【正文】 。課堂是教育教學最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。隨著課程的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后思就顯得更加重要和必要了。四、重視課后思一個教師寫一輩子的礁不一定成為名師，如果一個教師寫三年思有可能成為名師。其實這樣的學生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機會，鼓勵他，他會勇于發(fā)言的。三、重視弱勢群體以往有這樣的現(xiàn)象，教師對品學兼優(yōu)的學生關(guān)愛有加，而對學習有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學生只有批評與責怪。探究式學習使學生在自主學習的基礎上進行的一種高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。是學生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)我的地盤我做主。教師想盡辦法調(diào)動學生的學習積極性，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。但在我的課堂中，有時學生是真的動起來了，但有些同學還是不能真正的參與其中，我會盡自己最的努力，讓學生們在課堂上釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！讓師生過一種幸福的教育生活！高效課堂教學改革心得體會11一、明確學生的主體地位學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。三、教師精心備課，使學生們的課堂真正達到有效教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。我們學校的教師經(jīng)常會和學生交流，形成親切、和諧的氛圍，也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。通過這樣的課堂我認為教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新教育的目的！二、讓賞識推動課堂的高效發(fā)展在課堂上以表揚的形式來鼓勵每一位學生都要參與，盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向的學生，為此課堂上，教師并沒限制學生發(fā)言的機會，家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。例如：我們班有個別學生，他們在課上不敢發(fā)言，很膽怯，盡管回答的是正確的但聲音也非常小。結(jié)合我校的課堂教學，我簡單談一下自己的體會和感悟：一、要充分相信學生學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；在這里，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長。變“學會”為“會學”從而由“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成這樣一種勤于思考的學習好習慣。學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入到學習中去，并能自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。我們對高效課堂關(guān)注的重點也要變，新課標要求學生全員、全程和全身心地參與教與學的活動。想盡一切辦法讓學生動，既要求身動，更要求心動和神動。要落實學生的主體地位，就應把課堂交還給真正的主人——學生。根據(jù)當前教育教學的形式，結(jié)合我校的具體實際情況，對高效課堂模式正在進行探索，下面就是我的對高效課堂教學模式實踐與探索的心得體會。三講：易錯、易漏的知識講；重難點講；有擴展性內(nèi)容的知識講。⑦效：教學效果及效率要高。⑤情：教學激情，教師教學要有感染力；教材情感，教師對教材的體悟要深刻；人情即教師要有親合力。③新：觀念新、設計新、評價新。真實即教師要尊重事實、講究實際；真誠即用“心”去上課，用真誠感染自己的學生；真為即教師要真正的關(guān)注學生，做到因班施教、因材施教?？捎闷邆€字加以衡量我們的實踐操作課：真、實、新、活、情、特、效。新時代的課程改革要求，抓素質(zhì)教育，激發(fā)學生興趣，動手操作能力。高效課堂教學改革心得體會9當前的高效教學出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在：重知識、輕能力，重結(jié)構(gòu)、輕過程，重理論、輕應用，注入式多、啟發(fā)式少，學生參與不夠深入、教學過程比較封閉。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學科無關(guān)的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學到了什么，師生心里清清楚楚。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學生的角色。另外，既要站在教師的角度去備課，同時也要設身處地站在學生的角度去讀教材，并提出疑問。第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學策略。再次，針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計。經(jīng)過大量的閱讀和準備，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎，作好充足的教學準備，才有信心去講好這節(jié)課。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。要做到這點就要考驗教師諸多方面的能力。高效課堂教學改革心得體會8最近在學習高效課堂的相關(guān)理論知識，并參加了一次課堂教學競賽，跳出自己的思維模式和講課方式去觀察別人如何授課，很震驚，也深感自己作為一名一線教師存在很多的不足，同時也痛定思痛，下定決心去糾正自己的不足，努力向高效課堂邁進。為此，我們需要探究的地方還有很多很多?！傲Ⅲw式，大容量，快節(jié)奏”是導學案的三大特點。四、及時反思、不斷完善課堂教學是不完美的藝術(shù)，也就是說，無論你課前怎樣精心設計，由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容，總是不能達到完全令人滿意的教學效果。同時，要根據(jù)本節(jié)重點，及時鞏固相關(guān)知識點。分析原因，主要是課堂上鞏固部分沒有落實到位，教師的講解有時也不是太到位?！案咝дn堂”教學模式，課堂是活起來了，但是，最重要的是孩子們的知識掌握得很不扎實。課堂活起來了，學生動起來了，教育教學成績的提高便可計日而待。甚至部分學生還能夠在學案上補充問題，給其他的學生回答，真正的做到了舉一反三。通過預習就理清了學習的思路和線索，明白了自己的學習障礙在哪里？教師通過批改預習作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標的解決問題，從而提高課堂教學的效率。二、自主學習，合作探究如何在教學過程中體現(xiàn)“以人為本”，讓學生積極主動學習、真正讓學生成為課堂的主人？我們在編寫導學案的過程中，充分考慮到了學生的主體作用，增強了民主性和雙向交流性。為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智，讓每一節(jié)導學案都成為精品，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人闡釋自己教學構(gòu)思的同時，集體討論、質(zhì)疑和補充，最后形成定案。展示環(huán)節(jié)又包括學習目標。內(nèi)容集中、資源也可共享。我們在每一單元備課前由備課組長精心安排，誰負責出哪一部分的知識點和導學案。一、相互切磋，集思廣益?zhèn)鹘y(tǒng)教學中，教案的編寫主要是教師自己研讀教材、自己編寫教案。高效課堂教學改革心得體會7在上級領導的積極倡導下，今年初，我校開展了“高效課堂”教學改革活動。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