【正文】 再如，可以讓學(xué)生說一說自己每天的睡眠時(shí)間，再讓學(xué)生去了解人在不同年齡所需要的睡眠時(shí)間，看一看自己的睡眠時(shí)間是否合理、科學(xué)，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。（1）思維能力、自學(xué)能力（2）數(shù)學(xué)學(xué)科語言的正確使用、語言表達(dá)能力（3）合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)（三）課程資源開發(fā)課內(nèi)資源：插圖、鐘表模型、多媒體課件課外資源：視頻、材料收集、生活實(shí)際、手抄報(bào)材料收集：可以讓學(xué)生或去收集諸如：月亮繞地球運(yùn)行1秒約8000米，人騎自行車1分約行進(jìn)200米，脈搏1分約跳動(dòng)75次等例子。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受解決問題方法的多樣性。新知探究完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。討論結(jié)束后，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，教師點(diǎn)撥，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)性的總結(jié)。4+V嘗試教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。利用貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的估計(jì)容易受人的主觀體驗(yàn)（如痛苦、愉悅）的影響，要進(jìn)行比較準(zhǔn)確的估計(jì)不是一件容易的事情，因此，要讓學(xué)生在多次的估計(jì)時(shí)間的活動(dòng)中，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的估計(jì)方法，形成合理的估計(jì)策略。在完成了對(duì)時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)，了解“1分=60秒”之后，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生用多種方式體驗(yàn)：1秒有多長(zhǎng)？10秒有多長(zhǎng)？15秒有多長(zhǎng)？30秒有多長(zhǎng)？1分鐘能干什么？幫助學(xué)生逐步建立起1秒及1分的正確的時(shí)間觀念。設(shè)計(jì)多種體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生建立1分、1秒的時(shí)間觀念。達(dá)成策略：除夕倒計(jì)時(shí)視頻導(dǎo)入，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一節(jié)《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒，以及秒在生活中的應(yīng)用。學(xué)生對(duì)于量的實(shí)際意義的理解，以及相應(yīng)的量的觀念的建立往往不是一次完成的，需要長(zhǎng)期積累，而課堂的時(shí)間又非常有限，因此，需要拓展學(xué)習(xí)渠道，注意課內(nèi)外的結(jié)合，適當(dāng)拓展和補(bǔ)充教材資源。因此，在教學(xué)時(shí)分秒之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)充分利用鐘面對(duì)時(shí)間“局部周期性”的刻畫功能，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察，讓學(xué)生明確：秒針走一圈，分針走了多少；分針走一圈，時(shí)針走了多少；幫助學(xué)生積累豐富的表象，掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，在教學(xué)有關(guān)時(shí)間的計(jì)算時(shí)，可以通過觀察鐘面指針轉(zhuǎn)動(dòng)的區(qū)域幫助學(xué)生理解。充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用，突破教學(xué)難點(diǎn)。教材選用了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，力求將抽象的時(shí)間轉(zhuǎn)化成為能夠具體感知的“量”，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。針對(duì)本單元教材的編排特點(diǎn)及學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，提出以下教學(xué)建議：關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)需求，切實(shí)開展體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立分、秒的時(shí)間觀念，能選擇合適的單位和工具對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行度量；難點(diǎn)是解決與時(shí)間計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題。結(jié)合具體的生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間之間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（二）單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒；能選擇合適的單位和工具對(duì)時(shí)間進(jìn)行度量。因此，應(yīng)讓小學(xué)生從以下幾方面認(rèn)識(shí)時(shí)間概念：理解時(shí)間可度量的屬性，掌握時(shí)間單位系統(tǒng)及測(cè)量工具。一方面，學(xué)前階段，兒童依據(jù)其個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)生活已經(jīng)對(duì)時(shí)間的順序、長(zhǎng)短等屬性有所認(rèn)識(shí)。”“認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。一年級(jí)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)鐘表 初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，會(huì)認(rèn)、讀、寫 二年級(jí)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)時(shí)間 認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分 1時(shí)=60分三年級(jí)上冊(cè) 時(shí)、分、秒 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，1分=60秒，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算三年級(jí)下冊(cè) 年、月、日認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解24時(shí)記時(shí)法從初步了解認(rèn)識(shí)時(shí)間及時(shí)間單位，到具體感知時(shí)間的存在及可度量性，再到體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，建立時(shí)間觀念，由直觀認(rèn)識(shí)上升到感性體驗(yàn)，層層遞進(jìn)，逐步提升。