽，一步一步走得小心，走得穩(wěn)當，走得舒暢?！敻星榈挠H疏與事物真理發(fā)生沖突時，他們的言語和行為讓人多么敬佩!”。如《橫看成嶺側(cè)成峰》的結(jié)尾：“創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導我們前行!”如《親親與明理》的結(jié)尾：“柏拉圖‘背叛’先師，說：‘吾愛吾師，吾尤愛真理。”言簡意賅地點明主旨，突出“感恩”這一話題，借用后記轉(zhuǎn)換寫作對象，自由靈活，貼切自然，又深化了要旨，確實絕妙。結(jié)尾在故事之外，添加以下文字：“大海創(chuàng)造了生命，也守護著生命，所以才會有魚兒得水的快樂。我忽然想起什么，轉(zhuǎn)身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向?qū)﹂T走去??”可以摘引詩文，可以引發(fā)議論，也可以抒寫感想；有強化表達，深化主旨的作用。文章結(jié)尾寫道：“對門的談話，讓我思緒萬千。于是用呼告手法喊出：“詩人啊！我愿與你同行！”?！薄杜c詩人同行》文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩人的詩歌及生平故事作為自己的寫作素材，從而展示了自己課外閱讀成果，突出了“課外閱讀收獲多”的主題。作文《感激》，有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽之間動人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說過的一段調(diào)侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個空話匣子，從沒見他寫個只言片語，老了連一封可以翻看的情書也沒有。言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。我愛冬的圣潔、嚴厲和無私，我愛她那獨有的個性！”某地中考作文題是“當我面對征服的時候”，一考生運用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫“我”對“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強抗爭的過程，作者的愛憎態(tài)度暗伏其間。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。冬，是圣潔的象征”、“我愛冬。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。品味自然，不就同品味生活了嗎？不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。是神奇的。（《把愛心帶給他人》）自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善?。ㄎ玻┪覀儾荒芤驗閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛(wèi)我們的精神火種――友善?。ā妒匦l(wèi)精神的火種》）如課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。（《把夢想帶給花季》）（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園。（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。”(《痛并快樂著》)展望式點題：如“我，我的未來不是夢！”(《我的未來不是夢》)感悟式點題：如“她讓我懂得了寬容，學會了寬容。推理式點題：如“有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一寬容與理解，少一些職責與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠；多一些真誠與團結(jié)，少一些欺騙與渙散??”(《有一顆感恩的心》)。三、結(jié)尾方式結(jié)尾除了要服務于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約。比如：《值得我學習的人》一文的結(jié)尾：這就是王小剛，一個值得我學習的人。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？篇末扣題式結(jié)尾這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。比如：《無私奉獻的人》一文結(jié)尾：這就是我的老師，一個無私奉獻的人。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻著自己的一切，無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號！在結(jié)尾處反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學習的榜樣。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”二、寫人記敘文的結(jié)尾寫人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。這種夢幻式很有意思，引人暇想。朋友，您說是不是這樣啊？尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認為嗎？”這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也稱“反問式”,事情結(jié)束了，作者為了強調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強化中心的作用。比如：《一件小事》的結(jié)尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。如：《游筆架山》的結(jié)尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途??事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進關(guān)系的復句來說說自己的收獲或感受。如果你親眼目睹他的寫字經(jīng)過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。（選自《深深的愛》二十、與讀者交談式開頭即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發(fā)表自己的看法，或向讀者提出問題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。??！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。如：我穿過時空隧道，來到了2035年。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。如：不知怎么的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進了北京芭蕾舞學院；八歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經(jīng)過，真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的。如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高、”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就心煩。如：“懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。如：假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已，幫我做各種事。如：我要將自己“嫁”給書。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。排比式開頭對表現(xiàn)人物特點，敘述事情經(jīng)歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：老師，您是永不叫累的園??；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自《假文盲》）六、心理描寫式開頭即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。疑問式開頭。此開頭形式通常分為三種：反問式開頭。每個車站點里都站了許多候車人。（選自《我的好朋友.》）四、環(huán)境描寫式開頭即開篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場面背景，達到烘托人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。（選自《多面媽媽》）三、開門見山式開頭即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。