【正文】 劉嬙 2012年7月5日。近年來全社會對0~3歲的早期教養(yǎng)、早期教養(yǎng)指導愈加關注，各區(qū)也相繼成立了早教園。注重課題研究是我園一慣的工作重點，為了進一步促進早教工作研究的深入開展，我們也積極著手早教課題、專題的研究；早教工作負責人加強對課題的管理，經(jīng)常關心并指導早教課題的實施工作。同時我們還開設了第一幼兒園同愛早教的新浪博客。從以往的早教活動開展，家長的反饋看，家長對親子活動比較感興趣，他們希望幼兒園能定期開展0~3歲親子活動，故本學期我們開展了親子活動，親子游戲的年齡劃分也更細化，同時向家長介紹不同月齡的親子游戲內(nèi)容。0~3歲嬰幼兒家長及看護人每年可享受四次有質(zhì)量的早期科學育兒指導。不同形式的培訓教師對早教工作有了新的認識，早教指導工作的方法也逐漸豐富。如：開展早教教研活動，早教工作研討一般我們與日常的教研融合在一起，活動前給教師明確的研討主題，活動中讓教師結(jié)合自己的工作實踐和理論學習體會進行研討，因為一般青年教師早教工作方面的經(jīng)驗相對比較缺乏，通過交流，教師間可以相互學習，同時教師通過交流多途徑獲取的早教工作信息、經(jīng)驗可對自己已有經(jīng)驗進行再充實。二、加強師資隊伍建設，提高教師早教工作能力。本學期龍沙區(qū)早期教育指導中心在我園正式成立，這將意味著我園的早教工作又將上一個新的臺階。一、完善早教工作管理，健全相關管理制度。第五篇：早教總結(jié)20122012年3月——7月早教工作總結(jié)本學期我們深入貫徹區(qū)教育局《關于推進0~3歲散居兒童早期教養(yǎng)工作的意見》，同時對照街道推進0~3歲散居嬰幼兒早期教養(yǎng)工作評估驗收指標，根據(jù)本學期早教工作計劃認真落實各項工作。沒有過多的時間與社區(qū)進行溝通沒有專用早教經(jīng)費，專門的早教管理人員。托幼中心由于經(jīng)費不足，親子園的教玩具還未配備齊全，且沒有家長接待室，閱覽室等功能廳。五、試點工作中存在的主要問題在我市0—3歲兒童早期教育試點剛剛起步，新項目的啟動和進行，總是在摸索中探尋，存在問題是不可避免的：早教成員單位由教育主管部門召集比較困難，主要工作都是通過基層單位與基層單位進行聯(lián)系，困難比較大，早教工作要全面開展還有待于，設立市級有權(quán)利的早教機構(gòu)，給編制、經(jīng)費、權(quán)限。充分發(fā)揮實驗基地園早期教育資源優(yōu)勢，積極承擔各項示范、培訓和輻射工作，基地園向全市非試點園進行03歲兒童早教觀摩活動4次，帶動我市非試點園所對早教工作的了解與熱情，有部分園所表示了舉辦早教辦的愿望，為今后的由點到面打下良好的基礎。根據(jù)本地實際確定實驗基地園和研究課題，初步探索以社區(qū)為依托，以幼兒園為核心，以提高03歲兒童的家長和看護人員科學育兒能力為重點，向家庭輻射的多元化早期教育指導和管理模式。四、03歲兒童早期教育試點工作的有序進行在進行了上述三點關于03歲兒童早期教育的重要前期保障工作后，我市的試點工作有序而穩(wěn)妥的開展著。同時在省專家組的指導幫助下，通過對早教的教育、教學、教研不斷提高教師水平，提高早教教師隊伍素質(zhì)。實驗區(qū)和實驗基地園早期教育師資培訓的加強，保障了早教師資隊伍的專業(yè)性，提高了實驗區(qū)早教師資的專業(yè)素養(yǎng)和早期教育的指導水平。本著托幼一體化的原則，我們積極選送幼兒教師參加福建省早教師資培訓，我市積極組織各級各類園所教師參加省級早教師資培訓，接受培訓的教師有50多人，參加培訓的園所有民辦園的教師10人，公辦園的教師40多人。并在教育局、計生局領導與試點園多次協(xié)商的基礎上，早教班的實驗工作得以初步開展。在大力宣傳科學的早期教育理念、知識和實踐操作的方法上，對實驗區(qū)03歲兒童的家長和看護人員進行科學育兒指導，有效的促進了社會對早期科學教育重要性的認識和基本知識的了解，為試點園的開辦，試點工作的順利有序進行，并使得早教工作能夠在全市全面的展開打下了扎實的基礎，提供了牢靠的保障。在此基礎上，通過電視、上街咨詢、深入社區(qū)發(fā)放資料、深入家庭等不同途徑、不同形式進行宣傳。為了改變這一現(xiàn)狀，并使得我市03歲兒童早期教育的試點工作能夠得以順利的進行下去，我們進行了大力的宣傳工作。制定了早期教育研究與指導工作的制度；制定了“邵武市03歲早教實驗工作方案”與“早教領導成員職責”，具體規(guī)定了各成員單位的職責，成立了由教育局、計生局、衛(wèi)生局、婦聯(lián)、民政局五家聯(lián)合的領導小組，以實幼和托幼為試點的園所基地，并確保由教育局、計生局向兩實驗基地園投入啟動資金各4萬元，保證了早教試點工作的順利開展；同時還制定了0—3歲早教教育、保健、依托社區(qū)組織家長沙龍等的工作制度，并組織實施。成立了邵武市03歲早教指導中心組織機構(gòu)，確立了03歲兒童早期教育實驗工作領導小組，加強對實驗工作的組織與領導。