【正文】 根據(jù)自身特點(diǎn)找出改正方法，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)他們今后的工作和生活會(huì)產(chǎn)生積極的作用。但我們必須從實(shí)際出發(fā)，把思想性、趣味性、知識(shí)性、教育性結(jié)合起來(lái)，最大限度地發(fā)動(dòng)學(xué)生，做到寓教于樂(lè)。如：開展”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流“的主題班會(huì)后，利用《學(xué)習(xí)園地》班刊，讓學(xué)生談班會(huì)的感想和體會(huì)，制訂具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并把計(jì)劃付諸實(shí)踐。這時(shí)，班主任可以啟發(fā)同學(xué)們?nèi)ニ伎?，擴(kuò)大教育影響，給班會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。不要以為班主任的小結(jié)不重要。讓學(xué)生當(dāng)主人，自己當(dāng)參謀，因勢(shì)利導(dǎo)，把活動(dòng)推向深層。又如座談式班會(huì)，座位可以排成圓形，中間留空，會(huì)場(chǎng)美觀大方。布置會(huì)場(chǎng)會(huì)場(chǎng)布置最重要的是突出主題、美觀大方。小品由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)、排練。、準(zhǔn)備節(jié)目為了使學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，可以在班會(huì)中穿插合適的游戲。這需要主持人有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和表達(dá)能力。確定主持人和發(fā)言稿確定主題班會(huì)的主持人很關(guān)鍵。發(fā)揮班干的主動(dòng)性和積極性。如：”告別壞習(xí)慣“主題班會(huì)，要求每位同學(xué)搜集一則名人告別壞習(xí)慣的故事，要同學(xué)思考自己有哪些壞習(xí)慣；如何改正壞習(xí)慣兩個(gè)問(wèn)題；3)確定發(fā)言對(duì)象。動(dòng)員學(xué)生主題班會(huì)要開得成功，必須全體同學(xué)參與。以上介紹了七種班會(huì)形式，我們選取的班會(huì)形式不需單一，只要能達(dá)到教育的目的，可以是多種形式相結(jié)合。模擬式的班會(huì)，要適合青少年的特點(diǎn)，它能增強(qiáng)學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力。(七)模擬式主題班會(huì)所謂模擬式主題班會(huì)就是模擬一種情境，使學(xué)生進(jìn)入到那種情境中，產(chǎn)生”身臨其境“的感受，以達(dá)到教育目的。這種班會(huì)能使學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的意義，領(lǐng)會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)某一方面或某一個(gè)問(wèn)題。實(shí)踐性主題班會(huì)就是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中受到教育。要注意紀(jì)念性班會(huì)教育效果的延伸，不要紀(jì)念日一過(guò)，班會(huì)上所得到的也就消失殆盡。這種班會(huì)容易造成氣氛，但也容易走過(guò)場(chǎng)。它往往與社會(huì)的紀(jì)念活動(dòng)、慶?；顒?dòng)合拍。同時(shí)，要?jiǎng)訂T和選派平時(shí)不太活躍的學(xué)生或比較不大關(guān)心集體的學(xué)生做競(jìng)賽的主角，特別要注意在準(zhǔn)備過(guò)程中，要廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，發(fā)動(dòng)得越廣泛，關(guān)注競(jìng)賽成敗的越多，效果也越好。但準(zhǔn)備不足又會(huì)偏離主題。如：”我和ABC交朋友“的趣味英語(yǔ)競(jìng)賽,”我在2001年“的演講比賽,”漫游智力世界“的學(xué)科智力競(jìng)賽。(四)競(jìng)賽式主題班會(huì)這種形式的主題班會(huì)是針對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理、好勝心理所采用的一種活動(dòng)形式，在”兩軍“對(duì)壘中，融入哲理性、知識(shí)性,或判斷社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的是非性。它可以活躍氣氛，寓教于樂(lè)，使學(xué)生受到情感上的激勵(lì)和熏陶，所以很受學(xué)生歡迎。如：以”祖國(guó)，您好“為主題的國(guó)慶文藝演出、以”筆下走龍蛇、丹青繪宏圖“為主題的書畫表演、”向著更高、更強(qiáng)、更快“的班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。(三)文藝型主題班會(huì)文藝型的主題班會(huì)是通過(guò)班級(jí)文藝表演形式進(jìn)行的。如：”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)“,”愛(ài)因斯坦和他的相對(duì)論“,”生活教育了我“的主題班會(huì)就可以采用這種形式。