【正文】 追求無(wú)止境！在追求中找準(zhǔn)奮斗目標(biāo)，在追求中點(diǎn)燃希望火焰，在追求中奉獻(xiàn)青春年華，在追求中享受成功喜悅，在追求中創(chuàng)造人生價(jià)值，在追求中詮釋生命意義。除了要把 握好教材外還要把握好學(xué)生課堂的反應(yīng)，讓他們能以認(rèn)真地、積極地態(tài)度投入到交流當(dāng)中，真正的達(dá)到師生間的交流、互動(dòng)。存在的問(wèn)題：學(xué)生的朗讀較少，學(xué)生的感悟有時(shí)被老師替代。特別是學(xué)生的閱讀筆記，不僅鍛煉了學(xué)生的賞析能力而且能更好的去理解文章的難點(diǎn)疑點(diǎn)。學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做得很充分，因此在大容量的課堂教學(xué)中，學(xué)生能較快的接受。教師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）展開(kāi)討論明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。（教師點(diǎn)撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？）理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們 的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”明確：一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書(shū)本上，既然月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。（板書(shū)：杯中飲月——人人擁有）尋月尋出了院門(mén)，在沙灘上、在每個(gè)人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個(gè)人的。三、尋月過(guò)程，品味文本：預(yù)設(shè)問(wèn)題：課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，這是為什么？明確：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿足”的。歸納文章的線索：月跡。一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)關(guān)于月亮的詩(shī)文：小結(jié)：月亮一直是我們的話題，無(wú)論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無(wú)限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會(huì)到哪些東西?！霸铝潦俏覀儼丛谔炜丈系挠≌隆钡暮x。能說(shuō)出作者通過(guò)尋找月跡所要表達(dá)的感情教學(xué)重點(diǎn)：把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。其實(shí)，世上沒(méi)有完美的東西，但我能從這些教學(xué)經(jīng)歷中汲取一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助我成長(zhǎng)，讓我更有信心去接受生活中的挑戰(zhàn)，這就是我最大的收獲！七月跡賈平凹教學(xué)目標(biāo)：了解課文的行文線索，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。只要教師引導(dǎo)正確，孩子們那新奇開(kāi)闊的思維會(huì)讓你 有意想不到的喜悅！這是被塵世生活所蒙蔽了雙眼的大人們所不會(huì)擁有的世界！當(dāng)然，在本節(jié)課中還存在一些不足，品位語(yǔ)言環(huán)節(jié)部分，小組活動(dòng)部分不夠充分，形式也較為單一；課堂教學(xué)顧及的面還不夠廣，學(xué)生的課堂達(dá)標(biāo)率還有待提高等等。教師的主要職責(zé)不在于傳授知識(shí)，而在于有效地組織學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自求理解，自獲結(jié)論。孩子們啊，從你們身上我可學(xué)到不少東西呢！當(dāng)然“無(wú)我”不是忽視教師的主導(dǎo)作用，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。而學(xué)生思維的開(kāi)闊讓我喜悅得吃驚，有的說(shuō)“因?yàn)樗麄兒ε滤嗽铝僚芰恕?，有的說(shuō)：“因?yàn)樗麄冞€要在心里細(xì)細(xì)體味月亮的美”；還有的學(xué)生在體味“它是屬于我們的，每個(gè)人的”的句子時(shí)，竟然即興說(shuō)出了“喜悅因?yàn)榉窒矶篮恪边@樣富有哲理的話。本節(jié)課我采用了自主、合作、探究的方法，倡導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究，在培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這次上《月跡》，感覺(jué)比較順，也比較酣暢淋漓，原因是我已經(jīng)把自己融化在學(xué)生中，融化在課文中，首先把自己感動(dòng)了，才能感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)別人，此其一。三、關(guān)于師生的課堂行為 王國(guó)維先生在《人間詞話》寫(xiě)到，詞的至高境界是“無(wú)我”之境，即物我一體。