【正文】 如需了解更多請(qǐng)登錄中國(guó)校園文化網(wǎng) 了解更多案例和方案。在崇尚文化的社會(huì)里，校園的文化也成了社會(huì)景觀。同樣青年學(xué)子也更愿意在這樣的環(huán)境里成長(zhǎng)。第三、激勵(lì)作用：和諧的校園文化環(huán)境，無(wú)疑能促進(jìn)人的創(chuàng)造力、產(chǎn)生工作學(xué)習(xí)動(dòng)力、調(diào)動(dòng)師生員工積極性，對(duì)師生員工的心理心態(tài)產(chǎn)生積極的影響。比如校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、規(guī)章制度，都讓學(xué)校的每個(gè)成員思考，我們?cè)撊绾巫鍪?、如何做學(xué)問(wèn)、如何做人。優(yōu)秀的校園文化必然是師生員工對(duì)集體產(chǎn)生了歸屬感、自豪感、依賴感、幸福感，使人們往往更加團(tuán)結(jié)、對(duì)集體更加關(guān)心更加愛(ài)護(hù)。第一、凝聚作用：在長(zhǎng)期的群體共生環(huán)境下，師生員工對(duì)價(jià)值觀、學(xué)校榮譽(yù)、理想信念、工作學(xué)習(xí)方式、行為規(guī)范等，都會(huì)有逐步的趨同或認(rèn)可，并由個(gè)人的精神情感融為共有的精神靈魂，自覺(jué)不自覺(jué)地為維護(hù)這些精神財(cái)富努力。所以，科學(xué)發(fā)展觀必然是我們今天校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。校園文化在信息化的今天發(fā)揮著舉足輕重的作用科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)就是以人為本、協(xié)調(diào)、和諧、可持續(xù)發(fā)展。諸如提到百年名校，我們自然回想起它的校訓(xùn)，清華的“自強(qiáng)不息，厚德載物”，北師大的“學(xué)為人師，行為世范”，北大的 “思想自由、兼容并包”等等，校訓(xùn)恰恰反映了這些名校的發(fā)展的歷史淵源，獨(dú)特的理念以及發(fā)展的特色。即學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神文化，以及校園建筑、校園景觀、綠化美化等物質(zhì)文化，其中以精神文化為第一要義，因此，校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。而肩負(fù)起社會(huì)主義文化建設(shè)重任，則要靠教育，尤其是基礎(chǔ)教育，學(xué)校則是進(jìn)行社會(huì)主義文化宣傳和教育的重要陣地，因此，校園文化是社會(huì)主義文化建設(shè)不可或缺的重要組成部分。綜合國(guó)力的增強(qiáng)取決于經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也取決于文化實(shí)力，文化實(shí)力既包括知識(shí)、技術(shù)、教育等方面的力量，也包括理想、信念、道德、價(jià)值觀、審美觀在內(nèi)的精神力量，深入推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，離不開(kāi)文化軟實(shí)力的提升，離不開(kāi)文化的有力支撐。人是社會(huì)活動(dòng)的主體，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，不僅要通過(guò)不斷提高人們的物質(zhì)生活，而且要大力加強(qiáng)文化建設(shè)，不斷豐富人們的精神生活，進(jìn)而提升人的素質(zhì)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、激發(fā)創(chuàng)造潛能，這也是文化大發(fā)展大繁榮的內(nèi)在要求。十六屆三中全會(huì)中提出：堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。一、校園文化的重要性科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是推動(dòng)先進(jìn)文化建設(shè)的思想保障，也是加快實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的行動(dòng)指南。校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造生成的，不僅彰顯著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向，可以說(shuō)校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。在教育改革不斷深化的今天，我們學(xué)校倡導(dǎo)這樣的價(jià)值信條：“用明天的眼光辦今天的教育”。文化建設(shè)是學(xué)校最高層面的建設(shè)，文化治校是學(xué)校管理的最高境界。