【正文】 。課文或佳作中蘊藏富礦，一定要好好采掘，化為己用。想象，對于寫好作文很重要，如何練就它？取法于閱讀范文汲取營養(yǎng)，如《燈光》中的郝副營長，作者用?寫理想?的方式讓想象展翅；在《賣火柴的小女孩》中，作者?借幻覺?寫出小女孩的艱難處境與迫切向往；在《再見了，親人》中，作者?寫回想?，通過典型事例熱情頌揚中朝友誼。?由此可見，想象是以豐富的生活為基礎，以細心的觀察為前提的一種再顯現(xiàn)和再創(chuàng)造，它往往提煉和勾畫出理想的、奇特的人物、情景和事情。讓作文插上翅膀，必須學會想象。在《聆聽澳門回歸的腳步聲》中，潘青同學是有創(chuàng)造的，那?踏歌而歸的游子?便是創(chuàng)造的結晶。讓作文插上翅膀，要創(chuàng)造。由此看來，熱愛生活，親近自然，是使憧憬之花開放的沃土。《游金沙島》中之所以有上述美好的憧憬，就在于小作者游泰國，飽覽了去金沙島途中的美景，同時觀看放降落傘，趟水登岸，下海游泳，參與了一系列親近藍天與大海的活動。他向往人與自然和諧一致的思想感情得到了充分的表現(xiàn)。?晚上，我做了一個夢。讓作文插上翅膀，要憧憬。《根的聯(lián)想》以樹喻人，以根喻師，由大樹成材、碩果累累聯(lián)想到?桃李芬芳，學生青出于藍勝于藍?，由根的默默無聞、扎根泥土聯(lián)想到人民教師的敬業(yè)愛崗、無私奉獻?！肚锾?，校園真美！》中有許多聯(lián)想，如草坪像地毯，枯葉像黃蝶等等，正因為有了恰當而生動的聯(lián)想，《秋天，校園真美！》才給人一種十分美好的印象。小作者真會聯(lián)想，他發(fā)現(xiàn)一串紅與小鞭炮、小鈴鐺在顏色、形狀等方面相似，于是就大膽而合理地聯(lián)想起來。要善于由眼前的或想到的一件事物想起有關的另一件事物。作文要大膽而合理地展開想象，展開想象的翅膀，文章便神采飛揚、增光添輝。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔，一定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎?！睂W生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事、愛閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達能力，又能使他們在今后看到一些關于班級或同學故事的圖片時，有話可寫。這一招真好，有些孩子還會事先進行練說。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個是訓練孩子說話的好機會嗎？課標上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內容具體，感情真實。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。這就要求老師要耐心引導，注重細節(jié)?？梢姟罢f”是多么的重要。五、暢所欲言 說一說口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是寫話的有力基礎，有利于發(fā)展學生的思維?！焙尾幌劝芽磮D寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。當我再問“誰還想演一演？”時，學生們活躍積極。此時此刻真應該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。叫我代她向你問侯。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應聲：“請進！”“小明”推門探頭進來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我。）當我讓孩子們仔細觀察圖并認真讀提示，然后來說說時，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。要求寫一寫他們的對話。”多么富有童趣富有想象力的語言！臺灣作家林清玄寫的《和時間賽跑》中，不是也有與太陽比賽的場景嗎？這場景與小女孩所描寫的畫面多么相像！三、化難為易 演一演有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。我下車了，那太陽還在。半路上，我看見太陽zhuī著車子。她寫道：“星期二下午放學后，我ch233。其中應文若寫的 “太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣東西，然后展開想象，寫幾句話。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗是孩子最真的感受。下面是我們班學生徐文君寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。當他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問?！贝禾靵砼R了，我會帶他們去田野里觀賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴……面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。多多引導孩子們去觀察自然，關注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內容。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。完全沒有基礎，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學生都會吃力，這就要求教師在課堂內外都要對學生進行有效性指導，為學生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們入門，提高他們看圖寫話的能力。我想這項基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。小學低年級看圖寫話是作文起步階段的訓練，是培養(yǎng)兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。在低年級（一、二年級），寫作又稱為寫話?！缎抡n程理念下的小學低年級寫話教學》柳文娟《小學語文教師》上海教育出版社第四篇：插上翅膀快樂飛翔插上翅膀快樂飛