【正文】 注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏!三、再讀課文，整體把握課文讀完了，曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢?請同學(xué)們快速默讀課文，找一找!臺風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的朗讀。第一節(jié) 指導(dǎo)長句子的朗讀?？磥砟銈冏R字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!師范寫：“監(jiān)”和“泄”監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長托上方。準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報(bào)兩個(gè)詞，你行嗎?你要把這兩個(gè)詞聽清楚再寫!跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎?增加點(diǎn)難度一次報(bào)三個(gè)詞 仔細(xì)聽：厲害 狂怒 泄氣對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學(xué)請舉手!師評：你們的聰明超出了我的想象!師評：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會學(xué)得更扎實(shí)!告訴老師哪個(gè)字寫錯(cuò)了，你呢?誰有好辦法教教他?生交流識記字形的好辦法。盯住 監(jiān)視 波浪滔滔厲害 狂怒 暴跳如雷泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生第一行：波浪滔滔這個(gè)波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!第二行：暴跳如雷想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?第三行：指名讀、齊讀。認(rèn)為同桌讀正確請舉手。(出示一類字)我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。師：明白了嗎?好，開始!(二)匯報(bào)交流匯報(bào)一：生字字音：同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。自學(xué)要求：，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。好，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進(jìn)課文。教學(xué)過程：課前預(yù)熱同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動(dòng)畫片，想看嗎?請你仔細(xì)看認(rèn)真聽，看看你從中了解了哪些知識!(觀看科普片)喜歡!說說看你都了解了哪些知識?第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，看來同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案11教學(xué)要求：，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。臺風(fēng)泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。臺風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得跳跳跳。(三)、學(xué)習(xí)第八自然段1默讀課文，思考：你讀懂了什么?。(2) 教師范讀。(1) 讀出臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶。課文中寫臺風(fēng)來臨時(shí)，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。(6) 衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?4. 抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。(4) 臺風(fēng)很可惡。(2) 臺風(fēng)無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。，說明臺風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”。你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)(板書：跟蹤 監(jiān)視)他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?：讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語氣。二、精度課文(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)讀了一二自然段，說說臺風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?找一找臺風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請你把描寫臺風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。認(rèn)識衛(wèi)星(1) 面對這么不可一世，狂妄無比的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)(2) 它沒有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。2初識臺風(fēng)(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)(生齊)。(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細(xì)嚼慢咽，才可食得是酸是甜。古人說：書讀百遍，其義自見。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好?！边€是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺風(fēng)的口吻介紹自己的對手氣象衛(wèi)星。拓展：你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發(fā)對科學(xué)的興趣。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過角色對話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。本文情節(jié)生動(dòng)，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。全文共八個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。你覺得這時(shí)的臺風(fēng)和剛才比起來又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的？（板書：暴跳如雷）“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）你還從哪個(gè)詞語看出來？（點(diǎn)紅：瘋狂）我們一起來做做這瘋狂的臺風(fēng)，把臺風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來。（指名分角色朗讀第五自然段）小結(jié)：狡猾的臺風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第二回合的較量。我們一起來讀一讀。預(yù)設(shè)：可惡的臺風(fēng)，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……）課文是怎么寫的，誰來讀一讀？你讀得真好，語氣里充滿了對臺風(fēng)的嘲笑。氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。引讀：不知奔了多長時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第一回合的較量。（齊讀）同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。點(diǎn)紅：偏偏。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。（齊讀）引讀：可他哪里知道——。（齊讀）臺風(fēng)是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）點(diǎn)紅：狂暴、猛撲誰能把這句話讀好，把臺風(fēng)的瘋狂讀出來？（指名讀）你這個(gè)臺風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起讀。（播放臺風(fēng)錄象）你覺得臺風(fēng)怎么樣？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的威力很大?。┡_風(fēng)都干了哪些壞事？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的危害也很大?。┡_風(fēng)如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ罚《缃襁@顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風(fēng)當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（貼圖：臺風(fēng)）你們看，臺風(fēng)可生氣了，書上哪個(gè)詞語寫出了臺風(fēng)的惱怒？