多媒體課件友好的交互環(huán)境，使學(xué)生能夠按照自己的思維特點(diǎn)來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用多媒體課件來(lái)設(shè)置問(wèn)題，設(shè)置學(xué)習(xí)的能力階梯，為課堂快捷有效地解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)提供了有效的方法。在處理本節(jié)課的難點(diǎn)品讀階段，我又運(yùn)用課件為學(xué)生配樂(lè)朗讀，輕柔曼妙的《春江花月夜》與美麗的月色相映襯，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑、生動(dòng)的朗讀氣氛，使學(xué)生很快融情入景，讀得聲情并茂，品讀出了美感。而在多媒體課件中，由于可以利用聲音、圖像等直觀有效的手段，從而能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，感染學(xué)生，使學(xué)生能很快有效地進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。二、關(guān)于多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。（三）放飛想象，創(chuàng)造美感。同時(shí)采用小組合作、班上交流的方法，互相補(bǔ)充，既符合新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念，又容易活躍課堂氣氛。（二）品味誦讀，感悟童趣。借助散文清晰的線索，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生感知文章的事件，了解童心的變化，把握理解文章的主旨。沒(méi)辦法，給自己創(chuàng)設(shè)情境，和著《月光曲》，我反復(fù)把文章讀了幾遍，冥思苦想了幾天，突然想起一句名言“有時(shí)候簡(jiǎn)單就是解決復(fù)雜問(wèn)題的最好辦法”，想講的東西很多，頭緒也很多，不妨化散為整，化繁為簡(jiǎn)，切成幾個(gè)大塊來(lái)講，重點(diǎn)抓住一兩個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)有所獲。當(dāng)我確定上這一課時(shí)，心中有些不安：自己很喜歡這篇文章，有一種恬淡，干凈以至純粹的美，完全是用一顆純潔無(wú)瑕的童心去感受世界。一、關(guān)于教材的分析和處理。讓他們?cè)隗w會(huì)到童心童趣后，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用自己浪漫豐富的想象去再現(xiàn)美，用自己的童心去感受生活的美。（三）放飛想象，勇于創(chuàng)新從你所觀察的自然景物中任選一種，展開(kāi)想象，用兒童化的語(yǔ)言寫(xiě)出其特征及你的感受（100字以內(nèi)）。重點(diǎn)品味誦讀“院中望月”（多媒體課件顯示）從課文中找出庭院之月的特點(diǎn)，填在下面的空內(nèi) 看那，院子里的白光，（）的，（）的。方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)、品味誦讀形式：小組合作成果展示：先品味，再誦讀，要盡量讀出童趣來(lái)學(xué)生先圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后小組交流，相互誦讀自己喜歡的句子，推薦代表準(zhǔn)備誦讀。（二）品味誦讀，感悟童心。（學(xué)生讀課文，圈點(diǎn)批注，班上交流）教師提問(wèn)：為什么孩子們一開(kāi)始“不滿足”，甚至“爭(zhēng)執(zhí)”，最后又感到“滿足”了呢？（學(xué)生合作探究，總結(jié)歸納文章的主旨)『設(shè)計(jì)意圖』培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）借助線索，感知內(nèi)容。『設(shè)計(jì)意圖』運(yùn)用多媒體課件播放歌曲《望月》，創(chuàng)設(shè)情境，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，從而去感染學(xué)生，使他們能盡快地融入到課文所描繪的情境中。確實(shí)，“世界上最美的是月亮”，古往今來(lái)，許多文人墨客都對(duì)月亮情有獨(dú)鐘。過(guò)程方法圈點(diǎn)勾畫(huà)、品味誦讀、合作探究 情感態(tài)度我們要學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，努力發(fā)現(xiàn)生活的美，為生活創(chuàng)造更多的美?！航虒W(xué)目標(biāo)』 知識(shí)能力：找出文中孩子們尋月的過(guò)程，賞析課文中的美句美段。學(xué)生閱讀后對(duì)文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解，但是，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會(huì)有難度。本課教學(xué)擬采取“板塊”結(jié)構(gòu)的方式。月跡》教學(xué)設(shè)計(jì) 固隆中學(xué) 趙中海 【教學(xué)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感悟、交往與對(duì)話，讓學(xué) 生以自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來(lái)建構(gòu)知識(shí)。