【正文】 要求： 請同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識編一個數(shù)學(xué)故事，并試著提出問題、解決問題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會其中的簡單規(guī)律。最后讓學(xué)生說說自己的想法，并評選“優(yōu)秀郵遞員”。要求： 請幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯地方。3．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。計(jì)算129和169（“想想做做”第1題）。要求： 同學(xué)們都能積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，想出了很多解決問題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。3．評一評、比一比。提出要求： 和小組的同學(xué)說說你的計(jì)算方法，并認(rèn)真聽聽其他小朋友是怎么想的。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計(jì)算。二、自主探究，合作交流 1．?dāng)[一擺、算一算?！保ê飲寢屇贸?3個桃，對小白兔說）“小白兔，歡迎你到我這兒來買水果，不過我想出個問題考考你，看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？”啟發(fā)： 小朋友們，請你猜猜猴媽媽會向小白兔提出什么問題呢？ 2．篩選出有效信息。畫面： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：教學(xué)光盤。3．使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo) ：1．使學(xué)生經(jīng)歷探索十幾減9計(jì)算方法的過程，在實(shí)際情境中理解“十幾減9”的計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。聽：動物們都在說話吶！音樂《動物說話》五、課堂練習(xí)猜點(diǎn)子師：你們的歡樂聲把洞里的小刺猬也吸引過來啦，他也想跟你們玩玩數(shù)學(xué)游戲，有興趣嗎？（讓學(xué)生簡單說說怎么猜出來的，即：114=7）保險(xiǎn)箱密碼 趁著小動物們跟大家開心玩游戲的時刻，一群貪吃的小老鼠溜進(jìn)了廚房，正在翻箱倒柜呢，瞧?。ǔ鍪緢D片），幸虧咱們的櫥柜都有保險(xiǎn)密碼，他們沒得逞！孩子，你有興趣看看這些櫥柜里藏的是什么嗎？六、總結(jié)師：孩子們，今天學(xué)得開心嗎？那你學(xué)會了什么？生：我學(xué)會了11減幾（教師板書課題）師：說一說11減幾有哪些計(jì)算方法？師：希望這些方法能給你以后的學(xué)習(xí)帶來方便。誰來解決這個問題？生：119=2師：你是怎樣計(jì)算的？生：我是想9+2=11，所以119=2師：還可以用什么方法？ 學(xué)生說破十法的過程。隨意挑選，教學(xué)過程基本相同。高興嗎？不過小熊只有11元錢，只能請一位同學(xué)，請誰呢？當(dāng)然請坐姿最漂亮的。（請其他同學(xué)口頭重復(fù)這個過程，加深理解）師：你們的這個過程用算式表示是111=10,101=9（板書）②生2：先直接把這1捆拆開，拿走2根，再把剩下的和原來的1根合起來。師質(zhì)疑：剩下的還能這樣捆成1捆嗎？為什么？（生：因?yàn)?0根才能捆成1捆）師：所以應(yīng)先把這1捆拆開。①生1：先拿走這1根，再從這一捆里拿走1根。咱們也來擺一擺、算一算。（2）我用小棒代替11個小朋友，從11根里拿走2根后剩下9根，所以112=9。（1）我是想9+2=11，所以112=9。（一分鐘左右）師：想好了嗎？請把你的方法說給同桌聽。師：這個活動的過程，你能提出一個數(shù)學(xué)問題，考考小熊嗎？生：（師導(dǎo)）原來有11個同學(xué)在玩游戲，走了兩個，還剩多少個？（多請幾名生說問題）師：小熊還沒有學(xué)過這樣的知識呢？你們來教教他吧！列式：112=師：（預(yù)設(shè)：學(xué)生能直接得出結(jié)果）你的計(jì)算能力真強(qiáng)，不過學(xué)知識不但要知道結(jié)果，還要學(xué)習(xí)理解他的過程和方法，如果你能說清楚你是怎么算的，那才最厲害。生：有11個同學(xué)在玩剪刀石頭布的游戲。（視頻暫停）能告訴小熊貓你們在干什么嗎？生：在玩剪刀石頭布的游戲。師：猜一猜它是誰（出示1~20圓點(diǎn)圖像）學(xué)生猜一猜師：到底是什么呢？咱們把這些點(diǎn)有序的連起來不就知道了嗎？不過每一步都是有考驗(yàn)的，通過才能連線。教學(xué)關(guān)鍵：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。教學(xué)重點(diǎn)：11減幾退位減法的計(jì)算方法。在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。師：根據(jù)這些情況你們還能不能列出別的算式？師：可不可以這樣列式？住校的有幾個人？走讀的有幾個人？一共有幾個人？怎樣列式計(jì)算？學(xué)生回答：4+5=9(寫到95=4下面，說意思看時間)師：同學(xué)們遇到問題要多動腦思考，課后想一想還可不可以列出其他的算式？（五）總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9減幾，我們一起讀一下。師：走讀的有幾個數(shù)一數(shù)？學(xué)生回答：5.（學(xué)生站到一邊）師：住校的有幾個人應(yīng)該怎樣列式并計(jì)算？一層學(xué)生回答：95=。（出示98=1題卡口算并粘黑板上）師：同學(xué)們算的真棒！出示99=0題卡學(xué)生口算并粘黑板上。教師訂正。教師訂正。（1遍）（四）鞏固練習(xí)師：1（1）、同學(xué)們學(xué)的真好呀！繼續(xù)看（94=5）師：（指白板）誰能說說這副圖的意思？學(xué)生回答并做題。師：誰能說一說你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生擺學(xué)具。（師板書3）師：一共有9個面包，分給了同學(xué)們3個面包，求還剩幾個面包用什么方法計(jì)算？ 一、二層學(xué)生回答：減法（師板書93）師：同學(xué)們已經(jīng)會計(jì)算91和92了，下面同學(xué)們用自己喜歡的方法來計(jì)算93。誰能數(shù)一數(shù)有幾個面包？ 三層學(xué)生數(shù)并回答：9個。師：你能說說“9”、“2”、“7”分別表示什么意思嗎？一層學(xué)生回答。小組匯報(bào)。師：誰能說說你們小組是怎樣做的？小組匯報(bào)。小組合作開始。（先擺9個面包學(xué)具再寫板書9，擺的時候和學(xué)生一起數(shù)）師：我們看看這次呂老師分給同學(xué)們幾個面包？三層學(xué)生回答：2個。師：同學(xué)們說的真好，我們繼續(xù)來看視頻。（2遍）（讓學(xué)生到黑板前指說，2遍之后教師訂正）師：為什么用減法計(jì)算？學(xué)生回答。師：在計(jì)算的時候我們可以選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。師：我們看一下是不是還剩8個面包呢？我們一起來數(shù)一下。學(xué)生操作。（三）學(xué)習(xí)新知師：現(xiàn)在數(shù)一數(shù)同學(xué)們桌子上有幾個面包？三層學(xué)生回答：9個。（移走1個面包學(xué)具并用虛線框起來并說：拿走了我們用虛線表示，注意板書1）師：還剩幾個面包呢？用什么方法計(jì)算？應(yīng)該怎樣列式呢？學(xué)生回答：91= 師