（板書：狂怒）“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個(gè)詞語？（指名讀）有點(diǎn)發(fā)怒了，誰能再兇狠一點(diǎn)。（三）全班交流誰來讀讀你找到的描寫臺風(fēng)的句子？A、精讀課文三、四自然段（根據(jù)回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風(fēng)究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。出示要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風(fēng)的句子，用——?jiǎng)澇鰜?；再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來。誰來說說，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對臺風(fēng)有什么印象？那你覺得衛(wèi)星怎么樣？二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）（一）自讀感悟過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰愿意來讀給大家聽？出示：盯住監(jiān)視設(shè)在避進(jìn)厲害撐牢嘲笑驚慌泄氣懶洋洋狂怒狂暴瘋狂怒吼聲有這么多人想讀啊？那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。板書：又（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”抓“自豪”。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！跋胨Φ粑遥繘]門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。板書：仍然緊緊你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。采訪形式指導(dǎo)朗讀。這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？生交流。這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）生回答。衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。”抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時(shí)候跟著臺風(fēng)（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）指名讀這段。（三）學(xué)生自讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。這個(gè)會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。指名分段讀。跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案9第一課時(shí)一、導(dǎo)課激趣：板書：跟蹤指名正音想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀感知：自由大聲朗讀。3．朗讀，體會臺風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。（3）人們的表示（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段1．同學(xué)自學(xué)，小組交流討論2．檢查點(diǎn)撥（1）臺風(fēng)很可惡，從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。配樂扮演。1．自由朗讀1，2兩段考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？2．同學(xué)討論交流3．練習(xí)有感情朗讀（二）自讀扮演，學(xué)習(xí)3，4自然段。二．精讀課文。教學(xué)過程：一．錄像導(dǎo)入播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓同學(xué)初步了解臺風(fēng)的危害。2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源，值得好好挖掘。）師：我們來贊揚(yáng)一下小衛(wèi)星吧！生：小衛(wèi)星，你可真棒！生：小衛(wèi)星，祝賀你勝利了！智取強(qiáng)于力取??！生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個(gè)系統(tǒng)，你的功能就更大了！師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信你一定做到，未來的小科學(xué)家?。▽W(xué)生為黃思彭鼓掌。片段一：師：文中說“不知奔了多長時(shí)間，臺風(fēng)的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市，他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳”，同學(xué)們想一想，臺風(fēng)可能會怎么想？生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！生：想跟我臺風(fēng)斗，你還嫩了點(diǎn)！生：我就不行，我這巨大的臺風(fēng)打不過你小小的衛(wèi)星！生：小樣兒，看看到底誰厲害！片段二師：“臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。其它的形式如分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學(xué)生讀得還是很生動(dòng)的。如“臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高朗讀能力，同時(shí)更進(jìn)一步地理解課文。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學(xué)生聽了都笑出了聲。作為老師，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點(diǎn)累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺風(fēng)的風(fēng)力由強(qiáng)到弱的線索。在理解的基礎(chǔ)上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊(yùn)含的意思，我抓住科學(xué)知識點(diǎn)予以提示，讓學(xué)生“明明白白”地讀。對話生動(dòng)有趣，角色鮮明，在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的朗讀興趣。一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。你能一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺風(fēng)嗎？黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓板書設(shè)計(jì)16 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星巨大 小交鋒 1 大聲嚷 笑了笑2 狂怒 偏偏3 怒吼 猛撲 300千米4 甩掉 沒門兒5 暴跳如雷 瘋狂自豪（氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅(jiān)定）跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案7今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導(dǎo)主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師?！笨偨Y(jié)過渡：當(dāng)臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當(dāng)臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風(fēng)對他一點(diǎn)辦法都沒有；于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備?！肮?！這里的人們早就知道你快要來了。城市安然無恙，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)，工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。可無論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細(xì)一看，原來（ ）。臺風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。想像練說：臺風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就，他們（），臺風(fēng)只好無精打采地走了?！叭匀痪o緊地跟蹤”臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！昂撸乙涯闼Φ?！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風(fēng)卻一點(diǎn)也沒占到便宜，他只好來個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的？我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費(fèi)