【正文】 在生活中還有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你們一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。下面我們一起玩游戲，請(qǐng)根據(jù)老師要求擺圖形。獨(dú)立完成，指名學(xué)生回答。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。小組完成。學(xué)生交流，指名回答532中53表示什么？為什么減2？ 43+1中43表示什么？為什么加1? 。板書：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。板書:乘加、乘減這兩個(gè)算式怎么算才能等于11呢？先算乘法還是先算加法呢？為什么？小組討論、回答?；蛘撸?+3+3+31=11（人）（3）引導(dǎo)觀察。因此，算完后要把這個(gè)人拿走。列式：33＋2＝11（人）。（2）總結(jié)算法。列式：3＋3＋3＋2＝11（人）。（1）教師：小木馬可好玩了，你們瞧，又來(lái)了2個(gè)小朋友，他們也坐上了小木馬，現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。二、探究新知。請(qǐng)仔細(xì)觀察，小木馬上有幾人？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有3人）(出示第二組木馬圖）教師：那現(xiàn)在有幾人？ 學(xué)生:6人。教師談話：同學(xué)們還記得我們的智慧樂(lè)園嗎？（出示課件游樂(lè)園圖）在這個(gè)游樂(lè)園里我們解決了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，還有很多問(wèn)題我們沒(méi)有解決，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)解決這些問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用含有乘加、乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際運(yùn)用乘加、乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。第五篇：乘加乘減教案乘加 乘減東陽(yáng)學(xué)校 張敏教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式。讓學(xué)生在鞏固計(jì)算練習(xí)中，溝通乘加乘減與乘法間的關(guān)系，理解相鄰兩句乘法口訣之間的聯(lián)系，并獲得記憶乘法口訣的方法；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣及推理的能力；在拓展練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3．拓展練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁(yè)練習(xí)十二第5題。鼓勵(lì)學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問(wèn)題。（三）鞏固練習(xí)，深化理解。6）教師出示教材第58頁(yè)做一做第1題看圖列算式。列式：341＝11（個(gè)）4）引導(dǎo)觀察算式。列式：33+2=11(個(gè))方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個(gè)3，可寫成34。（在展臺(tái)上展示出列的算式，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的）方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計(jì)算，列式：3+3+3+2=11（個(gè)）。2）思考與交流 請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考一下，再和同桌說(shuō)說(shuō)你怎么列式的，討論討論對(duì)不對(duì)，最后寫在課堂練習(xí)本上。（三）自主探究，合作交流 教學(xué)例5 出示新內(nèi)容：仔細(xì)觀察有什么變化，看誰(shuí)的小眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)圖上有什么變化？ 1）呈現(xiàn)問(wèn)題情境：誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述圖中的信息和問(wèn)題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師談話：同學(xué)們公園去過(guò)嗎？（課件出示游樂(lè)園圖。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘加、乘減解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，一方面使學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)前面所學(xué)習(xí)的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)，緩解記憶乘法口訣的壓力；另一方面還有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)同一組乘法口訣中兩句相鄰乘法口訣之間的關(guān)系，掌握記憶乘法口訣的方法，為后面學(xué)習(xí)6～9的乘法口訣做好方法上的準(zhǔn)備。二、目標(biāo)解析本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，掌握了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。（二）過(guò)程與方法在計(jì)算乘加、乘減式題的過(guò)程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。但是對(duì)于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸，在計(jì)算中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后學(xué)習(xí)混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。例5通過(guò)旋轉(zhuǎn)木馬的實(shí)例，呈現(xiàn)解決問(wèn)題的不同思路，具體形象地說(shuō)明乘加乘減的計(jì)算順序，并利用計(jì)算形如“33＋2”的題目，知道兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，用連加、加減混合、乘加、乘減等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。第四篇：乘加乘減 教案《乘加、乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析“乘加、乘減”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容。評(píng)獎(jiǎng)。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)一張新棋盤，當(dāng)一個(gè)小設(shè)計(jì)師，好不好？ 學(xué)生四人一組設(shè)計(jì)棋盤。（交流評(píng)價(jià)，對(duì)答案正確的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。那么大家認(rèn)為在這副棋中有沒(méi)有最大結(jié)果和最小結(jié)果？（媒體出示教材第2題）師：下面我們來(lái)一個(gè)競(jìng)賽。三、運(yùn)用新知（再次探究，拓展新知）師：小朋友在下新棋時(shí)，動(dòng)腦筋、想辦法，解決了問(wèn)題，學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，真能干。如果造出的三位數(shù)小于500，就加上350。，并登入表內(nèi)。（學(xué)生二人一組下棋）（抽幾個(gè)組演示下棋的過(guò)程）師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新游戲棋上下棋了，我們來(lái)看一下他們是怎樣下的。老師請(qǐng)教一下小朋友，下棋前應(yīng)該做些什么？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這棋怎么下？