【正文】 以上就是我對這節(jié)內(nèi)容的一些粗淺的認識，希望各位批評指正。只有適應學生實際情況的教學設計才能真正的激發(fā)學生的積極性，并增加其掌握程度和提升他們的創(chuàng)造力。但是因為題目的難度系數(shù)較大，密度測量方法之多，導致本節(jié)課沒有按計劃完成，學生的反應也差強人意。教學反思本節(jié)課，我在設計時預想的學生反映應該不錯，因這是一堂復習課，即便是對學過知識有所遺忘，但是基礎在，稍加提醒應該就會喚醒，可是第一道題學生困難的反應，就在開始埋下了選題較難的印象，這是我上課之前沒有想到的。每一種物質(zhì)測量方法的講解后都有對應得習題練習鞏固。密度小于水的固體密度的測量。（z制成飽和溶液后放入物體，或者用粉末法進行測量）。進行新課常規(guī)法測物體密度即先用天平測出物體質(zhì)量，然后用量筒測出物體體積，最后根據(jù)公式ρ=m/V，測出物質(zhì)的的密度。對于初三學生來說，密度的知識是在初二上冊學習的，時隔一年，有所遺忘是難免的，作為復習專題，密度概念的再回顧必要的，然后才能從常規(guī)到特殊方法的測量逐步過渡，四、說過程引入新課從學生剛發(fā)的20xx年中考說明中的一道密度測量的預測題引入。因此本節(jié)課我主要采用的教學方法是討論法。教學重難點重點：靈活運用量筒或者結合其他物理知識來測量物體的密度；難點：利用公式ρ=m/V進行有關實驗去解決密度的實際問題。教材分析這是一節(jié)專題復習課，是對天平和量筒知識的綜合運用，通過對密度公式的理解使學生有目的、有計劃、有步驟的完成實驗。測量物質(zhì)的密度說課稿3各位領導、老師大家好!我今天說課的題目是初三物理復習專題《物質(zhì)密度的測量》，這節(jié)內(nèi)容我是按以下幾個環(huán)節(jié)來講述的。步驟：用天平測量出小石塊的質(zhì)量m在量筒中裝入適量的水，讀出水的體積V1把用細線吊著的小石塊浸入到量筒的水中,讀出水的體積V2利用公式計算ρ= m/ V2－V1記錄數(shù)據(jù)的表格石塊質(zhì)量m(g)量筒中水的體積V1（cm3）放入石塊后量筒中水體積V2（cm3）石塊體積V（cm3）石塊密度ρ（g/cm3）學生進行實驗并記錄相關數(shù)據(jù)，算出石塊密度。最后討論實驗結果，總結經(jīng)驗。教師指導。⑶不沉入水底的物體也可用“懸垂法”（或叫墜物法）：將量筒中裝入適量的水，用細線將石塊和物體一起拴好（石塊在下，物體在上），先將石塊浸沒量筒水中，讀出體積V1，再將石塊和物體一起浸沒，讀出體積V2，則物體體積V= V2－V1⑷當物體體積較大量筒裝不下又是不規(guī)則物體時，用“溢杯法”：用細線拴住物體，將物體浸沒在裝滿水的溢水杯中，用量筒接住溢出的水，則溢出的水的體積就是物體的體積。如何用量筒測量形狀不規(guī)則固體的體積呢？教師啟發(fā)學生⑴把不溶于水的，并能夠沉入水底的物體（密度大于水）,用“排水法”測量其體積，即利用量筒中前后兩次液體的體積差測出物體體積。難點：測量液體和固體的密度教學過程（一）量筒的使用學生觀察量筒并結合教材思考想想做做的問題：⑴這個量筒是以什么單位標度的？是ml還是cm3？⑵量筒的最大測量值（量程）是多少？⑶量筒的分度值是多少？⑷，它們分別錯在哪里？學生觀察后回答以上問題，教師指導。情感態(tài)度與價值觀在測量固體和液體密度的過程中，有操作欲望，熟練地使用天平、量筒測算物質(zhì)密度，認真按規(guī)則做好實驗，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。進一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。m1 , v , m2六、布置作業(yè)。