【正文】 。3班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。問他為什么偷班主任家的雞？他回答：一是為了交罰款，二是報復班主任。第二天，也不見這名學生來校上課了，班主任報了案。問：你贊同教師的做法嗎？為什么？一生違紀被罰款10元，停課三天。這位老師的說法是：我要么不批評學生，要批評就要批評得學生掉眼淚，讓他一輩子記住這個教訓。一天老師在辦公室桌上發(fā)現(xiàn)一張小永寫的紙條：老師，很對不起，請原諒學生的一向自傲，下次絕不會發(fā)生類似的事了。老師沒理他，繼續(xù)上課。當時老師非常生氣.，但還是壓住火氣，停止了講課。一天第四節(jié)要下課了，老師的一道例題只講了一半，想延長2分鐘再下課。問：請你評點上述二個案例。我感到非常失望和自卑。我頓時感到無地自容，我知道，不就是因為我朗讀時會卡殼么？你看不起我不讓我讀，我還不屑讀呢！從那以后，我就對朗讀非常反感，語文課也不愿意上了。問：案例中兩位老師的做法會給學生造成什么樣的影響。”師點頭：“你是個好學上進的學生。老師甲“沒拿《課堂訓練冊》的，馬上到別的班級去借，借不到不許回來上課。問：請對教師的做法進行評析。我大大表揚了他，一連幾天，他都沒有遲到。班會課上，我認真地說：“今天要特別表揚李建。問：這位教師的做法合適嗎？請你運用教育理論對此案例評析。大家的注意力也更加集中了。孰料，語文老師只是微笑著問了一句：“是不是覺得最危險的地方最安全？”同學們都笑了，那位學生亦為之赧然。教師發(fā)現(xiàn)后頓了一下，那位做著作業(yè)的女生似乎意識到了什么，抬起頭來，正與老師的目光相遇。問：請你對李老師的做法進行評析。三個孩子哭著走了，隨后集體離家出走。我趁熱打鐵，問同學們：“那這張獎狀應不應該要？”“應該！”“撕破了怎么辦？”“把它粘起來！”問：請你對此案例進行評析2某校周五要召開家長會，為確保每位家長都來參加家長會，一年級二班李老師對孩子們說：“如果誰的家長不來，星期一你就別來上學!”盡管這樣，他們班仍有三位家長缺席?！钡韧瑢W們說得差不多了，我作了總結(jié)：“這次比賽，失利的原因是多方面的，主要的責任應該由老師來負，比如訓練時組織得不夠嚴密，隊形變換沒有重視創(chuàng)新等?！薄爸笓]員聲音不宏亮?！斑@就對了，我們賽前認真訓練，賽中表現(xiàn)出色，一張獎狀受之無愧吧？”見大家點頭同意，我”話鋒一轉(zhuǎn)，趁機誘導：“那我們?yōu)槭裁粗坏昧藘?yōu)秀獎呢？”看我沒有責怪的意思，同學們紛紛站起來發(fā)言：“第二節(jié)動作沒有別的班齊。我想了想問：“比賽前你們認真訓練了嗎？”“認真訓練了?！蔽液艹泽@：“為什么？”一位同學站起來說：“得了倒數(shù)第二，丟人！”我明白了：這次學校舉行廣播操比賽，我班得了倒數(shù)第二名，為了鼓勵，學校發(fā)了優(yōu)秀獎。2一進教室，我就發(fā)現(xiàn)氣氛不對，同學們都低著頭，誰也不吭聲?！闭埥Y(jié)合工作實際，談談對這句話的理解。談談你對任小艾這種做法的理解。你的孩子考全班第一，別驕傲，49之最他不具備，向別人學習。緊接著就開家長會。全班開始評出自己在全班最棒的一項。我不讓那考得最好的學生洋洋自得，我也不讓考得最差的學生們悶悶不樂。”請結(jié)合工作實際，談談你對這幾句話的理解。閱讀了上述案例，談談你的體會，請著重于心理指導方面。大家說：我們都保留著這份“優(yōu)點單”，隨時隨地帶著它。同學們看到“優(yōu)點單”上寫得優(yōu)點，一個個驚喜萬分，那些信心不足的同學很快恢復了信心，學習成績都有了明顯的提高。年輕的初中女教師海倫發(fā)現(xiàn)自己所教的班里有不少學生學習很吃力，有一些人因此而有些灰心。中小學生中，%，%。令人痛心的是，中國學生為這個“計算能力世界第一”付出的不僅僅是時間，而且還犧牲了孩子的創(chuàng)造力。