（三）跨單元知識(shí)立體整合心理學(xué)研究表明，時(shí)間單位離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)越遠(yuǎn)，學(xué)生理解和掌握起來就越困難。（二）單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)及分析本冊(cè)教材的這一單元，在認(rèn)識(shí)了時(shí)、分這兩個(gè)時(shí)間單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)更小的時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。例題借助學(xué)生非常熟悉的生活情境，教學(xué)解決簡(jiǎn)單的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的問題，教材呈現(xiàn)了解決問題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，幫助學(xué)生掌握解決問題的基本方法，通過學(xué)生討論的場(chǎng)景，呈現(xiàn)“數(shù)格子”“計(jì)算”等多種解題策略，讓學(xué)生了解解決問題方法的多樣性。這4個(gè)場(chǎng)景，同樣蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)時(shí)分秒說課稿人教版義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)第一單元《時(shí)、分、秒》說課文案通遼市扎魯特旗巨日合中心校一、說教材（一）單元編排體例及目的本單元教材的編排由主題圖、例題和習(xí)題三部分內(nèi)容構(gòu)成。討論交流題目中的條件有哪些？聰聰提出的問題是什么? 然后交流各自的估算過程及結(jié)果，集體評(píng)價(jià)訂正。三、技能訓(xùn)練教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第3題。通過獨(dú)立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)該怎樣選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?．筆算練習(xí)。歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。讓學(xué)生采用不同方法獨(dú)自完成第2題，可以口算也可以筆算。同桌兩人一組，輪流出題計(jì)算，要求他們互相評(píng)價(jià)。3．口算練習(xí)。52＋3586－3447＋3323＋6962－1870－26 讓學(xué)生以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的。2．結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。19＋83＝58－16＝670＋40＝600－440＝四、課堂小結(jié)這節(jié)課你都有哪些收獲，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？第6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)：教材第19頁內(nèi)容。第7題和第8題都是讓學(xué)生用估算解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固估算方法，體會(huì)估算的價(jià)值。完成教材第117頁“練習(xí)三”第8題。24＋52＝18＋66＝34＋53＝47－38＝320＋630＝450－290＝ 投影學(xué)生作業(yè)，評(píng)講。83與73的和是多少？最小的四位數(shù)減去810，差是多少？ 學(xué)生上臺(tái)板演后，教師讓學(xué)生評(píng)析。2．鞏固知識(shí)。我們?cè)谟?jì)算中經(jīng)?？赡軙?huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤：忘記進(jìn)位“1”、忘記退位“1”、抄錯(cuò)符號(hào)。8 人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)①請(qǐng)你仔細(xì)觀察下面各題哪里出錯(cuò)了，并改正過來。（1）準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，口算下列各題。教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)加法和減法算理的理解。五、布置作業(yè)第18頁練習(xí)三第113題。1005＞（）＞9982889＜（）＜30607010＞（）＞6997 3．選一選。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案三、知識(shí)應(yīng)用1．完成練習(xí)三第6題。如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？按時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參照前面的步驟來解決這個(gè)問題。小結(jié)：在估算時(shí)，可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。3．回顧與反思。221＞220，239＞230，220＋230＝450，221＋239一定大于450，坐不下。先求出六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)，221＋239得多少呢？221大于200，239也大于200，221＋239一定大于400，但還是不能確定是否大于441。2．分析與解答。教師展示教材第15頁例4主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，然后根據(jù)內(nèi)容提出問題，再說一說解決這個(gè)問題需要利用哪些信息？學(xué)生閱讀圖片，思考并回答教師提出的要求。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課下面這些數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)？ 196387518221學(xué)生匯報(bào)：196接近200，387接近400，518接近500，221接近200 通過練習(xí)，為估算教學(xué)做好鋪墊。3．結(jié)合具體情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1．能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴?。五、布置作業(yè)教材第16頁“練習(xí)三”第2題。四、課堂小結(jié)用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。學(xué)生讀題，理解題意。追問：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。小結(jié)：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。算法1：55－38＝17，所以550＝380＝170。（1）列式：550－380。小組交流，反饋。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案教師板書380＋550＝930的計(jì)算過程，故意把百位上答案寫成8，讓學(xué)生找出其中的錯(cuò)誤后，及時(shí)追問：“為什么百位上不是8？”（3）比較提升。指生板演，觀察不足。問題（1）：上午和下