用核心價值觀熔鑄企業(yè)之魂(參考版)
2024-10-13 19:40本頁面
【正文】 我一定會用熱情培育愛的沃土，用熱情耕耘愛的田地，用熱情播撒愛的種子，用熱情與愛譜寫教育的新的篇章。我們雖然不在災(zāi)區(qū)，但我們需要學(xué)習(xí)并“復(fù)制”這種大愛，我們沒有遇到生與死的考驗，在日常工作和生活中卻有公與私、義與利的選擇。大災(zāi)有大愛，“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。而吳老師的生命,也在此刻逆轉(zhuǎn)!譚千秋，張家春，李佳萍，張定文，劉寧，何代英，喬廣平，趙小花，??一連串陌生而又熟悉的名字，在生死關(guān)頭，他們用勇敢無私的行動，詮釋和升華了人民教師的不朽師魂。吳老師突然發(fā)現(xiàn),還有兩名學(xué)生滯留在教室沒有跑出來。吳忠洪老師瞬間迸發(fā)出強(qiáng)大的力量,將懵懂的學(xué)生喚醒。兩個孩子僅僅擦破點(diǎn)頭皮，而她的頭部、面頰早已皮開肉綻，血浸衣衫。她眼前一黑，倒在了血泊中。在地動山搖、山崩地裂的那一刻，王敏老師好像忘了自己兩歲的孩子還在數(shù)步之遙的門房里，用瘦弱嬌小的身軀將一個又一個的學(xué)生護(hù)送出險境。杜老師叫杜正香，是南壩小學(xué)學(xué)前班中班的代課教師，不過孩子們更喜歡搖著她的手喊她“杜婆婆”，其實(shí)杜老師今年才48歲?！巴诔鰜砹?！挖出來了！杜老師找到了。孩子活了下來，而雄鷹的“雙翼”已然僵硬，救援人員只得含淚將其鋸掉，才把孩子救出。面對天災(zāi)，師者何為？張米亞，一名平凡的山鄉(xiāng)教師，當(dāng)災(zāi)難降臨時，卻變成了一只令世界仰慕的雄鷹。2008年5月12日那個可怕陰霾的下午，山崩地裂樓宇塌，驚世地震襲華夏?！皫熣撸酥７丁?、“學(xué)高為師，德正為范”，為人之師，當(dāng)率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。生活中總是看到許多人工作清閑自由自在，看到不少人手握大把鈔票風(fēng)光愜意，自然而然感覺到自己工作的瑣碎與壓抑，品味著工作中的勞頓與辛苦。學(xué)生們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈。每天上課開始“老師好”那清新的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛兔篮?；下課隨著一聲聲“老師，再見。黃美婷第五篇：熔鑄師魂用愛熔鑄師魂葛群芳1987年8月24號，當(dāng)我第一次站在講臺上的時候，一切都讓我新鮮、好奇。自由，平等，公正，法治是社會層面的價值取向。在生活中，有許多活的例子，像一生清廉愛國的知識分子，朱自清，在困境中不喪失，不同流合污，保持清白的愛國，像讓千百家感受公平與正義的，模范法官陳燕萍，辦案認(rèn)真負(fù)責(zé)，審理的3000多起案件，無一錯案的公正，像李群苦找顧客7天，只為還兩塊錢的誠信，像和諧大家庭一（4）班的團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助的和諧，像……生活中有許許多多這樣的人，他們都給我們樹立了榜樣，是我們學(xué)習(xí)的楷模，我們要向他們學(xué)習(xí)?！坝焉啤笔且环N品格，也是對人的態(tài)度，是凈化社會風(fēng)氣，密切人際關(guān)系，建設(shè)和諧社會的強(qiáng)大道德力量?！熬礃I(yè)”是種責(zé)任，也是一種愛國愛家的體現(xiàn)。自由，平等，公正，法治是社會的取向。公正即公平正義，這是社會良性發(fā)展的最佳狀態(tài)。富強(qiáng)，民主，文明，和諧是國家的目標(biāo)?！昂椭C”是社會建設(shè)和生態(tài)建設(shè)的核心價值目標(biāo)，是人與人，人與社會，人與自然的各個領(lǐng)域及其內(nèi)部最理想的關(guān)系狀態(tài)。進(jìn)入社會主義社會，共同的利益，共同的奮斗目標(biāo)，使我們的力量進(jìn)一步凝聚起來，使我們的社會主義發(fā)展 更快更好，這些就是我們的興國之魂社會主義核心價值觀我們都知道，社會主義核心價值觀是富強(qiáng)，民主，文明，和諧，自由，平等，公正，法治，愛國，敬業(yè)，誠信，友善?！蔽覈鴤ゴ蟮膼蹏髁x詩人屈原也曾經(jīng)說過：“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一次聚會，我的一位朋友曾經(jīng)問起我：“作為一名教師，你覺得自己幸福嗎？”我沒有美麗的外表，也沒有太多的財富，更沒有超人的智慧，每天工作的地點(diǎn)是三尺講臺，面對的是孩子們一雙雙渴求知識的眼睛，但我肯定地告訴他：“我很幸福！”，因為我是一名光榮的人民教師，因為有愛——給予的愛和收獲的愛。生活中有很多人問過我，整天和孩子們在一起，你覺得累不累？我不加思索地告訴他們，我一點(diǎn)也不累。面對這樣的一個學(xué)生，我沒有大聲呵斥，而是循循善誘，耐心地為其開導(dǎo)，多次真誠地做他的思想工作，用我微弱的愛喚醒了他那顆因為缺失父母的愛而干涸的心靈。一個生病的學(xué)生看到老師為自己著急而流淚，一定會倍感溫暖而銘記在心；一個對學(xué)生噓寒問暖的老師必定是一個深受學(xué)生們喜愛的好老師，面對學(xué)生的偶然犯錯甚至是冒犯自己，你是寬容地與其溝通，還是大發(fā)脾氣抑或是撒手不管呢
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