【正文】 《橋之美》教學(xué)設(shè)計 馬靜。作業(yè)自助餐：（1）、你去發(fā)現(xiàn)一下，我們身邊還有那些“橋”，并將自己的感悟?qū)懗鰜怼?教師小結(jié)今天我們在吳冠中的帶領(lǐng)下領(lǐng)略到自然界中異彩紛呈的“橋之美”，感受到人類巧奪天工的偉大其實我們今天看到的都是有形的橋，而那種內(nèi)在的、無形的“橋之美”更是我們心中永開不敗的玫瑰！溝通、理解、信任、友愛等連接心與心的則必須用真情、青春、熱血乃至生命才能架設(shè)，一如那百年不遇的洪水中，子弟兵用血肉之軀搭起的人橋，一如那《斑羚飛渡》中，老斑羚用生命架設(shè)的彩虹橋，展現(xiàn)的是一種驚天地泣鬼神的“崇高之美”，帶給我們的永遠是心靈深處的震撼。（要求小組交流，每個組員都要提供相關(guān)描寫語句，由組長記錄下這些語句后，再由小組成員共同將這些語句進行組織、修改，最后小組派出代表向全班交流。用心賞橋,學(xué)以致用。掌握了這樣一個欣賞橋美麗的技巧之后，我們是否可以進入下一個環(huán)節(jié)，學(xué)以致用。由于時間關(guān)系我們就不在這里一一分析了。板書明確：橋名 橋的環(huán)境 橋的作用烏鎮(zhèn)石橋 葦叢 舒暢 江南小橋 柳絲 剛?cè)岵?湖面長橋 湖面 靈動和諧 山間風(fēng)雨橋 飛瀑流泉 寧靜安閑（這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課語言信息最豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)想讓學(xué)生注意勾畫圈點，學(xué)做批注，大膽積極思考，進行個性化的表述，要求他們學(xué)習(xí)中切實體現(xiàn)合 作意識。思考：在作家看來這些“橋”“美”在何處？自由朗讀課文,在第4段寫橋之美的地方作上記號。我們剛剛提到了第4段中有烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。請大家?guī)臀曳治鲆幌隆靶蛄魉思摇?這幅圖中“小橋”美在哪里？明確：橋之美，美在它具繪畫的形式美。在這些橋之中作者都一一說明了“橋在不同的環(huán)境中有不同的作用”這句話，請大家看幻燈片，請同學(xué)們根據(jù)多媒體顯示的圖片中，小橋所處的環(huán)境找出與課文相對應(yīng)的文字段落。（提出以上3個問題就是讓學(xué)生對文章有一個整體的感知與把握，同時也考察了學(xué)生的概括信息、提煉信息的能力，是一種相對淺顯的語言表達訓(xùn)練。（學(xué)生回答，老師明確）。明確：將“環(huán)境”、“作用”這兩個詞抽出來，可以理解為：“在不同的環(huán)境中，橋有不同的作用”?！保?）、“橋的美而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（學(xué)生回答，老師明確）。大家預(yù)習(xí)的非常好，下面請同學(xué)們跟隨老師我們一起走進課文，在我們聽讀課文之前，先來看看標題“橋之美”，重點突出“美”字，你知道有一種說法，古代人認為羊肥（大）為美，其實這種說法是錯誤的，在甲骨文中是下面站了一個人，上面插了些羽毛，有裝飾的就是美。)脂粉(zhī)煞風(fēng)景(shā)（課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)《橋之美》這一課，因此課上要檢查學(xué)生對課文字詞、文學(xué)常識等的預(yù)習(xí)情況）。誰來給大家說一說加點的字的讀音？纖細(xiān)駐足(zh249。明確：吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。（直入課題，在加之圖片展示更能盡快引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境語境中）了解作者，積累字詞。夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！）。里面有一句描寫橋的句子，“小橋流水人家”就像我們幻燈片上的那一幅。橋是我們經(jīng)常見到的景物，它集實用功能，審美價值于一身。把握本文的語言特點，從而更進一步認識說明文的語言特點。指引學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式品味本文優(yōu)美而富有意蘊的語言。感受作者形象生動的語言，掌握本文的語言特點——描寫細致、情景交融。第五篇：橋之美教學(xué)設(shè)計《橋之美》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標知識與能力目標：了解作者喜愛橋的原因，學(xué)會欣賞橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生活，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生運用美學(xué)的知識進行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計由淺入深。從教學(xué)目標上看，據(jù)新課程標準的要求，設(shè)置知識、能力、情感目標，循序漸進，易于實施。課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄??讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!點 評《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目?！粼绱禾鞖?，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。c．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一??角度來判斷。◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。◆細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)四人小組討論：a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡? b．請有繪畫天賦的同學(xué)點評?！鲅凶x與賞析(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價值。b．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)教師配樂范讀課文。馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵??在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。課時安排一課時。學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。教學(xué)目標 流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。６、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有哪些不同？７、能不能描繪一下你所見過的最美的橋？最后一題是開放性題目，學(xué)生能說多少，就說多少，教師不能強求。）５、選讀自己喜愛的語句，說說為什么。４、文中哪句話是文章的中心句。）明確：橋之美，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受；美在石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致；美在長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命；美在風(fēng)雨橋形成形式獨特；美在它能用形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面；美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲；總之，橋之美，美在與周圍景色的融和、映襯、呼應(yīng)，注意到點、線、面的搭配；和周圍景物既形成對照又不失和諧；橋之美，美在不同環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。”的句式回答。同是橋，普通人看到的是它為人們的出行提供了方便；作為橋梁專家的茅以升看到的是它有何特點，在橋梁建筑史上的地位；而一位畫家會如何看待它呢？我們一齊聲朗讀《橋之美》，看看畫家吳冠中是如何看待橋的。了解作者的審美觀。３、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。【學(xué)生分析】由于本文涉及到一些繪畫方面的知識，加之一些語句的表達不太符合常規(guī)，學(xué)生可能不會十分了解，加之本單元大多是一些說明文，而本文又帶有一定的說明性，學(xué)生對于文體也會有一定的疑惑，所以要在課堂上多加解釋。七、布置作業(yè)《橋之美》教學(xué)設(shè)計 【教材分析】本文涉及到繪畫與人生，是一篇耐人尋味的小品文，文章意蘊豐富，描寫生動精彩，有很多新奇之處，適于鑒賞性朗讀。要求學(xué)生運用對比、變化、和諧的美學(xué)原則來品味、欣賞畫面美，并模仿課文第4段的寫法把它表述出來。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計如下：比較篇目說明對象著眼點說明順序說明方法語言特征中國石拱橋橋之美學(xué)生根據(jù)表格要求填寫相關(guān)內(nèi)容，充分理解規(guī)范說明文與科學(xué)小品的區(qū)別與聯(lián)系，全面認識“說明文”這種文體。《中國石拱橋》是一篇較為規(guī)范的說明文。著眼于橋的美學(xué)價值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。學(xué)生明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。