論理式班會(huì)目的很明確，要把”理“說(shuō)透，使學(xué)生信服，所以要求論證有據(jù)，內(nèi)容翔實(shí)，邏輯嚴(yán)密。如：”青春的價(jià)值是什么?“,”人才成材百例的思考“,”班級(jí)軼事面面觀“,”友誼與事業(yè)“的主題班會(huì)就可以采用這種形式。學(xué)生喜歡的是豐富多彩的，有吸引力的活動(dòng)形式，所以設(shè)計(jì)班會(huì)的形式，要使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，不能單調(diào)呆板。班會(huì)的形式直接關(guān)系到班會(huì)活動(dòng)的效果。例：初中生可以開展”當(dāng)我邁進(jìn)新校園時(shí)“的主題班會(huì)，讓他們談?wù)勥M(jìn)校的體會(huì)和打算；而高中生則比較成熟，對(duì)人生已有一定思考，可以開展”高中生活應(yīng)該怎樣起航?“的主題班會(huì)。如：如果選定”如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?“為標(biāo)題的話，這樣的標(biāo)題就太大了，不如把標(biāo)題換為”要提高綜合素質(zhì)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?“這樣的標(biāo)題，會(huì)更貼近學(xué)生，更有利于班會(huì)的開展。(二)擬定標(biāo)題主題確定后，就要擬定標(biāo)題。學(xué)生自行選題先班主任擬定一個(gè)大致范圍，然后由學(xué)生確定主題；例如個(gè)別征詢，或動(dòng)員每位同學(xué)出主題；或由班干部在廣泛聽取同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上選定。又如：針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不高，可以開展”莫讓年華付水流“的主題班會(huì)。quo主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案t。2)學(xué)生實(shí)際根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，例如：學(xué)生所關(guān)注的，所需要的，所追求的以及他們的具體矛盾和問(wèn)題，要把握他們的的思想熱點(diǎn)和盲點(diǎn),對(duì)癥下藥。又如，隨著我國(guó)改革開放，綜合國(guó)力的迅速提高，可以開展以“深圳掠影”為主題的班會(huì)，讓同學(xué)了解改革開放的成果；再如，讓學(xué)生參觀廣州黃埔開發(fā)區(qū)，開展“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的主題班會(huì)，使學(xué)生作好投身于社會(huì)主義建設(shè)的思想準(zhǔn)備。依據(jù)實(shí)際情況選題1)社會(huì)實(shí)際社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響是有一定力度的，所以，要考慮到這些影響因素。例如：針對(duì)“校慶”周年紀(jì)念，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母校的思想感情，開展以“設(shè)計(jì)未來(lái)母?！睘橹黝}的班會(huì)。三、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)(一)確定主題設(shè)計(jì)主題班會(huì)最重要的一點(diǎn)就是確定班會(huì)的主題。但僅有這一點(diǎn)，是不夠的，如果形式呆板，發(fā)掘不深，則無(wú)法吸引學(xué)生，無(wú)法真正達(dá)到教育目的。這里，班主任要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，鍛煉他們敢想、敢說(shuō)、敢于探索、大膽創(chuàng)新的精神，為此，班主任要努力提高自己的工作藝術(shù)，善于指導(dǎo)，善于把自己的教育意圖滲透給學(xué)生，并轉(zhuǎn)化為他們的心理需要，以充分發(fā)揮他們的積極性，主動(dòng)性,培養(yǎng)他們當(dāng)主人的能力。班主任的引導(dǎo)作用,主要是把握班會(huì)的主題和意圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，使之成為主題班會(huì)的積極參與者。二、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)原則“雙邊”性原則所謂“雙邊”性原則。好的主題班會(huì)，能觸及學(xué)生的靈魂，為他們的成長(zhǎng)注入營(yíng)養(yǎng),在他們饑渴的時(shí)候得到甘露。組織得當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)，能產(chǎn)生凝聚力，起到促進(jìn)班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用。(三)加強(qiáng)班集體建設(shè)。若班集體比較成熟，則學(xué)生可以在主題班會(huì)中“唱主角”，這使學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動(dòng)能力都能得到極大的發(fā)揮。(二)提高學(xué)生的自我教育