1據(jù)教育進展國際評估組織對世界21個國家的調(diào)查，中國孩子的計算能力是世界上最強的。學生答題時出現(xiàn)偏頗在所難免，此時教師不能一葉障目，以偏概全，簡單以答案的對錯來下結(jié)論，而應全面看待學生的回答。但是，指正性、否定性評價要以尊重學生人格、不傷害其自尊心為前提。當然，新課程也不拒絕指正性、否定性的點評。為此，老師要善于傾聽。良好的課堂點評在引導學生思維步步拓展，引導課堂討論走向深入，使課堂教學得以升華方面起著重要的作用。（2）請對老師的“點評”進行點評。”教師點評道：“這位同學的回答很不完整，哪位同學來補充一下？” 這時，甲同學羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜?！坝H其師而信其道”，就是教師成為學生心目中的楷模對于教育教學工作有效促進的一種具體寫照。教育者的人格與其道德風貌，對學生的意識和性格的形成，對學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成，都將起著決定性的作用。前人說：‘其身正不令而行，其身不正雖令不從”，一語道破了“身教”的重要意義。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品德習慣，是德育工作的一項重要內(nèi)容。⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？答：案例中教師扮演著引導者的角色，教師的言教身傳，引導著學生向老師看齊，對學生的成長起著潛移默化、耳濡目染的作用。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。這事兒使我陷入深思。我大聲說：“，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學?！救绾螌Υ斪怖蠋煹膶W生】1記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。但是，這是衡量我工作業(yè)績的一個指標，我連自己都說服不了，怎么說服學生？”我們的工作中經(jīng)常會遇到一些不合理而又不得不執(zhí)行的規(guī)定，對于這種情況我們應該如何面對呢？（要學會調(diào)整心態(tài)，如果事情無法改變，就改變自己；要學會研究分析，進而提出自己的建設性建議，而不是一味埋怨；要堅信合理最終會取代不合理的，有樂觀的精神；要從自己做起，用自己的行動影響他人，進而能去改變一些不合理）1一天上自習課，教室里亂哄哄的,班主任在遠處看見教室后排一學生正在手舞足蹈的演說著什么,班主任猛的推開門,同學們一驚,然后一點聲音都沒了。您找來隊長詢問，隊長卻說：“讓他們上吧，要不，咱們班肯定輸。面對這樣的情景你將怎么辦？1您所在的班要與其他班級舉行一場籃球友誼賽，同學們求勝心切，就通過同學關系，從體?！敖琛眮砣髁﹃爢T。但臨時得到通知，展覽因故提前撤館，班主任只好決定取消參觀活動，同時也取消了野餐活動，并在星期五的上午通知了全班同學。后經(jīng)過和家長溝通了解，這樣的事根本不存在。作為班主任的你將如何改善這樣的關系。語文老師是一個認真且古板的中年教師，她經(jīng)常占用自習和午間休息的時間給學生講評作業(yè)，還經(jīng)常拖堂。幾分鐘后開始唱票，全班42人，卻有27人投棄權(quán)票?！爱斎豢梢?，棄權(quán)也是一種權(quán)利。請大家認真考慮，填好選票交上來。（78分）“同學們，今天選‘三好學生’。找到劉偉肯定他的做法，督促劉偉以此項活動為契機，學習更努力，參與社會更積極。而參與志愿者活動正是增強自身綜合能力的一項重要舉措。如果你是劉麗老師，你如何做？答題要點：（一）理論支撐：志愿者服務活動是學校教育的延