【正文】 。咱們第一站要去的是……”以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，一定是注意力高度集中，記憶力增強，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的。通過讓學(xué)生說一說、找一找、認(rèn)一認(rèn)等活動，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。教師就緊緊抓住孩子們這份好奇心，結(jié)合生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)情境。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。本課的活動主題圖是一幅學(xué)生很熟悉的生活主題圖，當(dāng)中以學(xué)校為中心，先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的，都很有興趣，立刻說出了答案?；顒觾?nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系?！侗嬲J(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計7一、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性的使用教材新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對話的一個“話題”，在教學(xué)中要針對學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。由此，知識活生生地展現(xiàn)于學(xué)生面前，他們并不感到陌生、難記，因為都融于他們的生活，是他們自己悟出來的。2體現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（4）實踐活動一：利用方向板辨認(rèn)教室的八個方向；實踐活動二：找出自己身邊八個方向的同學(xué)；實踐活動三：自制學(xué)校地圖。（2）“除了東、南、西、北這四個方向以外，在生活中你們還在哪兒聽說過哪些新的方向”這充分調(diào)動了學(xué)生原有的知識經(jīng)驗。1緊密聯(lián)系生活。布置學(xué)生制作校園地圖，是給學(xué)生一個學(xué)以致用的機會，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力，是這些實踐活動的主要目標(biāo)。這一過程也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的過程，有利于學(xué)生空間觀念的形成。（2）制作方向板。我選擇了創(chuàng)設(shè)游廣場這一貼近學(xué)生生活的真實情境，讓學(xué)生在課前到廣場開展活動，初步了解和感受9個明顯建筑物的所處方向與位置，使學(xué)生有了直觀體驗。（1）游人民廣場。這部分的內(nèi)容我們不能把它作為知識點去講授，而是讓學(xué)生在充分的活動中加深體驗。好了，行動吧！五、教學(xué)反思《標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，注重加強學(xué)生的體驗，強調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。生3：我還會用方向板辨認(rèn)方向。我想夸夸楊玲瓏，因為他上課發(fā)言很積極。）3自制學(xué)校地圖。（同桌活動。師：你能不能向你的同桌介紹你的八個方向分別有誰？在玩之前，老師有個小小的要求：先由一個同學(xué)說，另一個同學(xué)當(dāng)小裁判評一評，然后再交換。通過教師的提問，引發(fā)知識矛盾點，讓學(xué)生充分地探討，最終得到結(jié)論?！瓗煟和瑢W(xué)們真是能干！在觀察和判斷方向的時候我們都要先確定是以什么為中心。）師：為什么同樣是徐征，一會說他在海燕的東邊，一會又說他在芳芳的西邊呢？生1：我們剛才搞錯了吧？生2：我知道了！因為徐征在海燕的右邊，在芳芳的左邊。）師：再來一次！請芳芳同學(xué)東邊的同學(xué)起立……（學(xué)生再次經(jīng)歷思考、判斷、調(diào)整、修正的過程。師：在他東南邊的同學(xué)請你沖他招招手，在他東北邊的同學(xué)請你沖他拍拍手，在他西南邊的同學(xué)請你沖他伸伸手，在他西北邊的同學(xué)請你沖他拍拍肩。（學(xué)生開始東張西望，有的很快起立，有的起立了又馬上坐下，教室里喊聲四起。師：我們來玩第二個游戲，以海燕同學(xué)為中心，每個人都想想自己應(yīng)該是位于他的什么方向。）2找出自己身邊八個方向的同學(xué)。向著東北——點點頭，向著西北——伸伸手，向著西南——拍拍肩，轉(zhuǎn)到東南——扭扭腰。）（3）小游戲：聽口令做動作（由慢到快）。生2：。）師：誰來說說教室的黑板位于教室中心的什么方向？生：北方。）（2）根據(jù)一個方向辨認(rèn)教室的其他方向。生5：還可以看傍晚的太陽，是西邊。生3：可以看早上的太陽，太陽從東邊升起。師：如果到了一個新的環(huán)境，連一個方向都不知道，同學(xué)們會怎么辦？生1：可以利用指南針幫助我們。）（三）活動三辨認(rèn)方向1利用方向板辨認(rèn)教室的八個方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能很快地認(rèn)出其他的七個方向，把它寫在方向板上，看誰的動作最快？（教師組織開展搶答游戲，課件顯示：標(biāo)示有北面的空白方向板，大家搶答填寫其他空位。）（反思練習(xí)用新方向詞描述物體的相對位置，使學(xué)生對新方向詞熟悉起來。）3用新方向詞說一說物體所在的位置。生4：我也同意，因為它是在北邊和東邊中間的，所以飯店是在世紀(jì)門的東北方向。生2：不，飯店在世紀(jì)門的北邊。師：（指大屏幕的廣場圖）以世紀(jì)門為中心東北方向是指什么地方？生：飯店在世紀(jì)門的東北方向。師：你老家是什么地方呀？生3：沈陽。生2：還有西北方向，我也聽過西北風(fēng)。）2調(diào)動原有經(jīng)驗，初步感知新方向。