廣東省佛山市20xx屆高三4月教學(xué)質(zhì)量檢測二語文試題掃描版含解析(參考版)
2024-12-06 14:20本頁面
【正文】 (1086 字 ) 。每一種努力，都應(yīng)令人尊重并肅然起敬，而每一個個體的成長與發(fā)展，都應(yīng)得到最大限度的保 障，不管你是弱小、卑微的小樹苗，還是高大挺拔的參天大樹。這是一種溫暖的美好，也是讓我們奮斗的力量源泉。 這是一種美好，一種溫暖的美好。而那位大眼睛女孩，又何嘗不是一株生長在下水道邊的地磚縫中的小樹苗？弱小與卑微并沒有剝奪他們對希望的執(zhí)著、對未來的憧憬，但我們，難道只作為旁觀者俯視之，然后為之鼓掌，表現(xiàn)我們的憐憫與贊嘆嗎？ 不，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這不是我們應(yīng)有的態(tài)度與作為，而應(yīng)該像小雨一樣，在贊嘆之后，為改變它們的現(xiàn)實處境作出應(yīng)有的努力，為它們的成長提供更好的環(huán)境，讓它們也能像其他的小樹苗一樣能汲取成長的必要養(yǎng)分、享受那陽光雨露，而不是顧影自憐、自怨自艾。 而現(xiàn)實生活中，如此的小樹苗難道還少嗎？猶記得那張被視為“希望工程”宣傳標(biāo)志的照片，照片中，手握鉛筆的大眼睛女孩，直視前方，眼中滿是希冀。蚊蟲的滋擾自不會少，甚至那從走廊上經(jīng)過 的每一個步伐，都有可能令他們?nèi)跣〉纳萦谪舱鄣木车?。生活不易，生存不易，他們不能選擇生長的環(huán)境，但依然去爭取生存的可能與生長的姿態(tài)。對此，小莉贊嘆不已，但除了贊嘆，面對那生長在下水道邊的地磚縫中的不屈的小生命，我們是否還應(yīng)該要做些什么呢？ 是的，這一株小樹苗理應(yīng)為我們所贊嘆。 考生不能無視材料的存在，全文毫不提及材料內(nèi)容，不能全文不聯(lián)系材料的內(nèi)容和含意。 需要提醒的是，不管是選取哪一個角度立意，所持觀點均要來源于材料，不能憑空產(chǎn)生， 考生可在對命題材料所提供的具體情境分析的基礎(chǔ)上合理延伸，并展現(xiàn)思考的深度與廣度。 小雨角度：為每一個卑微、弱小的生命提供合適的、良好的生存、成長環(huán)境。 綜上所述，本題圍繞小樹苗生長在下水道邊的地磚縫這一具體情境提供了三個立意角度。同時，在立 意寫作的時候，要注意材料中的兩 個細(xì)節(jié)，一是 “ 小樹苗 ” 而非大樹，意指此處的生命應(yīng)是 處于弱小、發(fā)展?fàn)顟B(tài)的生命，而非蓬勃與強(qiáng)大；二是材料中小樹苗從萌芽到生長的具體環(huán)境 是 “ 下水道邊的地磚縫 ” ，下水道，陰暗骯臟，地磚縫，空間狹窄。從小樹苗與生長環(huán)境的角 度考慮，小雨認(rèn)為應(yīng)該為小樹苗提供更好的生長環(huán)境。小莉的看法反映的是對 弱小但頑強(qiáng)生命的尊重、贊揚(yáng)。小莉、小雨的話語代表了各自對小樹苗生長于地磚縫中這一具 體事件的看法。 材料中的要素有小莉、小雨、小樹苗、下水道邊的地磚縫。 2作文 審題立意分析： 本次作文題型為新材料作文，題目由一則敘述性材料和寫作要求組成?；颍赫夜ぷ? 時不能腳踏實地，眼高手低。 