【正文】 做一年級的老師真幸福！。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當(dāng)一年級的老師真好！穿行在孩子們世界里，才覺得童真是世間最美好的東西，美麗的情在里面，五彩的靈光在里面。坐在桌前看作業(yè)的我，被一個熱乎乎的身子輕輕地?fù)е?，還沒來得及看清是誰，小奇那輕飄飄的聲音已在耳邊響起“我還想親親你！”緊接著，小臉便在我的臉上輕輕地摩挲，孩子溫?zé)岬捏w溫就像春天里能催開二月花的暖風(fēng)，讓我的心靈在那一刻接受愛的洗禮、享受愛的沐浴?！币还蔁崃饔可闲念^，這一群孩子，我真是打心眼里喜歡。這兩天，她和我感情特別近。當(dāng)你上課忙著叫別的同學(xué)回答問題，對她略有忽視的時候，她會歪著頭，微撅著小嘴。孩子的感情世界是一片沒有被污染的天空，沒有虛假，沒有做秀，只有行云流水一樣的自然流露。這時，他臉上總會洋溢著自豪、滿足的微笑。小成的記性很好，特別喜歡研究車型，下課的時候，他就會牽著我的手，滔滔不絕地向我背誦電臺里的汽車廣告。喜歡牽我手的小峰我一直教小學(xué)高年級，初次面對這群剛?cè)雽W(xué)的孩子，就從他們的心頭收獲了幸福的種子。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。這樣做在初期雖然會花費一些時間，但是長期堅持，學(xué)生的合作意識和合作能力一定會大大增強。隨著小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化，評價工作應(yīng)該更多地交給學(xué)生來完成，尤其要加強小組成員的自我評價。在發(fā)現(xiàn)別人問題的同時，自己良好的書寫習(xí)慣也得到了強化。例如，在計算教學(xué)中，我會把某一個小組完成的練習(xí)放到大屏幕上，請其他各組的同學(xué)進(jìn)行評價。在小學(xué)一年級學(xué)生剛?cè)胄r，小組合作的評價是由我來完成的，采取的形式有“摘星星”“插紅旗”等等。于是我十分“疑惑”地說：“真的是這樣嗎？趕快讓我看看！”在我證實了他們的推測之后，我由衷地發(fā)出了贊嘆：“你們怎么這么厲害？你們是怎么知道結(jié)果的？”學(xué)生探究規(guī)律的積極性在我的贊美聲中被調(diào)動起來，又一次投入到小組討論中去。例如，在學(xué)習(xí)“猜測”一課時，學(xué)生要通過從裝有不同顏色乒乓球的袋子里多次摸球、記錄顏色，最終推測出袋子里有哪些顏色的乒乓球。在學(xué)生活動的整個過程中，我會在小組之間巡視，及時了解學(xué)生是否能夠理解學(xué)習(xí)任務(wù)和教材內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)有的小組遇到困難，我會立刻對他們需要知道的事情進(jìn)行講述；我也會在合作方式上給他們一些建議，例如，我發(fā)現(xiàn)有的小組在進(jìn)行實驗活動時，常常因為互相等待而浪費時間，我就提醒他們在記錄員記錄本次實驗結(jié)果時，操作員就可以同時進(jìn)行下一次操作，而無需等到記錄員完成記錄之后再進(jìn)行下一次操作。（4）小組成員之間分享信息，資源的共享使得小組成員之間的關(guān)系更加親密，同時“取人之長、補己之短”，學(xué)習(xí)的效果會達(dá)到更佳的狀態(tài)。（3）用小組成員中最優(yōu)秀的成績代表小組的成績。（1）經(jīng)常地隨機點出一個小組成員進(jìn)行口頭回答，這樣做可以避免有的學(xué)生“濫竽充數(shù)”，不積極參與思考。三、創(chuàng)建小組成員之間互相依存的教學(xué)結(jié)構(gòu)要保證學(xué)生在小組合作教學(xué)中主體性的發(fā)揮，必須讓學(xué)生認(rèn)識到他們是一個“榮辱與共”的集體，只有每個人都貢獻(xiàn)自己的一份力量，通力合作才能完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多不了解怎樣才算是小聲說話，于是我告訴他們“應(yīng)該讓自己說話的聲音小到只有自己小組的成員能聽見為止”。同時我也發(fā)現(xiàn)，我的要求講得越具體、越細(xì)致，學(xué)生活動的過程中就越容易出現(xiàn)我所希望的行為。