為了鞏固2009早教試點工作的成果、探索解決試點工作中存在的困惑和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：一、初步建立早教工作的各項規(guī)章制度，劃分相關人員職責為使早教試點工作從一開始就能規(guī)范有序、有條不紊的進行下去，并在工作中體現(xiàn)“試點”的優(yōu)先性及探索性，建立健全各項規(guī)章制度是試點工作順利開展的保障。本著實事求是、積極探索、無私奉獻、奮力拼搏的精神，依托家庭和社區(qū)的聯(lián)動基礎，遵循03歲兒童發(fā)展的特點和規(guī)律，積極探索以幼兒園為核心的發(fā)展理念，實幼、托幼兩個基地園的早教試點班順利開班上課并獲得了一定的成果。無論在歐洲、美洲還是亞洲，對孩子進行早期教育已經(jīng)成為了培養(yǎng)未來優(yōu)秀人才的共識。在日本你會發(fā)現(xiàn)，上課或全家人外出旅行的時璞爾教育運動寶貝國際早教中心GYMBABY候，孩子都要無一例外地背一個小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在一旁略加指導。在日本，父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在早教機構(gòu)里，孩子們可以自由選擇參加美術(shù)、勞作、音樂以及唱游等興趣活動。法國的早教課更像是藝術(shù)細胞的培養(yǎng)和激發(fā)課程，父母在尊重孩子自 我的基礎上，逐步培養(yǎng)孩子的感性認識。在法國 家長的意識里，藝術(shù)教育對孩子的未來非常重要?？肆诸D明確提出： “美國教育十點行動計劃”之一的“從頭腦 啟動計劃”——就是從生命第一天就開始的嬰兒教育計劃。美國 教育部很早就推廣 “父母輔導者”培訓，創(chuàng)辦“從出生到 3 歲”的培訓班，美國人十分重視人的獨立性和自力更生精神，他們認為，自我服務技能的掌握，可以增強嬰幼兒的獨立性和成功感，可以璞爾教育運動寶貝國際早教中心GYMBABY使嬰幼兒和家長雙方受益，因此，父母從嬰兒 1 歲半起就開始培養(yǎng) 其自我服務的技能。蒙太梭利也曾說過： 人出生后頭三年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過人整個一生中的任何階段。俄國生理及心理學家巴甫洛夫曾說過：嬰兒降生的第三天開始教育，就已經(jīng)遲了兩天。隨后，科學家就在人類的正常社會環(huán)境里對其進行訓練，教他們識字，教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。人們發(fā)現(xiàn)，這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼一樣嚎叫，他們用四肢爬行，用手直接抓進食物，人類的行為動作在他們身上找不 到任何痕跡。如果認為早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。常識六：早教不只是讓孩子更聰明有的人誤以為早期教育就是智力開發(fā)，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。璞爾教育運動寶貝國際早教中心GYMBABY這是極其片面的想法。當孩子處于心智發(fā)展的關鍵時期時，急于給孩子灌輸各種知識，反倒會讓孩子不知所措，起到反效果。常識四：早教不是特長教育有一些家長，將早期教育等同于特長教育，認為學得越多越好，于是盲目攀比跟風。而各方面潛能的顯現(xiàn)，是在日后生活中慢慢逐一顯性化的。家長都有望子成龍、望女成鳳的心理，但往往忽視“過之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之間成名成才。而在家長中，希望孩子“正常發(fā)展”的卻只有三成，由此一些教育機構(gòu)打出類似“培養(yǎng)超常兒童”的口號，就對家長們產(chǎn)生了極大的吸引力，但是結(jié)果往往不盡如人意，因為違背規(guī)律的方法，自然不會對事物發(fā)展起到良好的促進作用。56歲：注意鼓勵孩子進行科學探索，鍛煉獨立思考的能力，提高自主學習和社會交往能力，為進入小學做準備。34歲：鼓勵孩子初步探索自然和周圍的社會，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自理能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力。12歲：在快樂的親子互動中，帶領寶寶探索世界，認識自我，并鍛煉寶寶的體魄，促進語言發(fā)展。）璞爾教育運動寶貝國際早教中心GYMBABY家長需要知道哪些早教常識？說到早教一詞，相信沒有家長不熟悉，但是說到具體的早教問題，卻鮮有父母有著正確的觀念和方法，甚至還有一部分家長連一些基本的早教常識也不具備，這勢必會對孩