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件分別顯示出四個方向詞：東、南、西、北。）生：人民廣場！師：咱們以世紀(jì)門為中心，來說一說藝術(shù)中心、人民醫(yī)院、噴泉、技術(shù)交流站分別位于世紀(jì)門的什么方向。（一）活動一游柳州人民廣場1聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于四個基本方向的知識，有一定生活經(jīng)驗。學(xué)校位于市中心，離人民廣場較近，便于本課教學(xué)前準(zhǔn)備活動的開展。這部分的內(nèi)容，教材沒有把它作為知識點去講授，而是讓學(xué)生在充分的活動中加深體驗，為學(xué)生建立空間觀念打好基礎(chǔ)。3發(fā)展積極的學(xué)習(xí)情感體驗，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。板書設(shè)計辨認(rèn)方向西北東北西南東南《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標(biāo)1借助辨認(rèn)方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。（3）、指名一組同學(xué)完成電腦上的并進行匯報。（1）、學(xué)生根據(jù)要求擺放卡片。相同桌互相說，在集體交流。出示中國地圖要求學(xué)生搶答出這些城市分別在北京的什么方向?！翱凑l人的準(zhǔn)”指名中間的學(xué)生起立，教師分別讓這位學(xué)生北邊、南邊、東邊、西邊的學(xué)生站起來，在讓在這個學(xué)生東北方向、東南方向、西北方向、西南方向的同學(xué)分別和大家招招手。（3）、學(xué)生自己指認(rèn)方向。應(yīng)用方向板辨認(rèn)方向（1）、教師給出教室的一個方向，并引導(dǎo)學(xué)生正確擺放方向板。應(yīng)用（出示課本主題圖）你能辨認(rèn)出這些建筑的所在的方向嗎？二、制作并運用方向板制作方向板怎樣才能辨認(rèn)生活中的方向呢？淘氣又給我們除了個好主意：“讓我們在卡片上標(biāo)出方向制成方向板吧”。探索新知（出示鐘樓附近的其余四座建筑）你能給淘氣說一說它們又分別在鐘樓的什么位置嗎？（1）、同桌兩人討論（2）、集體交流，說一說你是怎么想的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知創(chuàng)設(shè)情境你們想和淘氣一起到西安玩嗎？讓我們一起去吧！回顧已有知識（出示鐘樓及古城墻的城門的圖）你能猜一猜它們分別是古城墻上的哪個城門么？說一說你是怎么知道的。教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，給定一個方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。結(jié)合具體情境，給定一個方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，就在身邊，且服務(wù)于生活，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，體會小組合作的價值，體驗成功的喜悅，受到思想教育，初步學(xué)會評價自我。教學(xué)中教師注意讓每一位學(xué)生都在自主觀察，活動中獲得對方向的辨別，達到學(xué)習(xí)空間觀念的重要目標(biāo)，教師通過讓學(xué)生結(jié)合生活實際和情境圖回憶舊知識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，即為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。我們就緊緊抓住這份好奇心，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識，掌握新本領(lǐng)?；顒觾?nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。教學(xué)反思：開始以創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生興趣，進入新課。請同學(xué)們展開想象的翅膀，設(shè)計一張學(xué)校未來規(guī)劃圖，校園的各個方向都有什么，畫下來，比一比誰設(shè)計的更合理、更美麗、更有創(chuàng)意性。六、課堂小結(jié)，談體會收獲。同學(xué)們找到了臺灣，說說對臺灣的了解，加強思想教育。找找同學(xué)們自己的家在哪里，在北京的什么方向。出示圖片，笑笑夸獎同學(xué)們表現(xiàn)好，并且讓同學(xué)們猜猜她的家鄉(xiāng)在哪里。在來做一遍游戲，鞏固八個方向。四、課間休息，活動體驗辨別方向。學(xué)生來當(dāng)裁判。三、鞏固知識，實際方向體驗辨別。㈡畫方向板師：現(xiàn)在你知道幾個方向了？自己嘗試在白紙上畫方向板，一名學(xué)生到黑板上畫方向板。師：剛才，我們又新認(rèn)識了四個方向，誰能舉例說說。師：這些建筑物在學(xué)校的什么方向呢？小組同學(xué)互相說一說，比一比哪組說的最有道理。（學(xué)生可能回答出學(xué)校東、南、西、北四個方向各有什么）師：那圖書館在學(xué)校的什么方向呢？（學(xué)生試說）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入課題。這個年級的學(xué)生是第一輪參加課改的學(xué)生，他們喜歡老師從他們的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在生動有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們提供充分的教學(xué)活動的機會，讓他們在自主探索和充分交流的過程中掌握知識，并且獲得成功的體驗。讓學(xué)生制作方向板，然后運用方向板在教師或者校園內(nèi)認(rèn)出東南、東北、西南、西北四個方向。教材的設(shè)計內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，