（學(xué)生自由發(fā)言）師：對(duì)棋盤和規(guī)則有什么問(wèn)題要問(wèn)？（學(xué)生自由提問(wèn)，提出的問(wèn)題由學(xué)生或老師解答）師小結(jié)：經(jīng)過(guò)大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。再將擲出的點(diǎn)數(shù)造一個(gè)三位數(shù)。今天老師帶來(lái)了一副新的棋，請(qǐng)大家找一下，它與我們剛才下的棋有什么不同？（多媒體顯示：邏輯圖式，記錄表。我們剛才看到，游戲棋有好多種，不同的棋盤有不同的規(guī)則。如果我已行到88號(hào)格，數(shù)點(diǎn)塊擲了6，那么88+690=4，904=86，我就退到86。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、游戲棋、數(shù)點(diǎn)塊、邏輯圖、記錄表等。教學(xué)重點(diǎn)：邏輯圖式，專業(yè)指令的運(yùn)用，學(xué)會(huì)一種記錄的方法。、自我設(shè)計(jì)、自主探索的開(kāi)放式學(xué)習(xí)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案教學(xué)目標(biāo)：。（2）學(xué)生列式計(jì)算。]回教室，繼續(xù)練習(xí)。（2）帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。室外游戲。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過(guò)程把算式7（）+（）=（）填寫完整。（3）列式計(jì)算。（1）說(shuō)圖意。三、反饋練習(xí)乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個(gè)，但又上了3個(gè)。師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師在屏幕上閃動(dòng)師：為什么先算5－2？生：因?yàn)閳D畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？生：是5減2的得數(shù)3與3相加。（5）交流匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。（2）你能提出什么問(wèn)題？（3）誰(shuí)來(lái)列式？（學(xué)生回答，教師板書。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來(lái)3只。學(xué)習(xí)例2。（板書得數(shù)5。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式中4+3－2中標(biāo)明計(jì)算順序。（指名說(shuō)）（2）那么4+3－2該怎么計(jì)算呢？①學(xué)生討論。類比探究算法。（板書：加減混合。（3）觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3（2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來(lái)了3只天鵝。二、探究新知引入新知。電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂(lè)嬉戲。同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。（請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)，如：森林里3只小鹿在找食物，沒(méi)過(guò)多久跑來(lái)了4只，后來(lái)又跑來(lái)了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在7 3 2 =的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減。教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)準(zhǔn)備看算式編故事，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序。課前準(zhǔn)備：學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：回憶連加、連減的計(jì)算過(guò)程。重視開(kāi)展討論交流活動(dòng)，充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。解決問(wèn)題：能獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法；掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ)，就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計(jì)算方法，對(duì)于需要兩步才能計(jì)算出結(jié)果的算式，基本上已經(jīng)掌握要先計(jì)算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進(jìn)行第二步計(jì)算。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法，來(lái)學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算。因此教材結(jié)合計(jì)算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。課標(biāo)解讀：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問(wèn)題的能力。重視開(kāi)展討論交流活動(dòng)，充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。學(xué)生開(kāi)火車口算。游戲“摘蘋果”：請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。（2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。喇叭花長(zhǎng)得。游戲“快快長(zhǎng)”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了一道題，喇叭花就長(zhǎng)高一節(jié)。游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對(duì)又快。小組合作學(xué)習(xí)。做“想想做做”第3題。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。做“想想做做”第2題。（3）先獨(dú)立完成，再同伴交流。（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。做“想想做做”第1題。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。討論：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？試一試。請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？實(shí)物操作。同學(xué)們請(qǐng)看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了，你聽(tīng)它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。五、教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習(xí)題。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。做“想想做做”第5題。做“想想做做”第4題。做“想想做做”第3題。師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。（4）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。（2）指名板演。做“想想做做”第1題。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）試一試。用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。應(yīng)怎樣計(jì)算呢？根據(jù)回答板