【正文】 。3．綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)以學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)為主，應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性和積極性。（五）課程評價(jià)1．閱讀評價(jià)上注重激發(fā)和鼓勵(lì)，重視多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的 轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。３．課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。語文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。第七、注重教學(xué)評價(jià)的多元性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識，并融會(huì)貫通，爛熟于心。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。(7)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。（5）大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。(1)掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。初步具備搜集和處理信息的能力。（9）具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。（8）能具體明確、文從字順地表述自己的意思。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。（7）具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。（6）學(xué)會(huì)漢語拼音。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。（3）培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。（2）認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?？梢钥闯觯滩倪x文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。第二、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，其中一、三、五三個(gè)單元包括閱讀和寫作兩大部分，二、四、六三個(gè)單元包括閱讀、寫作和綜合性學(xué)習(xí)三大部分。ng 無常:第五篇：七年級語文上冊課程綱要(人教新版)初中七年級語文上冊課程綱要課程類型：義務(wù)教育必修課程教學(xué)材料：七年級語文上冊（人民教育出版社）設(shè)計(jì)教師：授課課時(shí)：105課時(shí)左右 授課對象：七年級學(xué)生一、具體內(nèi)容（一）教材分析：本書的單元安排：第一單元：家庭親情第二單元：學(xué)習(xí)生活第三單元：自然美景第四單元：感悟人生第五單元：科學(xué)世界第六單元：想象世界教材的主要特點(diǎn)：第一，構(gòu)建新的教科書體系。 wi 變化無常 bi224。 sh224。n()征兆 zhēng zh224。n平均崩塌 bēng tā 倒塌彌漫 m237。ng y zh224。六、總結(jié)：今天，你會(huì)看云識天氣了嗎？七、板書設(shè)計(jì)：（總）云就像天氣的招牌看云可以識天氣看云識天氣（分）怎樣看云識天氣形態(tài)云彩（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項(xiàng) 《看云識天氣》17詞語意思峰巒 fēng lu225。五、布置作業(yè)：拓展延伸：搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。（邊演邊完善板書）小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？四、課外延伸：點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖?。教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。6）看云識天氣（總）云就像天氣的招牌看云可以識天氣（分）怎樣看云識天氣形態(tài)云彩（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)三、具體把握：細(xì)讀課文：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯(lián)系的句子是哪處？它在文中起什么作用？3）、全文的中心句是哪一句？4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？5）、最后一段的大意是什么？對全文有何意義？6）、全文的結(jié)構(gòu)如何？交流反饋學(xué)生討論后教師引導(dǎo)小結(jié)：1）課文主要介紹了如何看云來識天氣，即寫云和天氣的關(guān)系。崩塌：崩裂而倒塌。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。巒，小而尖的山，或連綿的山。）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向月暈（y249。）綾紗（l237。）間一剎那ch224。（1）注音：峰巒（lu225。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。能說出云和天氣的關(guān)系；能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪；。第四篇：人教七年級語文上冊17課七年級語文上冊 第17課《 看云識天氣》 教學(xué)設(shè)計(jì)《修改后》《語文》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。這是辟出另一境界，讓人有一種喜逢知己的感覺。