【正文】 當今的教育改革和發(fā)展就是要中西合璧，各取所長，讓東西方文化激烈碰撞，找到最佳結合點。同時要盡快改變職業(yè)學校專業(yè)師資薄弱的現(xiàn)狀，提高他們設計與開發(fā)教材的能力以及靈活施教的本領，從而提高培訓的質量。教育主管部門要切實按社會的需求來宏觀調控各級各類職業(yè)學校的專業(yè)設置、師資配備。（五）要重視職業(yè)教育。澳洲校園硬件設施建設上注重體現(xiàn)“高效、實用、夠用”的原則，校園面積大、體育設施、衛(wèi)生設施、信息技術設備雖然齊全，但不豪華，尤其是信息技術設備更是突出輔助性。評價和選拔教師不僅僅是看其專業(yè)知識是否過硬，還要看其是否具有一種人格力量，是否能夠適應學生、適應家長。建立多樣化的在職進修體系，比如開展研究生水平的在職進修，為了開闊教師的知識面，在企業(yè)、社會教育事業(yè)單位、福利事業(yè)單位，進行長期的生活體驗型進修等；培養(yǎng)所有教師的心理咨詢能力，特別是加強保育教師的在職進修。格外注重將具有親和力、責任感、使命感、教育實踐能力的人才選拔進教師隊伍來。確實教育問題歸根結底是教師問題，由于教師直接擔負著教育學生的責任，因此，確保優(yōu)秀人才進入教師隊伍就顯得尤為的重要。（三）優(yōu)秀教師是辦好學校的關鍵。我們說教育的目的是讓每一個孩子都能得到發(fā)展，這是無可置疑的。集體協(xié)同工作是素質訓練的另一項重要內容，有的大作業(yè)規(guī)定必須由三至五人集體完成。比如，當眾表達和演講被當作學生應具備的基本能力，在英文和社會科學課里，學生需要作多次演講。教師們更多的是布置彈性作業(yè)，澳洲學校從小學開始就要寫小論文，學生們充分利用網(wǎng)上資源，搜索資料。澳大利亞學校在課程設置上高度靈活，且以啟發(fā)學生智力、培養(yǎng)自學能力、注重實際應用為原則。所以說，我們的“以人為本”還僅僅停留在口號上，與真正的“以學生發(fā)展為本”的要求還相去甚遠。應該說，目前我國教育界對“以人為本”已有了比較強烈的共識，但缺乏在教育教學實踐中真正體現(xiàn)這一科學而先進理念的行動。我們此次走訪的6所學校，有大學，也有中小學；有公立學校，也有私立學校；有男校也有女校；有投資多、規(guī)模大、設施好、質量高的私立教會學校，也有校舍場地規(guī)模一般、設施標準普通、教學質量一般的公立學校。同時最大限度開發(fā)社會資源，從而促進學校教育。因此，一線教師、專家、家長以及其他社會機構必須團結協(xié)作，在社會化的大教育中，人人都是教育者，也是受教育者，接受著全社會的教育，接受來自于實踐的教育。作為政府，則更應充分認識到教育在經濟發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，從可持續(xù)發(fā)展的高度，搞好教育與社會和諧發(fā)展的規(guī)劃和布局，進一步加大對教育的經費投入。各級各類學校，必須為社會發(fā)展和經濟建設提供更多更強的人才支撐。更加注重教育與經濟、社會的協(xié)調發(fā)展。澳大利亞、新西蘭其國民的高素質值得我們學習。到處都是禮讓的風俗，自覺排隊的習慣，點頭問候隨處可見，生活節(jié)奏比較悠閑。這些課程讓學生在與大自然的接觸中，體會、感悟保護環(huán)境的重要性，產生發(fā)自內心的環(huán)保責任心，從而成為環(huán)保事業(yè)的志愿者。在教育部不多的機構里，有一個專門從事環(huán)境教育的部門，承擔著全州的環(huán)境教育的重任。在這兒之所以能看到如此美好的環(huán)境，除了這兩個國家人口稀少外，更重要的是人的素質非常高，人人都有強烈的保護環(huán)境的責任感。見聞三：12月25日晚我們準備返回國內，那天下午我和一位團員來到一家小便利店購物，付款時卻發(fā)現(xiàn)包內的奧幣已不夠付款，于是我拿出美元問是否可以付，售貨員搖搖頭，這時有一年輕人一直在旁觀望，他湊到跟前為我們付了不足的奧幣，我們連聲說：“Thankyou!”