【正文】 ，猜猜我會指哪些?，師相機指導(dǎo)重點生字的讀音!(盯、瘋、吼)，真了不起!咱們就來讀讀這些字!，去掉拼音，我指哪，你讀哪!匯報二：詞語(1)讀詞語生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練。(出示二類字)誰先來讀讀這些綠線格里的字。，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。二、初讀課文(一)自讀全文初讀課文還有這樣一些要求。一讀這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答看來同學(xué)們要探究的問題很多。(板書課題)請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。教學(xué)難點：識字寫字，讀通讀順課文。理解由生字組成的詞語。四、鞏固練習(xí)小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流?！罢勑︼L(fēng)生”說話。臺風(fēng)跑，衛(wèi)星報，臺風(fēng)的行蹤早知道。三、總結(jié)全文：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?臺風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。(3) 男女生分角色讀。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。說說“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。(5) 臺風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。(3) 衛(wèi)星將臺風(fēng)盯得緊緊的。(1) 臺風(fēng)太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。臺風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。過渡：是啊，臺風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽說衛(wèi)星這么個小東西要時刻跟蹤、監(jiān)視自己時，它的心情是怎樣的啊?(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段。，你能讀出臺風(fēng)的兇狠嗎?，出示句子學(xué)生讀。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)過渡：勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥?，請自己讀讀一二小節(jié)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎? 說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。這節(jié)課，讓我們再來細(xì)細(xì)地讀一讀，相信我們的收獲會更大。就是說，多讀幾遍自然就懂了。教學(xué)過程：第二課時一、導(dǎo)入1理解“跟蹤”(1) 引入：師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣?！苯贪冈O(shè)計教學(xué)目標(biāo)：。備課困惑：最后的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流。小練筆：介紹氣象衛(wèi)星。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛(wèi)星作用。本課的教學(xué)設(shè)計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。教學(xué)設(shè)計思路說明：本課是第二課時，教學(xué)目標(biāo)：。課文的語言特點鮮明，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強烈反差。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案10教材解讀：《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。C、精讀課文六、七自然段過渡：臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風(fēng)？你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風(fēng)的句子？（根據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。（齊讀）這一部分我們也來分角色讀一讀。（相機點紅：嘲笑）衛(wèi)星早就看透了臺風(fēng)的那些鬼把戲了。臺風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛(wèi)星，看到臺風(fēng)逃跑，你會怎樣對臺風(fēng)說？（學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)——氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。B、精讀課文第五自然段過渡：臺風(fēng)眼看對付不了衛(wèi)星，就想了個什么招？臺風(fēng)可真狡猾！誰來繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺風(fēng)的句子？（根據(jù)回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么？你從哪里看出來的？（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。（指名分角色朗讀第三到四自然段）小結(jié)：狂妄的臺風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星??！我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。所以他一點兒也——不怕臺風(fēng)，還偏偏愛——跟著臺風(fēng)走。（貼圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。我們一起來。（齊讀）現(xiàn)在，誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風(fēng)，誰再來？（再指名讀）你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把臺風(fēng)的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風(fēng)對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。（再指名讀）老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。（指名讀句子）臺風(fēng)真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么？（二）同伴促讀和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（開火車領(lǐng)讀）小朋友們的字詞掌握得真不錯。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。看來，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。指導(dǎo)朗讀?！笨磥恚l(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。你確實不會被甩掉。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？)他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。板書：偏偏愛真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。播放臺風(fēng)的影片。“可我偏偏愛跟著你走……”課件出示本句話。板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹?！肮毙⌒切切α诵φf，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。（二）指名交流。三、精讀感悟：（一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。出示詞語，指名讀。（四）讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段1．同學(xué)自讀2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？3．有感情朗讀7，8自然段三．正確、流利、有感情地朗讀課文四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？五．安排作業(yè)1．朗讀課文2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運用“談笑風(fēng)生”造句。（2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。（三）。2．分四人小組進行合作學(xué)習(xí)3．指名小組分角色扮演，師生評議。1．提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、扮演3，4自然段。(一)議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。3．學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案8教學(xué)目的：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。）（……）關(guān)于填補空白，我在以前的文章里寫過?！比绻憔褪桥_風(fēng)，你會說些什么，想些什么？[生：我不行了……生：唉，看來我還真不是衛(wèi)星的對手！生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！生：我失敗了！片段三：師：較量的最后，誰勝利了？生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！笑臉師在黑板上臺風(fēng)下畫了個哭臉，在衛(wèi)星下畫了個師：同學(xué)們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲。ㄉ恼?，表情很愉快。二、在填補空白中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力。”學(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動作，在做動作中體會臺風(fēng)的氣勢洶洶。我一直鼓勵讓學(xué)生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。朗讀的形式要多樣。我的范讀并不多，學(xué)生讀得好的地方，我就不再重復(fù)了。老師的范讀要能起到示范作用。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計了教學(xué)思路。這一課是一科學(xué)童話，通過狂妄自大的臺風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識。教學(xué)設(shè)計的時候，我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達能力，在課堂教學(xué)中，結(jié)合這一課的特點，我從這樣的幾方面進行了教學(xué)。面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風(fēng)終于DD只好DD，臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。一起自豪地讀一讀第七自然段。臺風(fēng)筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。臺風(fēng)奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。臺風(fēng)沖進澄江中心小學(xué)，它發(fā)現(xiàn)學(xué)?？諢o一人，原來（），小朋友們正在（）?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他想甩掉衛(wèi)星。指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。面對臺風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。（4）你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺風(fēng)，起立，表演讀?！笔茄?，這臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。（2）這臺風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”臺風(fēng)正在干什么，這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括。1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。（1）指名讀，每人讀一個自然段。（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。檢查交流出示生詞：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈（1）指讀，開火車讀，齊讀。（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。教具準(zhǔn)備多媒體課件、配套光盤教學(xué)過程一、導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。教學(xué)難點了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。教學(xué)重點通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。板書：1跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星蠻橫自信跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案6教材分析本文是一篇科普童話。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學(xué)生的積極性，也給他們起到一個示范作用。】感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)總結(jié)：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準(zhǔn)備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風(fēng)，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。氣象衛(wèi)星不怕臺風(fēng)，毫無畏懼。衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風(fēng)過渡：臺風(fēng)如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。，思考：這一自然段告訴我們什么?交流：臺風(fēng)的形成(在海面上)臺風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。默讀課文，解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文。(8個自然段，指名一排學(xué)生讀，其他做小評委)通過朗讀，聰明的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?(時刻監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失作貢獻)過渡：現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風(fēng)、衛(wèi)星、人們)師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了?！慷?、初讀感知自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監(jiān)視讀好詞語)生讀好課題，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤的?過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么?(板書：衛(wèi)星)師簡單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱，高科技產(chǎn)物，利用運載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。板書跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星衛(wèi)