教學環(huán)節(jié)五、課堂小結，暢談收獲五、板書設計：測量物質(zhì)的密度實驗原理：ρ=m/v量筒的使用不規(guī)則固體的體積（排水法）: V=V2V1。給予適當評價。學生小組合作完成實驗，教師巡視指導。2設計實驗記錄表格。設計問題：（播放課件）在“用天平和量筒測鹽水密度”的實驗中,甲乙兩同學各提出了一套方案.甲方案:先用天平測出空燒杯的質(zhì)量,然后在燒杯中裝入一些鹽水,測出它們的總質(zhì)量,再將鹽水倒入量筒中測出鹽水的體積.乙方案:先用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量,然后將鹽水倒入量筒中一部分,測出鹽水體積,再測出余下的鹽水和燒杯的質(zhì)量.學生交流，回答你覺得誰的方案更好?請說明原因。教師請各小組匯報實驗結果，分析產(chǎn)生誤差的原因。3．分組實驗學生小組合作完成實驗。教師巡視并提示實驗時應記錄：實驗中直接測量的物理量，中間計算量，最終計算量三方面的數(shù)據(jù)。根據(jù)交流結果歸納實驗步驟：（1）調(diào)節(jié)天平測出小石塊質(zhì)量m；（2）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到達的刻度V1（3）用細線拴住小石塊，慢慢浸沒到水中，讀出水面上升到的刻度V2（4）計算石塊密度ρ=m/(V2V1)最后老師提問：為什么先測質(zhì)量，后測體積？讓同學們從減小誤差方面進行思考。特別強調(diào)1ml=1cm3然后讓學生動手往量筒內(nèi)倒水，練習讀數(shù)2．學生討論并口頭回答：用量筒測石塊的體積的方法。四、說過程教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景復習密度公式引出新課《測量物質(zhì)的密度》并板書課題教師出示一個正方體銅塊，要測量這個銅塊的密度，需要測量哪些量？怎樣測量？出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，還能否用刻度尺來測小石塊和鹽水的體積呢？引出量筒的使用。三、說學法對于剛剛接觸密度這個概念的初中生來說，對密度這個概念的理解并不透徹，這就要求我們在教學中再給學生補充必要的學習方法。二、說教法為了讓學生能順利地測出物質(zhì)的密度，由于教材中又沒有明確的實驗步驟及實驗記錄表格，這就需要學生先討論如何設計實驗步驟及實驗記錄表格，然后自己動手操作測出實驗結果。教學難點：由實驗原理設計出實驗步驟、實驗記錄表格再到記錄數(shù)據(jù)得出結果是本節(jié)的難點。情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)?、實事求是的科學態(tài)度。這是一節(jié)測量型實驗課，是對天平、量筒密度等知識的綜合運用，通過這節(jié)課的探究活動，讓學生進一步熟悉和掌握天平和量筒的正確使用，并能夠通過對密度公式的理解，使學生有目的、有計劃、有步驟的完成實驗。擴展資料：測量物質(zhì)的密度說課稿測量物質(zhì)的密度說課稿測量物質(zhì)的密度說課稿1各位專家、領導，下午好！我說課的題目是《測量物質(zhì)的密度》，下面我從說教材、說教法、說學法、教學過程、板書設計、作業(yè)布置六個方面來說這節(jié)課。五、板書設計常規(guī)法側(cè)物體密度特殊物體的密度測量物體密度的特殊測量方法（結合浮力、壓強等相關知識進行設計和測量）六、布置作業(yè)優(yōu)化指導上目睹測量的相關習題。通過這節(jié)課，我認識到，構建知識應充分體現(xiàn)以學生為主體，要真正的鐵盒學生的學情和知識掌握程度，不能想當然的自