。城中有校，校中有街，校園的建筑與綠化與整個城市完全融為一體，沒有絲毫的刻意和做作。與澳大利亞人交談，環(huán)境美是他們最感自豪的地方。在澳大利亞也有類似的景色。（四）感受之四：較高的國民素質見聞一：一踏上澳大利亞和新西蘭的國土，給我們的第一印象便是天是那么的藍，空氣是那么的清新。澳大利亞的學校教育經費十分充余，除了政府下?lián)艿慕涃M，學生家長和社會各界也會向學校捐資助學。學生使用電腦都是預約登記，由學校統(tǒng)一安排時間。學校圖書館的藏書量并不是很多，但所有的書籍都是對學生學習有用的。見聞三：當我在參觀新西蘭西湖女子學校時，發(fā)現(xiàn)教學樓后堆了近20余個鐵桶，凹凹凸凸，還有銹斑，咦，這是什么?走近一看，還發(fā)現(xiàn)每一個鐵桶上都有油彩畫著不同的圖案，原來是垃圾桶，全是一些廢棄的鐵桶制成的，真是既環(huán)保又經濟實惠。學校的體育設施十分普及，水泥地籃球場，拇指游樂場，綠色大操場，雖然簡單但活動面積很大，學生們在里面可以進行著各種體育運動。（三）感受之三：十分注重學校教學資源的有效配置見聞一：三塊條形木板，加上一塊弧形木板九拼釘成了學校的校牌，上面用油漆寫上了校名，立在綠化帶上，學校的路口處用一根鐵鏈拴在兩根木樁上，也沒什么門，如果稱得上門的話，那就相當于我們農村菜園籬笆上的園門。提高教師的準入“門檻”，設立教師注冊委員會，強化師德的要求（教師錄用前須到警察局了解，必須沒有不良記錄方可錄用）。以“人本與發(fā)展”為主題的教育，更是此行我們對澳洲現(xiàn)行教育狀況和特點的總體認識。室外，活動場所很大，十幾畝的草坪是孩子們的足球場、橄欖球場，還有木頭定制的游樂場供低年級玩耍?？磻T了整潔的教室，第一感覺教室似乎是那么的雜亂無章，轉而思之，這不正是充滿生機和個性的一幕嗎？每個學生不是都有了展示自己才能的舞臺了嗎？雖然有的作品是那么的幼稚，但對孩子們來說，那都是自己最偉大的創(chuàng)作。沒有一間教室的裝飾是一模一樣的，初次給人的印象是凌亂無序的感覺。這樣，即便是后進生，也會有許多值得肯定的地方，每個學生的積極性得到了激發(fā)。若班額超出一人，就以違法論處。在積極擴大高年級學生轉學科、轉校的可能性的同時，澳洲學校還廣開了中途插班入學的渠道。見聞三：學制更富彈性。所以TAFE學院每年開設的專業(yè)、課程和教學設施、方法等均與社會的需求緊密結合。TAFE的理念是“幫助你找到工作”、“幫助你更勝任工作”，他們不斷向社會調查需要的行業(yè)的人才，廣泛與企業(yè)合作，取得設備和師資的支持，以培養(yǎng)實用型的技術人才。大力發(fā)展職教，建立了完整的職業(yè)教育體系。他們在商店的一側，開有兩個買賣的窗口，旁邊有一個供汽車經過的車道，欲買麥當勞的司機只要開著車，駛到窗口下，不用下車就能方便地買到。到博物館、醫(yī)院等地，均有免費為殘障人士提供的輪椅。他們的公共廁所（Toilets）有三種：分男、女和殘疾人三種專用廁所，殘疾人廁所門口有專門的“輪椅”標記。（二）感受之二：處處凸現(xiàn)“以人為本”的理念見聞一:人性化的關懷。除此之外，家長和社會各界也會對學校的建設自愿捐資，如幫助學校建一個電腦房，或者在校園里建立一個健身房等。另外，除義務教育階段的費用全部由政府投入外，對于參加各類職業(yè)培訓的學員，政府也會給予一定的補助。近年來，澳大利亞在這方面增長十分迅速，1998年，%；%，%。充分利用社會文化資源，讓學校教育融入社會，不斷得到社會生活源泉的滋潤和社會力量的支持，這樣的教育將會朝氣蓬勃，均衡發(fā)展，為社會的穩(wěn)定進步、人民的幸福安康作出應有的貢獻。由此可見，澳大利亞、新西蘭全社會均在關注教育，教育屬于全社會。最后，更讓家長們滿意的是，每天上午九點到下午三點，警察會對流散街頭穿校服的學生加以過問，不宜青少年出入的場所一律謝絕穿校服者，乘坐公交、參觀展覽等，身著校服的學生都可享受優(yōu)惠。