2 （ 1） 描述漫畫：一個人一只手搭在椅子上，另一只手放在額前，眼睛望向遠(yuǎn)方，他對身 邊幾條簡陋的凳子不屑一顧，腦海中浮現(xiàn)出一張高檔的 皮椅，畫面上寫著 “ 工作崗 位 ” 四個字。（ 1 分） 解析：根據(jù)空格前面的關(guān)鍵詞 “ 變化 ” 和空格后面 “ 音高 ” 一詞以及文段最后一句所總 述的三者關(guān)系 “ 從而構(gòu)成 ” 的 提示，第一處可填 “ 這種變化主要取決于音高 ” 或 “ 這種變 化主要是看音高的變化 ” ； 根據(jù)空格后 “ 聲帶越緊，聲調(diào)越高 ” 、 “ 聲帶越松，聲調(diào)越低 ” 的規(guī)律，第二處可填 “ 是 由控制聲帶的松緊決定的 ” 或 “ 和控制聲帶的松緊有關(guān) ” ； 根據(jù)空格前 “ 聲帶先松后緊，聲音就由低變高 ” 句式，結(jié)合照應(yīng)關(guān)系，第三處可填 “ 聲 音就由高變低 ” ?；颍汉涂刂坡晭У乃删o有關(guān)。 ① 這種變化主要取決于音高。 “ 就是 ” 和 “ 是 ” 的區(qū)別在于 “ 就是 ” 的語氣更加強(qiáng)烈，用在此處更為恰當(dāng)； 第三和第四條橫線應(yīng)為 “ 固然 ??但 ” 的搭配，表示 “ 承認(rèn)人可分為兩類，但同一類中 也有所區(qū)別 ” ； 第五條橫線 “ 惟有 ” 和 “ 只有 ” 都能成立，以突出強(qiáng)調(diào)后一種境界才是我們追求的境界； 第六條橫 線可不填，以體現(xiàn)句式的工整：讓 ??讓 ??。 1 B 第一條橫線： “ 對讀書都有過思考和總結(jié) ” 與 “ 不乏專門論著 ” 之間可以是遞進(jìn)關(guān)系， 也可以是并列關(guān)系，所以四個選項都可以成立； 第二條橫線可排除 “ 只是 ” ，因其過于絕對。 D．最后一個分句暗換主語，應(yīng)在 “ 對 ” 前加上 “ 人們 ” 。 C．病點：成分殘缺。 1 B． A．語序不當(dāng)。使用不當(dāng)。 炙手可熱：手摸上去感到熱得燙人。多用來形容慶祝、歡迎的盛況或新奇 事物轟動居民的情景。使用正確。 呼之欲出：形容畫像非常逼真，也形容文學(xué)作品的人物描寫十分生動 。事實明顯或理由充分，不必懷疑，根本就沒有懷疑的余地。使用正確。望文生義，使用不當(dāng)。 本題考查考生默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為 A級。 （ 3）酒酣胸膽尚開張。 1（ 1）置杯焉則膠，水淺而舟大也。 “ 情寄吳梅香冷，夢隨隴雁霜寒 ” 兩句化用二典，表意委婉纏綿，富有 韻味，而深摯的友情盡在其中。幾句大意是：估計你到達(dá)金國時已是秋冬季 節(jié)，我會將一枝帶著冷香的吳梅從江南給你寄去，也希望你能早日讓那塞北的鴻雁將你的書 信捎給我，以解我魂牽夢繞之相思。這句用陸凱自江南寄梅花給范曄的典故，并云 “ 江南無所有，聊贈一枝春 ” 的 典故，表示對友人的思念。立勛未晚，歸來依舊，酒社詩壇。這些情況想必詞人也是深知的， 故詞中才提及 “ 平戎手段，并云 “ 小試何難！ ” 表達(dá)出其對金國的蔑視和對抗金平戎的必勝 信心。當(dāng)時侂胃當(dāng)權(quán)，力主北伐 ，李璧使金表面上是去祝賀金主
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