因為我的學(xué)生現(xiàn)在是在低年級，所以我在小組合作之初就告訴學(xué)生，我特別希望他們在小組活動時能夠輪流發(fā)言，讓每一個成員都有發(fā)言的機會；當(dāng)有人發(fā)表見解時，其他成員應(yīng)該認(rèn)真地傾聽；如果對別人的看法有不同意見，應(yīng)該等別人說完自己的意見之后再提出；為了避免影響其他小組的活動，小組內(nèi)交流時應(yīng)該盡量壓低聲音；我提醒學(xué)生，如果小組成員在完成自己的職責(zé)時有困難，應(yīng)該熱情地去幫助他。這樣做可以保證每個小組成員都有完成整個學(xué)習(xí)任務(wù)的一個具體職責(zé)，對所要完成的任務(wù)能積極參與；還可以讓每個學(xué)生體驗不同的職責(zé)特點，從而更加理解別人的工作，使合作更易進(jìn)行，也更利于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)生的特長。角色一旦確定，一段時間內(nèi)每個學(xué)生在各自的小組中就承擔(dān)自己相應(yīng)的任務(wù)。這樣學(xué)生之間的距離較近，有利于進(jìn)行充分的交流。在小學(xué)低年級階段，由于學(xué)生之間的差異性不大，學(xué)生積極性一般較高，過分強調(diào)差異性反倒會打擊學(xué)生的自信。宋村小學(xué)一年級小組合作學(xué)習(xí)策略一、構(gòu)建小組，劃分職責(zé)構(gòu)建小組可以有很多種方式，例如，根據(jù)學(xué)生的實際能力、性別、學(xué)習(xí)強項等進(jìn)行混合編組。第五天天來學(xué)校；不缺課來不遲到。第三活動要安全；不要打鬧不要跑。第一上課要聽講；愛動腦筋不亂想?！缎W(xué)一年級班規(guī)》朋友們到學(xué)校；個個都想學(xué)習(xí)好。將中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日文化作為重要載體，讓學(xué)生感受親情和友情，感受對民族文化的認(rèn)同，對國家的認(rèn)同，增強民族精神的凝聚力。充分發(fā)揮升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報、家校小報、小隊報等宣傳陣地的作用，營造和諧規(guī)范、積極進(jìn)取的育人氛圍。（三）推進(jìn)溫馨教室創(chuàng)建和校園文化建設(shè)。對一些特殊家庭學(xué)生做到重點家訪，對重點指導(dǎo)的學(xué)習(xí)型家庭做到上門指導(dǎo)。（二）家庭教育方面：抓兩頭，促中間。這學(xué)期利用“學(xué)雷鋒”、“婦女節(jié)”等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生，重禮儀，守紀(jì)律、愛公物的良好行為習(xí)慣，把每一個習(xí)慣的養(yǎng)成落到實處，努力積累“道德資金”。二、重點工作：（一）班規(guī)方面：充分利用晨會、班會的時間強調(diào)《一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常生活中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。2)、結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日（教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、元旦等）適時地組織活動對學(xué)生進(jìn)行愛國主義 許濤一、指導(dǎo)思想【】第五篇：一年級德育工作計劃一年級新學(xué)期德育工作計劃我作為小學(xué)一年級班主任老師，做好他們的德育工作是我的責(zé)任。1)、愛國主義教育是學(xué)校德育工作的主線，在當(dāng)前，加強對學(xué)生的愛國主義教育十分迫切。c、初步分清好與壞、是與非、正確與錯誤、真與假、美與丑、善與惡。結(jié)合4月2日世界地球日”、“6月5日世界環(huán)保日”進(jìn)行環(huán)保主題教育，如：垃圾分類、不用一次性筷子、袋等，并向家長宣傳環(huán)保知識，爭當(dāng)“環(huán)保不衛(wèi)士”。5)、向兒童講解一些簡單的現(xiàn)實中常見的事理，使學(xué)生能獲得最起碼