【正文】 3．學(xué)生練寫。找尋規(guī)律，識(shí)記生字1．找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。13．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無(wú)此聲”。11．王安石見(jiàn)月惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）9．這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。6．詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢？7．小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么？4．學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。2．指名答。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的？5．你感受最深的是什么？任選一首讀。2．指幾名學(xué)生讀，正音。2．練習(xí)背誦。7．感情朗讀。4．學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。3．請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。11．看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？12．小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜?lái)的。10．關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。9．指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。6．小結(jié)：你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。4．同桌互讀，練說(shuō)。2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？3．有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。3．四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。整體把握，初步感知1．指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。3．揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。3．收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。課前準(zhǔn)備1．了解王安石的生平。2．體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。學(xué)生練寫。說(shuō)說(shuō)：你有什么好辦法記住它們?指名答。找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子?？偨Y(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面就不同。學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?1小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。1就讓我們一起走入這理還亂的情感中，去感同身受一番吧。引讀復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?指名答。)這真是──(生讀：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。從這句詩(shī)中你讀懂了什么?學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。指名答。詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?課件出示兩首古詩(shī)。這么多遍的讀讓你感受到了什么?任選一首說(shuō)?？纯丛?shī)題，你發(fā)現(xiàn)什么了?指名答。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?選擇自己感興趣的一首讀一讀，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查查不懂的詞。播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。短短 28個(gè)字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂。學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)想想為什么人們對(duì)這首詩(shī)如此偏愛(ài)?王安石，北宋時(shí)期著名的(生答：文學(xué)家，詩(shī)人)政治家，立志于國(guó)家改革。呀!漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一塊再來(lái)感受一下詩(shī)人的情感吧。練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。學(xué)生上臺(tái)指明：(師點(diǎn)擊課件，顯示鐘山的位置)簡(jiǎn)介鐘山：王安石的父親曾在江蘇南京為官，他是在那兒長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山有著深厚的感情，可以說(shuō)是他的第二個(gè)故鄉(xiāng)。詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪?引導(dǎo)從課題的船?？吭诠现掮娚街桓魯?shù)重山等處理解。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。1小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?我想，世上無(wú)難事，只怕有心人。1小小的綠字卻有大大的文章!介紹王安石推敲用綠字的故事。綠也寫出了春天景物的變化)1同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀!把你感受到的綠再讀出來(lái)吧。1指名答：(感受到春天就單單是個(gè)綠也各有各的美。1詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在──(手指課題船字)(生答：小船上)舉目四眺，滿眼皆是──(生答：綠色)，讓作者那么明顯地感受到──(生答：春天到了、來(lái)了)。指名答：(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山)是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了──練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處()的樹(shù)林()的高山。聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。那就用讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。指數(shù)名說(shuō)。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么。能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?指名答。)我們一塊兒來(lái)讀一讀吧。n)反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢?學(xué)生多讀。)重(ch243。指名讀，正字音，尤其注意：一水間(ji224。過(guò)渡：為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧。許多詩(shī)人在此流下千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺、宋代蘇東坡的但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟，(課件展示詩(shī)句)而其中最為人們傳誦的就是──王安石的《泊船瓜洲》。這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是──(生答：瓜洲)川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是江北重鎮(zhèn)、千年古渡。(出示地圖標(biāo)明瓜洲京口的大略位置。了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過(guò)的他寫的古詩(shī)。感悟中學(xué)習(xí)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。５、課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)詞，交流。４、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。山高水長(zhǎng)隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情。最終目的都為抒情。２、體悟這兩首詩(shī)詞表達(dá)方法之妙。３、有感情的朗讀全詞。）帶著心碎的感覺(jué)讀下闋。“故園”指什么？“故園無(wú)此聲”，故園沒(méi)有什么聲音？故園有什么？想像說(shuō)話。能用自己的詞語(yǔ)形容“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”嗎？（千山萬(wàn)水、風(fēng)雪交加）指導(dǎo)朗讀，通過(guò)回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬(wàn)苦。（舊時(shí)一夜分五更，每更大約兩小時(shí)。用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詞的大意。這真是──（學(xué)生齊讀古詩(shī)）這就是《秋思》，一個(gè)游子說(shuō)不盡，敘不完的思鄉(xiāng)情。從這個(gè)“開(kāi)”字，你讀懂了什么？３、誦讀提煉：千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，千愁萬(wàn)緒難落筆，這正是──（學(xué)生齊讀古詩(shī)）意萬(wàn)重，說(shuō)不盡。當(dāng)家書終于“開(kāi)封”之后，你能想像詩(shī)人又是怎么做的？（添上一筆，補(bǔ)上??；重新合上，只字未動(dòng)。臨發(fā)前，又將封好的信拆開(kāi)，你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說(shuō)什么？那一刻，你的神態(tài)，你的舉止又怎樣？──情感朗讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容顏？有多少話，想對(duì)你們?cè)V說(shuō)──情感朗讀前兩句詩(shī)。他祖籍吳郡，后客居洛陽(yáng)。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。）秋風(fēng)是沒(méi)有形狀的，難道真的看得見(jiàn)？“見(jiàn)秋風(fēng)”，其實(shí)見(jiàn)到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。二、對(duì)話文本，入情入境學(xué)習(xí)《秋思》：１、指名朗讀古詩(shī)。４、初步了解兩詩(shī)詞異同：兩詩(shī)詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情，其中《長(zhǎng)相思》是詞。３、自由讀兩首古詩(shī)詞，要求讀得正確、通順?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、溫故知新，把握主旨１、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情：一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨──明月何時(shí)照我還？ 春滿大地，離家已久，思緒萬(wàn)千，不由感慨──明月何時(shí)照我還？２、明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你，都是我們心中永恒的家園?！豆旁?shī)詞三首》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】從語(yǔ)言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)詞意象，提升感悟內(nèi)涵。在詩(shī)文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩(shī)情為主的教學(xué)方式，沒(méi)有拘泥于以詩(shī)講詩(shī)，同時(shí)又注意了三首古詩(shī)的一貫性，讓學(xué)生體會(huì)到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。４、入情入境，深情朗誦：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面也就不同。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？⑿ 小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。⑽ 感情朗讀。⑻ 引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。⑸ 指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。⑶ “洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。３、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情：⑴ 詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢？讀，勾畫。⑶ 看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑷ 同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。二、學(xué)習(xí)《秋思》《長(zhǎng)相思》１、回顧內(nèi)容，談話入題：古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？２、初讀古詩(shī)，整體感受：⑴ 讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。６、回歸整體，深化體驗(yàn)：⑴ 漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀?。∽屛覀円黄饋?lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。⑸ 你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢？⑹ 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。再好好讀古詩(shī)。５、品評(píng)詩(shī)句，升華情感：⑴ 這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎？⑵ 詩(shī)人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。了解王安石推敲用“綠”字的故事。男女生賽讀。⑻ 聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。⑹ 小結(jié)：你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。⑷ 同桌互讀，練說(shuō)。⑵ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？⑶ 有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。⑶ 四人小組討論詩(shī)句的意