在炫爛多彩的文化活動(dòng)中，教師之間、學(xué)生之間、師生之間無(wú)形地就形成了團(tuán)結(jié)、和諧、融洽、民主、友好、合作的關(guān)系。除了這些體藝類的活動(dòng)，我校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)創(chuàng)辦的?？锻鼗恼摺芬恢痹谛】h城頗有影響力：學(xué)生新作品的創(chuàng)作發(fā)表、小記者的采訪、文學(xué)交流會(huì)等等活動(dòng)，推動(dòng)了校園文化的蓬勃發(fā)展。這幾年每年一次的“校園十大歌手”比賽、“校運(yùn)會(huì)”不僅讓音樂(lè)、體育類特色生專業(yè)技能長(zhǎng)進(jìn)不少，而且激發(fā)了全校師生“以陽(yáng)明人為榮”愛(ài)校精神?；顒?dòng)形成的校園文化，既是物質(zhì)文化的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，又是精神文化的具體體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)炫爛多彩的活動(dòng)環(huán)境校園環(huán)境文化作為學(xué)校的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，其活動(dòng)環(huán)境是指社團(tuán)學(xué)術(shù)活動(dòng)以及滿足師生不同需要的文化娛樂(lè)活動(dòng)等。德育處在這方面更是做了大量的工作。它不僅可以用共同認(rèn)可的倫理道德規(guī)范全體師生的各種行為，而且在學(xué)生的道德形成過(guò)程中也起著重要的促進(jìn)作用。它可以幫助人們認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可以控制個(gè)人情緒，可以調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系，在認(rèn)識(shí)功能和調(diào)節(jié)功能上起到政治、法律所不能起到的特殊作用。對(duì)心理有障礙的學(xué)生，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了學(xué)生心理咨詢室，及時(shí)解決學(xué)生心里疑團(tuán)、怨氣，開(kāi)啟學(xué)生封閉的心理，減輕學(xué)生心理壓力和心理負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生的冷漠、固執(zhí)、偏見(jiàn)與逃辟現(xiàn)實(shí)的情緒。團(tuán)結(jié)協(xié)作，講究群體意識(shí)，則會(huì)事業(yè)有成，相反，文人相輕，相互拆臺(tái)，則有百害而無(wú)一利。同時(shí)，教育者還必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共處、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助，正確處理好同學(xué)之間的關(guān)系。上述幾種人際關(guān)系的狀況直接影響校園文化建設(shè)，影響教育效果和教學(xué)質(zhì)量。最大限度地激發(fā)廣大師生參與學(xué)校管理和教育教學(xué)工作的主人翁意識(shí)，從而在政治上形成一種校園內(nèi)部的群體規(guī)范、群體認(rèn)同感和群體內(nèi)聚力。充分發(fā)揮學(xué)校黨總支的作用，不僅在教師中發(fā)掘、培養(yǎng)優(yōu)秀的黨員干部，還鼓勵(lì)、支持德智體全面發(fā)展的高中生入黨。校園內(nèi)的政治生活心理環(huán)境指教師群體和學(xué)生群體對(duì)國(guó)家的方針、政策和路線的心理態(tài)度，是對(duì)政治的信仰、政治地位的心理追求和對(duì)學(xué)校強(qiáng)制性的各項(xiàng)規(guī)章制度的遵守以及對(duì)學(xué)校各種政治活動(dòng)參與和支持等形成的一種心理表現(xiàn)。篷生麻中，不扶而直39。追求高品位的校園心理環(huán)境校園環(huán)境文化的核心內(nèi)容是校園心理環(huán)境，它集中體現(xiàn)在師生的精神面貌、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論、校園精神、學(xué)校形象等方面。我們不僅在教學(xué)樓與藝術(shù)樓的走廊釘掛名人畫(huà)像、在交通主道樹(shù)起名言警句，“努力使學(xué)校的墻壁講話”，而且在每一棵植物上懸掛植物名稱的標(biāo)牌、在草地上樹(shù)起“愛(ài)護(hù)小草、人人有責(zé)”的警示牌，“努力使每一棵草都有生命”。校園環(huán)境文化的設(shè)計(jì)與塑造營(yíng)造良好的校園自然環(huán)境和人工物質(zhì)環(huán)境近些年來(lái)，我校投入了大