【正文】 秒這樣的板書設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一目了然，便于整理 我的說課完畢，希望各位評(píng)委老師多多批評(píng)指正，謝謝！。米=1伏特（實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能）電流做功的大小與哪些因素有關(guān) ①與電路兩端的電壓有關(guān)，②與電路中的電流有關(guān)，③與通電時(shí)間有關(guān)。課外想一想：用什么儀器可以測(cè)電功？ 最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)全面的掌握，板書如下167。第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課的知識(shí)形成體系。為了讓學(xué)生對(duì)焦耳有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生通過手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。安培分析功的單位：1焦耳=1牛頓進(jìn)一步設(shè)問：若實(shí)驗(yàn)中通電時(shí)間越長(zhǎng)，電燈消耗的電能會(huì)怎樣？引出結(jié)論：電流在某段電路上所做的功，與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時(shí)間成正比。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電流，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而兩燈泡兩端的電壓是相同的，通過電流大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電流和通電時(shí)間相同時(shí)，電壓越大，電流做的功就越多。①將兩個(gè)小燈泡串聯(lián)（兩個(gè)小燈泡的電阻不同），用電壓表測(cè)兩燈泡兩端的電壓。啟發(fā)學(xué)生思考并回答，小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡兩端存在電壓，小燈泡中有電流通過。演示課本實(shí)驗(yàn)，并通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小。電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢？在電流做功的過程中，實(shí)質(zhì)就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。第三環(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)電功。③水流能做功嗎？第二環(huán)節(jié)：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎？演示課本圖3—8實(shí)驗(yàn)后。為本課的教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法。四．教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：電功的實(shí)質(zhì)，電功的公式。：通過電流做功的實(shí)質(zhì)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。③、理解電功公式及單位。三．教學(xué)目標(biāo)依據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下 : ①、了解電流可以做功，了解電流做功的實(shí)質(zhì)。二．學(xué)情分析對(duì)初二功的知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出。在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功，電流通過用電器，使其發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。學(xué)生主體性表現(xiàn)，“謝謝同學(xué)們的配合”，教師協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)而非學(xué)生配合教師做課。注意教育的因素。：課堂上采用多種方法（學(xué)生自學(xué)、學(xué)生提問、教師提問、學(xué)生競(jìng)賽等）幫助學(xué)生理解、記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。總結(jié)知識(shí)小組競(jìng)賽結(jié)果——納入班級(jí)評(píng)價(jià)從知識(shí)方面、小組合作兩個(gè)方面總結(jié)總評(píng)：。設(shè)計(jì)的目的？重在哪個(gè)環(huán)節(jié)？可以嘗試，但是需要有其他教師的參與個(gè)別指導(dǎo)方能完成。運(yùn)用學(xué)生的思維語言，換一種表達(dá)方式達(dá)到理解的目的。為突出教學(xué)內(nèi)容，教師提出問題讓學(xué)生解釋理解突出教學(xué)內(nèi)容——提倡！變換著方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，且知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況好?！岢∮锰釂杹斫鉀Q鞏固。教師語言形象的表示強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)理解的過程，而非尋找復(fù)制輸出。十四、新授課教學(xué)（一）電能活動(dòng)：小組競(jìng)賽電能來源師：小組競(jìng)賽電能的來源，生：……師：PPt圖片展示電源是講什么能轉(zhuǎn)化成電能？生：其他形式師：洗衣機(jī)消耗電能，用什么能轉(zhuǎn)化成什么能？電飯鍋、電風(fēng)扇、電熱孵化器、電鍍………你怎么知道是電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能師：電能可以轉(zhuǎn)化成什么能生：填寫學(xué)案，板書：(提示回憶并提問)電能：國(guó)際單位：常用單位KWh度換算：1度記憶方法生日三月初六，六六大順（二）電能的計(jì)量師：出示電能表圖片三個(gè)，形象的快慢表示作用：？不用看自己想，每家電表，計(jì)量電能“一段時(shí)間”的形象化圖片：家庭電路的圖雙層效應(yīng)提前預(yù)告活動(dòng)：認(rèn)識(shí)電能表上的參數(shù)自學(xué)解決，有疑問在互相學(xué)習(xí)學(xué)生提出50Hz——教師講沒有疑問嗎？師提出：10（20）A，1020有區(qū)別嗎？600revs/kWh意思練一練電能表讀數(shù)、一月消耗電能電費(fèi)計(jì)算（三）電功電能和電功之間有什么聯(lián)系嗎？功和能有聯(lián)系嗎？生：轉(zhuǎn)化成功就是能師：同桌翻譯生：提示下板書：電功：WPPt片電流做功——轉(zhuǎn)化成的電能？（沒看清）——用電器消耗了多少電能活動(dòng)：電功的大小與那些因素有關(guān)學(xué)案卷提示如何體現(xiàn)電功大??？——圖提示生：可提升木塊，可拖木塊走師：電功受哪些因素影響？生：電流、通電時(shí)間、電壓師：思想——控制變量科學(xué)家通過大量實(shí)驗(yàn)得出……板書：電功：W=UIt1J=1VAs實(shí)驗(yàn)中如何改變電流電壓的大小結(jié)論小組競(jìng)賽的方式評(píng)價(jià)方法！——進(jìn)級(jí)評(píng)價(jià)表張貼在黑板上，用不同顏色的磁扣向上移動(dòng)，上升高度表示成績(jī)高低。組名、評(píng)價(jià)表張貼、評(píng)價(jià)方法紫色——藍(lán)色——綠色——粉色——黑色教學(xué)過程教學(xué)分析四、課前引言學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)介紹總述學(xué)習(xí)內(nèi)容與前后知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容在整體結(jié)構(gòu)中的位置，體現(xiàn)聯(lián)系的思想。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學(xué)。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。教學(xué)大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運(yùn)用電功、電功率的知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在物理學(xué)中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、用電器的額定功率和實(shí)際功率；④、電功率的測(cè)量。接著，對(duì)知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行梳理。四、說教學(xué)流程考情回顧——考點(diǎn)掃描——典例精析——考場(chǎng)演練——命題預(yù)測(cè)首先，考情回顧。難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有關(guān)電功的計(jì)算；區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。能列舉說明用電器的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。理解測(cè)量用電器電功率實(shí)驗(yàn)的原理，能對(duì)“測(cè)量用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。先總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵；最后采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。電功說課稿6一、說教材電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。三、教學(xué)體會(huì)通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。課堂小結(jié)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的`主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識(shí)。在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我利用實(shí)物投影方式并下發(fā)了幾個(gè)電能表給各小組學(xué)生，讓他們觀察，在觀察過程中弄清銘牌上各項(xiàng)指標(biāo)的含義。在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書中的實(shí)驗(yàn)可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動(dòng)機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識(shí)，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實(shí)驗(yàn)最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng)；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。另外以初中生的能力水平