【正文】 。定期組織教師參觀美術館、博物館，參加市區(qū)的教研活動，讓每位教師從中獲益。舉辦多種形式的美術活動，激發(fā)全體師生的藝術創(chuàng)作興趣。通過聽評課和研討會，促進全體美術教師的經(jīng)驗和信息交流。三、采取的方法和措施：按照學校和教研室的要求，結(jié)合本學科特點，安排并組織教研活動。綜合開發(fā)課程資源。并且我們還積極參加市教研室組織的新課程視導檢查工作。提高認識，加強自學。一張張郵票，凝聚了學生、家長和老師的心血和汗水。以活動促教學。為使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將本學期的美術教研工作總結(jié)如下：一、基本情況概述：開學初，我們按照學校的要求，結(jié)合學校實際情況，制訂了切實可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動，組內(nèi)教師搞好教學常規(guī)和常規(guī)教學的落實，組織了諸如聽課、觀看展覽等一系列活動，教師的教學行為日趨規(guī)范，學生學習美術的興趣日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。鹽城市亭湖區(qū)李灶小學 署期教師學習材料（三）農(nóng) 村 小 學 教 師 專 業(yè) 成 長嚴文銀二0一二年八月二十一日第五篇：2012教研小結(jié)20122013學年第一學期美術教研組工作總結(jié)時光如流水，在匆匆忙忙中，又一學期結(jié)束了。但愿通過學校對農(nóng)村小學教師的專業(yè)發(fā)展“瓶頸”的認知與分析，學校進行促進農(nóng)村小學教師專業(yè)成長的研究，多少總能改變農(nóng)村教師專業(yè)成長的思考歷程與實踐成長理念。教研活動往往“研而不討”。在校外教研活動中“一言堂”的現(xiàn)象普遍存在，教師習慣于聽專家發(fā)言，而不會輕易發(fā)表自己的看法。有些學校建立了網(wǎng)絡直播課堂，可以在獲取教研信息后組織本校教師開展網(wǎng)絡聽課研討活動。要求教師結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)農(nóng)村學生的特點，開展針對農(nóng)村實際的課題研究，促進學校教研的有效發(fā)展。讓教學研究員引領發(fā)言問題，準備發(fā)言內(nèi)容，保證每次研討活動都產(chǎn)生實效。，開展針對農(nóng)村實際的課題研究各校教研室成員與本學科教師結(jié)成教研團體，指導教師開展教研展示課，要求教研成員在過程指導中重點抓集體交流、互相觀摩、研討反思三個環(huán)節(jié)。校教研室主要職責是為本校收集名師教研材料，開展校本師資培訓、教學研究、教育科研等活動提供上示范課、做理論講座、進行教學問題診斷等專業(yè)支持。校本教研必須能夠真正解決實際問題，那么學校的教學教研骨干應該發(fā)揮更好的引領作用?！靶１窘萄小睉撌菑膶W校實際出發(fā)，依托學?，F(xiàn)有的優(yōu)勢資源和特色進行有針對性的教育教學研究。、學校的骨干擔任校本教研重責，成為引領教師專業(yè)成長的“領頭雁”。（三）建設校本教研團體與教研平臺農(nóng)村小學師資相對薄弱，因此校本教研基礎相對薄弱?！拔业膶I(yè)成長是有效的”。形成提升的欲望 ，要讓教師有提升的感覺。要讓教師有集體歸屬感。專業(yè)理論的資料閱讀習慣要源于教師對于教學的內(nèi)心驅(qū)動。學?？梢越M織一定的閱讀活動或閱讀團體來促進教師的閱讀。農(nóng)村小學教師教育教學新信息獲取相對薄弱，網(wǎng)絡閱讀與刊物閱讀都是學習教育教學新知的良好途徑。