側(cè)面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，層次清楚地描繪了一幅天地茫茫，渾然難辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨畫，情趣盎然。（2）晉陶淵明獨(dú)愛菊予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情逸致。運(yùn)用白描手法，文字簡練單純，不加渲染烘托，抓住事物的特征，頗有韻味。白描(（1）通“橈”，撐，劃（2）焉得：哪能（3）等到（4）完了，結(jié)束（1）我劃著一葉扁舟，穿著皮衣衣服，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭去看雪。觀潮人數(shù)眾多，說明江潮和水上表演是多么吸引人，從側(cè)面映襯了江潮和水上表演之精彩。（1）、幾百個(gè)善于泅水的吳地健兒，披散著頭發(fā)，身上畫著花紋。(3)弄：舞動(dòng)。、（1）方：當(dāng)??時(shí)。溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中３、并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地水爆轟震，聲如崩山 前者生動(dòng)地表現(xiàn)了水兵作戰(zhàn)的英勇和技藝的嫻熟，后者突出戰(zhàn)斗的激烈三、m233?？鋸垼弘H天而來，吞天沃日。(1)猿鳥亂鳴沉鱗競躍庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（4）想到?jīng)]有和我一起游覽作樂的同伴，于是到承天寺去找張懷民。(2)我們一起在庭院中做步?！抖涛膬善贰洞鹬x中書書》和《記承天寺夜游》陶弘景；華陽隱居；信東坡志林；蘇軾；東坡居士；宋；文學(xué)；蘇洵；蘇轍；三蘇解衣欲睡／月色入戶／欣然起行／念無與為樂者／遂至承天寺尋張懷民。4《三峽》：猿鳴渲染三峽秋天蕭瑟凄涼的氣氛。2(3)消失。（二）《三峽》與《答謝中書書》對比欣賞閱讀 1．(1)有時(shí)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜桔；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異?！队^滄?！凡懿佟！杜c朱元思書》吳均?！锻扉T山》李白。（2）（聲音）回響在空曠的山谷中，很長時(shí)間才消失。（2）、發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大（3）、選拔（4）、適宜、恰當(dāng)（5）、詢問（6）、善良平正 略（1）廣開言路（2）嚴(yán)明懲罰（3）親賢遠(yuǎn)佞第三條．使后主認(rèn)識到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成興復(fù)漢室的大業(yè)。楚漢相爭至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。項(xiàng)氏世代為楚將，封于項(xiàng)，故姓項(xiàng)氏。1）①曹操的“非為天時(shí)，抑亦人謀也”②孫權(quán)的“賢能為之用 ”③劉備的“總攬英雄”（選其中一例回答）2）當(dāng)今世界的競爭就是人才的競爭，因此，要善于發(fā)現(xiàn)人才，珍惜人才，用好人才。結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理，與西南少數(shù)民族和睦相處。適逢。同“倡”，倡導(dǎo)。1）司馬遷 紀(jì)傳體 130 史家之絕唱，無韻之離搔 2）劉向 國別體 3）陳壽 魏 蜀 吳4）諸葛亮 是古代向帝王上書言情的一種文體 5）蘇軾 辛棄疾 李清照 柳永三、文言文閱讀。D．唐雄復(fù)述安陵君的答辭，但把安陵君的“弗敢易”換成反問句，是為了緩和雙方的矛盾，是一種外交技巧。這一句言之有理，言之有節(jié)?！碧砌碌倪@一回答，既緩和了秦王以強(qiáng)凌弱的氣勢，使會(huì)談能夠繼續(xù)下去；又強(qiáng)調(diào)了不肯易地的原因。（2分）1對文段內(nèi)容解說有誤的一項(xiàng)是（）（２分）A．“安陵君不聽寡人．何也?“而君逆寡人者，輕寡人與?”這兩句是秦王的質(zhì)問，也透露出其威脅之意。_________________________________________________________________________1“與臣而將四矣”中的“臣”指誰？他這句話的用意是什么？表現(xiàn)了他什么精神？（2分）1文段中描寫秦王神情、態(tài)度變化過程的語是。為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中表現(xiàn)作者自己有雄心壯志，卻無法最終實(shí)現(xiàn)用心愛心專心 10 的句子是___________________ __________________ _______________（5）寫出你學(xué)過或自己積累的古人有關(guān)離愁別恨的一句詩句：___________________________________________________．解釋下面加點(diǎn)字在句中的意思（2分）（1）寡人欲以五百里之地易．安陵___________（2）否，非．若．是也 ______________（３）天下縞素 _____________（４）徒以有先生也 ______________ ．．．下面各句中“以”字用法和意義不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）（2分）A、以五百里之地易安陵B、安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（6分）（1）四面邊聲連角起，千嶂里，__________________________（2）過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。（4分）（1）將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳_______________欲信大義于天下___________ ．．（2）秦王色撓，長跪而謝之________先帝不以臣卑鄙___________ ．．（3）恢弘志士之氣 ______________于是與亮情好日密____