①請(qǐng)從文中找出你喜歡的句子來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因。（板書(shū)：追尋）三、再讀課文，品味童真童趣過(guò)渡：在童心的世界里，到處都是奇妙的想象、驚奇的發(fā)現(xiàn)和美好的體驗(yàn)。（板書(shū)：月跡/賈平凹）（賈平凹在陜西農(nóng)村長(zhǎng)大，父母為他取名平娃，“娃娃”的“娃”，長(zhǎng)大后就用陜西方言中的“凹”來(lái)代替了“娃”）題中“月跡”的“跡”什么意思？（蹤跡、足跡），誰(shuí)在尋月跡？他們?cè)谀膬赫业搅嗽铝恋嫩欅E？音樂(lè)聲中請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀課文，從文中尋找答案。，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。【教學(xué)重難點(diǎn)】。【教學(xué)目標(biāo)】：理清課文寫(xiě)作順序，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。走進(jìn)《月跡》，難以品味的不是月的形象，而是品月的童心、童真、童趣。作用：沒(méi)有奶奶這個(gè)人物形象，就沒(méi)有孩童的尋月、議月，就沒(méi)有孩童心靈的升華四、課堂小結(jié)：生活中處處有美，只要我們擁有一顆追求美好的心，努力去尋找美，就一定能夠找到我們所需要的美好事物，美好的事物是屬于我們每一個(gè)人的。——認(rèn)識(shí)到月亮“是屬于我們的，每個(gè)人的”都“覺(jué)得滿足”，沒(méi)有一個(gè)人想獨(dú)占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好?！虿荒軗碛性铝炼a(chǎn)生的嫉妒和爭(zhēng)執(zhí)，反襯出孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。——河中尋月，眼中見(jiàn)月，“原來(lái)月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺(jué)得滿足”。——聽(tīng)說(shuō)月中有樹(shù)有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺(jué)得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)”。著有小說(shuō)集《商州散記》、《天狗》 ；長(zhǎng)篇小說(shuō) 《浮躁》、《 廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛(ài)的蹤跡》等。陜西丹鳳人。自古以來(lái)，人們就借月亮表達(dá)對(duì)祖國(guó)，對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)遠(yuǎn)方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)嗎？你知道人們過(guò)中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。鳧水抑：y236。嫉賢妒能酥酥地顫：sū酥軟粗糙：cāo糙米辨字，注音組詞。 小覷倏忽：shū倏地倏而雕欄玉砌：q236?！驹囶}答案】一、基礎(chǔ)知識(shí)易讀錯(cuò)的字，注音并再組一個(gè)詞。裊：（）仰：（）鳧：（）抑：（）鳥(niǎo)：（）柳：（）偎：（）掬：（）猥：（）鞠：（）煨：（）拘：（）二、寫(xiě)作中秋將至，請(qǐng)給親朋好友發(fā)一條短信，表達(dá)你的問(wèn)候?！秾?duì)月》《滿月兒》【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘）一、基礎(chǔ)知識(shí)易讀錯(cuò)的字，注音并再組一個(gè)詞。親切、口語(yǔ)化，方言特色② 疊詞的大量使用（5）。月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，就是孩童認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程，它既是月的變化軌跡，又是孩童成長(zhǎng)的軌跡。理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？答：一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書(shū)本上，既然月亮是屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，這是為什么？答：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿足”的。作者借此表達(dá)了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物，培養(yǎng)孩子美好的心靈。在文中，奶奶是一個(gè)什么樣的人？奶奶是一個(gè)童心未泯，對(duì)生活充滿愛(ài)心的一個(gè)人。奇妙——驚訝——興奮，只要你愿意，就可以擁有。（6）我們?cè)谠豪?、在水里的好多地方，在很多人的眼睛里發(fā)現(xiàn)了許多月亮?？蓱z兒的樣子——令人喜愛(ài)的樣子。（5）我們把月亮喝到了肚里。這表現(xiàn)了孩子們對(duì)美的事物的追求和占有的心理。（為什么要爭(zhēng)？表現(xiàn)了孩子們的什么心理？）因?yàn)樵铝晾镞?