如：青年教師熟悉學生心理狀況，落實教學常規(guī)，懂得如何有效準備教案、實施教案，如何聽課評課，如何管理課堂，如何制作課件和應用現(xiàn)代教學技術；老教師要懂得如何使用課件和應用現(xiàn)代教學技術，接受并運用教學新理念。老教師要確立提升目標。為了使農(nóng)村教師能更快地成為專業(yè)型教師，更好地把握課堂教學技能，農(nóng)村小學應從以下幾項做好教師專業(yè)成長的基石：（一）明確教師自身發(fā)展目標，努力提升自我素養(yǎng)。二、促進農(nóng)村小學教師專業(yè)成長的幾項思考農(nóng)村小學教師在專業(yè)成長中面臨的各種問題，是以一系列教育的客觀條件和教師自身的發(fā)展觀念等主觀因素為基礎的。在與教師交流時，還可以了解到青年教師對自身專業(yè)成長的渴望，多數(shù)教師感到教學研究工作中較為迷茫，而農(nóng)村小學相對比較封閉，師資薄弱，也期待外出觀摩學習，渴望得到專家名師的指點。（3）因教學環(huán)境與家庭環(huán)境中的各種軟件、硬件因素，如學校領導的非專業(yè)化、優(yōu)秀學生外流、教學設施簡陋，生活條件不如意等開始厭倦小學教學生活。在于教師交流中，可以發(fā)現(xiàn)很多教師缺乏自我發(fā)展的動力，原因有以下幾種：（1）經(jīng)過三五年的教學生活，教師任教的教學環(huán)境、教學活動崗位不能隨其心意，教學與生活機械化、常態(tài)化，覺得教學工作已不再有很大的挑戰(zhàn)激情。對于教學改革主要處于怎么教出學生成績。有的教師一味地通過情景引入教學,結(jié)果所學知識淹沒在設計的情境中沒能預期提煉出來，也有的只注意學生的合作形式忽略了合作的有效性。面對新課標中提出了許多新的教學理念,如“學生的學習內(nèi)容應有利于學生可持續(xù)發(fā)展”,“讓學生自主合作、探究學習、”等等。教師寫的教育教學論文除了“評職稱”，還有什么用？研究教學還不如把時間用在多教學生做幾道題。而是把“現(xiàn)成”的書上的內(nèi)容變成只停留在知識的傳授上沒有有效指導學生探究知識過程，不能很好地促進學生思維發(fā)展和學習能力的培養(yǎng)，不會組織學生有效地交流、合作學習。實踐性知識水平在于課堂教學中并沒有真正領悟新課改的內(nèi)涵。教師對自身的專業(yè)素質(zhì)基本處于“吃老本狀態(tài)”，不會花太多的時間進行專業(yè)知識學習，就算有培訓機會，也處于應付狀態(tài)；雖然很多教師參與繼續(xù)教育學歷函授取得了大專、本科學歷，但是很多是專業(yè)不對口的文憑。一、農(nóng)村小學教師專業(yè)成長狀態(tài)呈現(xiàn)于以下幾種狀況：（一）教學唯分數(shù)論，知識結(jié)構(gòu)不完善，專業(yè)知識掌握不系統(tǒng)化，實踐性知識水平較粗獷。加上農(nóng)村小學教師對于自身專業(yè)成長的安然與茫然，足以讓教師的成長靈魂木然于現(xiàn)狀。樂于長期堅持加強自身專業(yè)發(fā)展的師資隊伍才能使得學校的發(fā)展進一步加強、加快。農(nóng)村小學教師的專業(yè)成長李灶小學 嚴文銀教師隊伍的專業(yè)優(yōu)化成長是學校生存和發(fā)展的保證。不給學生考試就不要求學校提高教學質(zhì)量，教師為了不被扣掉自己的工資，而只能教死書、死教書，從來不探索在教學方面有什么樣的意見或建議，上級領導來學校檢查的時候，都是搞應付。教育行政部門對學校的監(jiān)督不到位。其實每個教師都應該是一個研究者，這是對教師的要求。有人曾舉例說一個中醫(yī)與一個教師專業(yè)成長的不同。