教科版科學(xué)六上杠桿的科學(xué)說課稿(參考版)
2024-12-06 11:03本頁面
【正文】 用力點(diǎn) 阻力點(diǎn) 支點(diǎn) 。 五、板書設(shè)計(jì) 杠桿的秘密 左邊（阻力點(diǎn)） 右邊（用力點(diǎn)） 勾碼個(gè)數(shù) 阻力點(diǎn)到支點(diǎn)距離 勾碼個(gè)數(shù) 用力點(diǎn)到支點(diǎn)距離 省力： 費(fèi)力： 不省力也不費(fèi)力： 說教學(xué)效果的預(yù)測 學(xué)生能識別常用的杠桿類工具，大多數(shù)學(xué)生能找出一般杠桿類工具的三個(gè)點(diǎn)；知道杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。通過活動(dòng)，教師再適當(dāng)滲透收集數(shù)據(jù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性，可培養(yǎng)學(xué)生收集整理數(shù)據(jù)時(shí)的良好習(xí)慣。 收集數(shù)據(jù)步驟的反思。 整理、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn) 杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。最后提示學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中必須分好工做好記錄。因?yàn)檫@是一個(gè)隨機(jī)組合收集數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)，所以掛幾個(gè)勾碼、掛在哪個(gè)點(diǎn)上由學(xué)生在實(shí) 驗(yàn)過程中自主選擇，制訂計(jì)劃時(shí)，只需明確用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)，怎樣是省力，怎樣是費(fèi)力。并作出規(guī)定：（ 1）把掛在杠桿尺左邊的勾碼看作要被撬起的重物，把掛在杠桿尺右邊的勾碼看作是用的力（便于在實(shí)驗(yàn)中對杠桿是否省力進(jìn)行判斷）；（ 2）每次實(shí)驗(yàn)兩邊只能各選一個(gè)點(diǎn)掛勾碼（目的在于將實(shí)驗(yàn)控制在學(xué)生可研究的范圍內(nèi)）。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法，讓學(xué)生敢于猜想。我接著提出問題：“那用撬棍撬起重物一定能省力嗎？要怎么做才省力呢”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見過的撬起重物的情景和教材上撬起箱子的圖片，讓他們發(fā)現(xiàn)支點(diǎn)一般靠近阻力點(diǎn)。這些問題都是本課教學(xué)中需突破的難點(diǎn)。農(nóng)村的孩子的表現(xiàn)欲望與城市孩子同樣強(qiáng)烈，但表達(dá)能力還是存在一定差距，在集體討論的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，把自己想的意思說清楚、說完整，逐步培養(yǎng)他們的說話能力。在本活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，并初步滲透在杠桿中用力點(diǎn)和阻力
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