首先，每位家長可以自主選擇是為自己的孩子買新的校服還是買上屆學生穿過的舊校服，而且穿過的校服還能折價賣給學?；蜃栽妇璜I。一方面是因為校服種類較為豐富：從襯衣、絨衣、外套、運動衣、禮服到皮鞋、球鞋等一應俱全，而且校服式樣、質地很適合學生。不同項目的管理部門和工作人員可以根據(jù)參與活動的學生交來的教育券的多少，來獲取政府的教育經費；而在澳大利亞政府，對于16歲以上的學生離家體驗獨立生活，還會發(fā)放一定的津貼。在許多活動中，相關部門都安排參與輔導的成年人負責保護、指導青少年。見聞三：政府協(xié)調服務，形成全面育人環(huán)境。同時，澳大利亞許多公共文化場所，如國家藝術館、市博會舊址、圖書館、博物館、美術館等，都對學生免費開放，在那里?？煽匆妼W校教師帶隊，學生在那里參觀、聽講座、互相交流、查閱資料、動手實驗、參與網(wǎng)絡互動交流，不少學生正是在這些地方完成論文或調查作業(yè)的，而且在活動過程中，一般都有工作人員或志愿者為學生提供適時的幫助。當你走在風景區(qū)內，只見植物環(huán)繞，有的植物上面掛著小牌子，有的植物旁邊立著櫥窗，它們都在向人們介紹著相關的植物學知識和周邊的生態(tài)環(huán)境；多重的砂巖，高地，引人注目的峭壁，許多巖石斷面附近有介紹地質特征和地質變遷的說明；走進公園，有專為兒童開辟的娛樂場所，人造海灘、人造湖，孩子們在水中自有嬉戲，歡聲笑語響徹公園，同時人們在充分保證兒童安全的前提下，盡可能安排動物與孩子們的“零距離”接觸。見聞二：處處皆為教育的場所。有不少學校就組織學生走進議會廳現(xiàn)場進行社會課學習，從而讓學生真實了解國家政體、政治運行模式以及社會問題等內容，考慮到教師和學生可能還需現(xiàn)場進行必要的教學探討活動，所以安裝了隔音的有機玻璃擋板，這樣既可以不影響會議活動的正常進行，又不會限制師生對會議全局的觀察和思考。而且在議會廳內環(huán)形座位的最后一排，桌上裝有有機玻璃擋板，據(jù)介紹是專門給旁聽會議者安排的。那一刻是多么的莊嚴，以至于參觀的人都屏息凝視，沉靜在這一份莊嚴與肅穆之中，或許也是這一神圣的場所所賦予的。（一）感受之一：教育屬于全社會見聞一：國會大廈里設課堂。同美國的教育體制相比，新西蘭大學教育要更接近于英國的教育系統(tǒng)。由于高中最后一年是大學的預科，相當于大學的一年級，學士學位一般只需要3年就可以完成。新西蘭共有8所公立大學，25所理工學院，提供從學士到博士的所有課程。為幫助經濟條件較差的學生完成學業(yè)，政府制訂了學生貸款政策，學生可獲得足以支付學雜費的貸款和用于支付日常生活的學生津貼。新西蘭政府規(guī)定，六歲至十六歲的孩子必須上學，包括小學。新西蘭的教育被視為世界上最好的教育體制之一。新西蘭人熱情友好，保留了豐富多彩的生活方式和文化傳統(tǒng)。我們考察的另一個國家——新西蘭位于太平洋西南部，與澳大利亞隔海相望，是一個以英語為主的島國，國土面積與英國相當，人口370萬。中小學、職業(yè)教育與培訓以及高等教育在校生分別為325萬、。TAFE學院及其他政府培訓機構約四所，私立培訓機構4000多家?，F(xiàn)在似乎把7—12年級也稱為中學教育。5歲前是進入托幼中心（幼兒園），托兒所和幼兒園階段是交費的。它的教育體制分為中小學、職業(yè)教育與培訓以及高等教育三個部分。一、澳洲教育的概況澳大利亞有著獨特的歷史、地理和文化環(huán)境，人口1900多萬，國土面積769萬平方公里，得天獨厚。他山之石，可以攻玉，反觀我們自己的教改實踐，從中會得到不少啟發(fā)。在澳、新期間，考察團聽取了對澳大利亞、新西蘭教育情況的介紹，并實地考察了悉尼大學、西湖女子學校、西湖男子中學、WELCOME等6所學校，感受了當?shù)氐男@氛圍。本次教育考察團由西湖區(qū)古蕩街道黨委書記陳榮生任團長，團員有：陳為民、趙志龍、嚴翔勝、金余軍、單金發(fā)、周莊秋、樓麗華、宓曉群、高舸、石衛(wèi)東、葛瑛、李綱、丁文鈞。對引進的優(yōu)良草食畜禽品種，在抓好本品種選育的基礎上，應運用凍精配種、胚胎