于是出現(xiàn)了許多教師注意加強學習與科研進步，最后能調(diào)進城里成了名師，另一部分人不學習，也不研究教學，知識水平反而相對下降了?！?四)缺少科研意識，專業(yè)成長緩慢農(nóng)村小學教師工作量較重，科研意識談薄。因而，農(nóng)村骨干教師的專業(yè)引領作用得不到充分發(fā)揮，團隊協(xié)作的工作環(huán)境尤其缺失。而且，新一輪學校布局調(diào)整，使農(nóng)村小學出現(xiàn)了有限教師辦無限教育的局面，教師工作量大，空余時間少，疲于應付各種事務，無暇顧及專業(yè)成長。這種自視甚高的思想，影響了農(nóng)村教師的專業(yè)成長，使新老兩代教師不能夠達到水乳交融狀態(tài)。他們不結(jié)合農(nóng)村學生的實際情況進行教學，對素質(zhì)教育要義的理解存在偏差，沉迷于教學的理想狀態(tài)。這既不利于農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，也說明農(nóng)村教師的地位沒有從根本上得到提高。專業(yè)對口的師范大學畢業(yè)生，不愿意到農(nóng)村小學任教，他們在讀書階段就目睹了老師辛苦清貧的生活，跳出農(nóng)門，不愿再回農(nóng)村受苦受累受氣。一年四季忙碌于常規(guī)性事務中，不思銳意進取，惰性黯然滋長，教學熱情消失，教師崗位僅僅成了謀生的職業(yè)手段，而非為之奮斗終生的壯麗事業(yè)。在平時工作中，他們對遇到的問題不進行深入思考，沒有教學研究意識，靠慣性工作、生活。（一）受社會環(huán)境影響，部分教師不思進取農(nóng)村小學教師工作繁重，受浮躁社會風氣和社會環(huán)境影響，沉不下心來，雖有進步思想，卻被社會風氣所影響，羨慕別人的工作環(huán)境和工資待遇，自怨自艾、自甘平庸，這是農(nóng)村教師專業(yè)成長難的思想根源。轉(zhuǎn)變教師的觀念，靠的是什么？當然得益于學習型學校的建設。農(nóng)村小學教師的專業(yè)成長提起農(nóng)村，尤其是農(nóng)村教育，人們自然而然地想起信息的閉塞，資源的貧乏及人才的匱乏?？傊?，一學期來，本人盡職恪守，在工作崗位中盡量克服缺點，完善自我，努力向前。進一步加強教研工作的督促檢查，要在以后的工作中強化崗位意識、加強業(yè)務指導，促進學校教研工作的發(fā)展。加強對學生愛班愛校的集體觀念教育，并引導學生把對班對校的熱愛轉(zhuǎn)化為學習動力，為自己爭光，為父母爭光，為母校爭光。（2）加強畢業(yè)班的思想教育。④重視學生建立自己的知識架構(gòu)。②重視學生的積累。加強小學六年級畢業(yè)班的教學和思想工作管理力度。（四）注重青年教師的培養(yǎng)本學期，**老師和**老師，獲得了****。本學期我為全校老師作了一個《農(nóng)村小學教師的專業(yè)成長》的主題講座，并能面向?qū)W校全體老師，上好2節(jié)公開研究課。（三）做好教研工作，以身作則，率先垂范。每個月一次對科任的各種工作手冊、聽課記錄、教案、作業(yè)集中檢查或抽查，建立教研組長檢查，教導處監(jiān)查、抽查制度，并將檢查結(jié)果列表登記。本學期，在我的組織下，學校成功舉辦了“40歲以下的青年語文教師基本功大賽”、“市一小教育集團與我校教師互動的教學觀摩”、“鹽城小學教育集團與解放路教育集團教師與我校教師教學互動”。雖明知差之遙遙，但努力向研究型教師方向靠攏。我力求多看、多思、多想，并將其經(jīng)?；?、習慣化、自然化。積累資料，豐富經(jīng)驗。嚴格要求自己每天至少看一篇教育論文，加強理論修養(yǎng)，內(nèi)化教育素質(zhì)。我無怨無悔地投入到工作當中去，和老師們一起加班加點，幾乎是滿負荷運轉(zhuǎn)，但從來不計報