比的基本性質(zhì)教學反思(參考版)
2024-10-13 15:26本頁面
【正文】 在今后的教學中還要不斷的完善教學方法。這節(jié)課，學生都充滿積極向上的信心，他們在發(fā)現(xiàn)中學習、驗證中學習、練習中學習，取得了較好的效果，通過學生的練習反饋，也發(fā)現(xiàn)大部分學生能掌握這一知識點。例如：當學生得出比的基本性質(zhì)這一規(guī)律時，我馬上出示相關練習，學生就會完成了。（四）達標練習，拓展提升練習題的設計應強調(diào)數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。只有把學到的知識運用到實踐中去，學習才是有意義的。（三）理解概念，運用實踐學習概念的最終目的是為了靈活運用概念?！弊匀欢坏膶胄抡n的學習。這樣一來節(jié)省了很多的時間，二來也讓學生初步感知了新知識。學生通過比與除法、分數(shù)的聯(lián)系，通過類比，很快地類推出比的基本性質(zhì)。由于在推導比的基本性質(zhì)時要用到比與除法、分數(shù)的聯(lián)系，除法的商不變性質(zhì)，分數(shù)的基本性質(zhì)等知識，因此教學新課時對這些知識做了一些復習，引導學生回憶并運用這兩條性質(zhì)，1 為下一步的猜想和類推做好了知識上的準備。三、課后感想《比的基本性質(zhì)》一課是學生在理解了商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎上來學習的。二、教材處理根據(jù)教材的編排和學生已有的知識經(jīng)驗，我對本段教材的教學作出以下處理：在教學中，我首先引導學生回憶比、和除法的關系，再引導學生復習商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)，然后教師適時引導學生：“在除法里有商不變的性質(zhì)，分數(shù)有分數(shù)的基本性質(zhì)，讓學生根據(jù)比、分數(shù)和除法的關系，大膽的猜測比會有什么性質(zhì)呢？學生猜測后接著讓學生自己驗證這一猜測是否正確激發(fā)學生的探究欲望，不著痕跡地完成了“比的基本性質(zhì)”的探究過程。有了這些知識的儲備，學生只要進行知識的遷移、類比就可以自主探究出比的基本性質(zhì)?！逼鋵嵕褪亲寣W生帶著已有的生活經(jīng)驗、認知經(jīng)驗進入課堂，參與學習?？傊?，教學中我著力體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人，力求使學生在創(chuàng)新精神、實踐能力及情感態(tài)度方面得到均衡發(fā)展，但課中也存在遺憾，在以后教學中力求讓學生在知識點和概念上表述更準確。因此本節(jié)課教師從激發(fā)學生的學習興趣入手，引導學生用一系列的猜想來提高興趣，增強數(shù)學的趣味性，從而引發(fā)學生探求新知的欲望?！毙W生對數(shù)學的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的愉快中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學學習不斷取得成功。再如：我出示的例1中的3道例題，把學生在化簡過程中將會出現(xiàn)的錯誤全部呈現(xiàn)了出來，學生第一印象的掌握，有助于今后的練習。在教學中我能抓住學生的心理特點，設計一些學生容易進入陷阱的題目，在這些小陷阱中，讓學生愉快地掌握知識，突破重點和難點。學生學的輕松，教師教的愉快！注重練習題的設計，使學生積極主動的學習。整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學生是學習的主人，無時不滲透著學生主動探索的過程，不論是學生對比的基本性質(zhì)的語言描述，還是對化簡比的方法的總結，都留下了學生成功的腳印。學生通過比與除法、分數(shù)的聯(lián)系，通過類比，很快地類推出比的基本性質(zhì)。由于在推導比的基本性質(zhì)時要用到比與除法、分數(shù)的聯(lián)系，除法的商不變性質(zhì)，分數(shù)的基本性質(zhì)等知識，因此教學新課時對這些知識做了一些復習，引導學生回憶并運用這兩條性質(zhì)，為下一步的猜想和類推做好了知識上的準備。四大塊內(nèi)容的設計，從導探總用四方面，讓學生充分的自主參與知識的形成過程，實現(xiàn)了先學后教。最后鞏固應用。接著反饋總結。出示三組檢測題，讓學生把下面的各比化成最簡單的整數(shù)比，包括一組整數(shù)比，一組小數(shù)比，一組分數(shù)比。首先是大膽探索。在實踐先學后教的模式以來，我感覺這樣的設計在一定的程度上確實實現(xiàn)了學生的自主，但實質(zhì)仍然是教師的思想主導了學生的思維，學生是在教師的引導下之實現(xiàn)知識的認知的。比的基本性質(zhì)教學反思五：《比的基本性質(zhì)》一課是小學數(shù)學六年級上冊的一節(jié)內(nèi)容，本課的教學目標是讓學生理解比的基本性質(zhì)，正確應用比的性質(zhì)化簡比，培養(yǎng)學生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。商人只要從上帝提出的要求中（：、1/6：1/36：72等等）選擇一個比，上帝就會無條件地送給他們所想的禮物；從商人的思考、難以選擇的困惑中，讓學生體會到化簡比的必要性。三、從故事的情景中引入課題，激發(fā)學生學習的積極性，并突出學習化簡比的必要性。二、加強對比，溝通知識間的聯(lián)系。教師直接指出這就是我們要學的化簡比；從而使學生在不知不覺中進入新的學習。一、利用舊知學習新知的學習方法。但這種教學方法的效果不是很好，學困生的錯誤率還比較高。這對于很多學困生來說，是一個較難掌握的地方。比的基本性質(zhì)教學反思四：比的基本
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